《大家都說普通話》教學反思
《大家都說普通話》教學反思
在《大家都說普通話》的教學過程中，我先運用方言與孩子交流來引起他們的興趣，再導出兒歌的題目。在教學過程中按照由淺入深的教學手段來引導學生一步步的學到本課應該掌握的知識。但在教學中仍然出現(xiàn)了許多需要再改動的地方。
第一，在時間的安排上不夠恰當。對于這節(jié)課安排的內容較多，對于重要知識點與非重點把握的時間不夠有分寸，導致在課程結束后還有幾個環(huán)節(jié)沒有落實，今后在時間的安排上應該更加注意。
第二，對于生字教學的方法還有待提高。生字的教學是語文教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，但在這次的課堂上為了趕完教學環(huán)節(jié)，對于生字的教學方面不夠細致，還停留在依據教案來講課的水平上。
第三，對于隨文識字的教學方法掌握不夠嫻熟，不能很好的運用這一識字方法來指導學生識字，
第四，對于課文的理解不夠多，不能保證學生可以很好的理解課文的意義。
《大家都說普通話》教學反思
《大家都說普通話》是實驗教材一年級的一篇課文，安排在學完漢語拼音的聲母之后。課文用童稚的語言，擬人的手法，激發(fā)了學生的學習興趣，更加使學生清楚的認識到學習漢語拼音對加快識字的意義。
教學目標：學習課文，使學生知道學習漢語拼音對說普通話的作用。
教學重點：據拼音識字，能看拼音讀出每個音節(jié)的聲母。
教學過程：
一、激趣引入
1、舉一些方言例子。（引發(fā)學生學習漢語拼音興趣）
2、怎樣說話讓大家一聽就會明白呢？（說普通話）今天我們一起來學習《大家都說普通話》。
（1）學生自由讀課文。
（2）聽錄音。
二、合作探究
1、讓學生看拼音，讀出每個音節(jié)的聲母。
2、在課文中“·”標出自己認識的字，讀給組員聽一聽。
3、老師出示：“架、普、話”。
問：你們認識這幾個字嗎？（不認識）
4、教師馬上給字注音。
問：拼一拼看，讀什么？誰告訴老師你遇到不認識的字該怎么辦？（看拼音）
5、學習“冬冬的金鑰匙”
6、師生共同小結學習漢語拼音的作用。
7、聽錄音讀課文。
8、學習練習讀課文。
9、小組讀課文。
10、 指名讀文。
11、 識字。
三、拓展延伸，理解升華
1、師生再讀“金鑰匙”。
2、問：如果你以后入場課文，遇到不認識的字，你應該怎么辦？
教學反思
通過本節(jié)課的學習，有些漢語拼音掌握的好的學生，已經體會到學好漢語拼音的喜悅，享受到了成功的歡樂，如：楊宏鵬當老師出示“架”字，大家都傻了眼說不認識，老師馬上注上拼音，他一下子拼了出來，得到了老師稱贊時，你看那張幼小的臉上，,流出的喜悅，你看表現(xiàn)出的神情是那么得意，這充分說明了學生已經意識到了學習漢語拼音的重要性。看到學生的這種表現(xiàn)，老師也感到了莫大的欣慰。