《老樹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)
師：那你也像他一樣地讀一讀，好嗎？
生：我從“一百歲”……
師：老師發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的最后是一個(gè)問號(hào)（課件出示閃爍的問號(hào)），我們?cè)谧x它的時(shí)候要注意什么？
生：聲音要翹起來。
師：很棒！要翹起來就是要上揚(yáng)的意思。聽老師讀一遍。小朋友們一起來問問老樹爺爺。（齊讀）
�。弁ㄟ^自由地感覺性朗讀，讓學(xué)生讀出語氣，再現(xiàn)老樹形象。問號(hào)的讀法在具體朗讀中自然地讓學(xué)生掌握。］
2.第二小節(jié)
生：老師，我不知道“安過家”是什么意思。你能告訴我嗎？
師：這個(gè)小朋友很會(huì)思考問題，碰到不懂的能主動(dòng)問老師，值得我們學(xué)習(xí)。哪個(gè)小朋友能幫他解決這個(gè)問題？
生：“安過家”就是在那里住過的意思。（可以出示“小鳥造窩”的課件）
生：“有多少鳥兒在你身上安過家”的意思是不是說有很多鳥兒在老樹爺爺身上住過？
師：哪個(gè)小朋友想來問一問老樹爺爺？（引導(dǎo)學(xué)生賽讀）
�。�“安家”一詞的理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。通過課件，能讓那些目前沒有掌握這個(gè)詞的學(xué)生較形象地理解。比賽性讀文讓學(xué)生的積極性更高，能把文章讀得更美，并感受到競(jìng)賽的快樂。］
3.第三小節(jié)
生：我知道“禮服”是什么樣的，我們星期一、五穿的校服就是禮服。（師適時(shí)出示課件：結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”。）
生：我猜呀，小鳥是從遙遠(yuǎn)的北方飛到我們這兒來過冬的，唱的是《上學(xué)歌》呢。
生：我想小鳥是從很遠(yuǎn)的非洲來的，它不是在唱歌，是在背詩呢。“床前明月光……”
師：小朋友們的想像真豐富！我們也來問問老樹爺爺，看看它怎么回答，好嗎？（齊讀）
師裝出老樹爺爺?shù)那徽{(diào)：真像小朋友們說的一樣，它們是從世界各地飛來的呢。
�。劾蠋熂记尚缘丶�(lì)語言能緊扣學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于朗讀。讀中感悟，讀中理解，受到文本美的熏陶。］
4.你還有什么問題要問老樹爺爺嗎？
�。蹖W(xué)生的好奇心很重，對(duì)樹有一些了解，老師可適時(shí)地利用問題引導(dǎo)學(xué)生了解樹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。］
5.第四小節(jié)
師：誰能用書上的話請(qǐng)求老樹爺爺告訴我們？（指導(dǎo)朗讀）
生自由讀，看誰讀得好。生齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。
6.自由朗讀，愿意背的也可以背。
學(xué)生表演讀，可以離開座位，找一個(gè)同伴當(dāng)老樹爺爺，帶動(dòng)作表演讀。
四、學(xué)寫字
1.出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
2.你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？
3.學(xué)生自由討論字的筆順，師糾正并在田字格里示范：老 故 百 歲 安 家
4.學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。
五、溝通拓展
你們對(duì)老樹這樣的植物感興趣嗎？課下留心身邊的植物積攢一些有關(guān)它們的知識(shí)會(huì)很有用的。你們也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料，把老樹的故事講給大家聽。
�。蹖W(xué)生不但從書本上“學(xué)”，還應(yīng)該在生活中“學(xué)”。學(xué)生通過觀察、查資料、講故事等方法進(jìn)一步拓展知識(shí)，能達(dá)到較好的效果。為了讓這些做法不至于流于形式，應(yīng)該再找機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示課后所得。］