《雨鈴鐺》說課設計

1、自讀課文，圈出不認識的字，想辦辦法識字。（由于學生已經有一定的閱讀基礎，讀前引導學生回顧閱讀方法“遇到不認識的字怎么辦？”再運用借助拼音，詢問他人，猜字法進行自主閱讀。目的在于引導學生運用綜合識字方法，培養識字能力。）
2、指名朗讀，評價，正音。
3、聽教師范讀課文，正音。（評價：說說老師讀得怎樣？）
    4、自由練讀、同桌互讀。要求讀準字音，讀通句子。（給讀得好的同桌在書上的空白處畫一朵小花作為獎勵。）
     5、教師引讀課文，全班齊讀。（要求讀得正確，讀得流暢。）
    （三）、識字。
1、學生合作，討論識字。（課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法：換偏旁，數筆畫，編兒歌，出謎語，講故事等，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。）
 2、全班交流識字方法。
3、出示生字卡片，多種形式讀生字，在活動中鞏固本課生字。
（四）、閱讀課文。
〖一〗整體感知課文
1、自由讀課文，說說“讀了兒歌，你了解到什么或是想到了什么？”（培養學生讀有所思，讀有所想的基本能力。）
2、交流反饋。
〖二〗理解課文
    1、春雨形。
（1）自讀課文，看圖說說春雨是什么樣子的？為什么像鈴鐺？（通過畫文結合，引導學生感悟春雨形象的美麗。）
（2）指導有感情地朗讀相應的語句，評價。（個別讀，齊讀。） 
（3）理解“灑”字意思。
a、聽教師范讀前兩句，學生動作演示“灑”。
b、用“灑”說話練習（陽光灑滿大地）。
（4）想像說話：春雨還會灑在哪里？像什么？誰能像課文中那樣說說？（如：沙沙響，沙沙響，春雨灑在小草上。小草上掛露珠，好像顆顆小珍珠。）培養學生創新、想像能力，發展語言，受到情感的熏陶，感受詩歌的韻律美。
（5）欣賞課件。（春雨灑在小草上，春雨灑在小河上，春雨灑在荷葉上，春雨灑在山林里……）（創設情境，感受春雨賦予萬物的勃勃生機。）
（6）有感情地朗讀前兩句。
2、春雨聲。
    （1）說說課文里寫的春雨是什么聲音？
    （2）看圖想像雨絲落在房檐上和雨珠從房檐上落下來兩種不同的景象，比較“沙沙”和“丁零當啷”的聲音有什么不同？（前者聲音“細、密、輕”；后者聲音“圓、稀、重。”）
（3）指導朗讀，讀出雨聲的不同。。（自由練讀，指名讀，評價指導，
齊讀。）（4）想像說話。
①   、你還聽過什么樣的雨聲？像什么？根椐自己的想象給落下的雨珠
起個名字。（積累描寫雨聲的詞語）
 ②、學生思考，小組交流，討論。
    ③、全班交流，匯報。（如：淅瀝淅瀝、嘩嘩、滴答、噼里啪啦等）（像炒豆，像篩籮，像潑水，像海浪，像鐘表走動，像大合唱等。）（如：雨豆子，雨鐘，雨浪，雨琴，星星雨等。）
3、續編兒歌。
（1） 教師引讀課文，說說春雨在招呼誰？招呼它干什么？
（2） 你覺得春雨還在招呼誰？招呼它干什么？仿照課文編兒歌。