《漢語拼音８ zh ch sh r》教學案例及評析
【教具準備】多媒體課件、實物投影、拼音卡片等。
【教學設計】
一、音樂律動，導入新課
師：同學們，在有趣的拼音樂園里，我們認識了很多拼音朋友，今天讓我們一起坐上火車，再去拼音樂園里結交幾位特殊的朋友，好嗎？
生：好！
師：好了，這就是拼音樂園（課件出示情境圖）。看，是誰來迎接我們（課件逐一跳出卡通人物 z c s ），還記得嗎？來，跟它們打個招呼？（生“打招呼”）
師：它們有個共同的名字叫什么？
生：共同的名字叫平舌音。
師：誰再來跟它們打個招呼？（課件逐一跳出卡通人物zi ci si） （生個別跟卡通人物zi ci si打招呼）
師：我們又叫它什么？
生：又叫它整體認讀音節。
興趣是最好的老師，而卡通人物又是學生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。
二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r
師：同學們都愛聽故事，現在老師就給你們講個故事，好嗎？
生：（齊呼）好！
師：在一個美麗的綠色大森林里，請看，什么升起來了？（課件出示情境圖）
生：一輪紅日升起來了。
師：你們觀察得很仔細！“紅日”的“日”念成第一聲，并且輕一些，就是“r”的讀音。（板書：r）你發現圖上有哪些動物？
生：我發現圖上有一頭獅子和兩只猴子。
師：不錯！“獅子”的“獅”念得輕一些就是“sh”（板書：sh）這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想吃猴子。
師：是這樣！“吃猴子”的“吃”念得輕一些就是“ch”。（板書：ch）這只猴子被獅子吃了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的一只大猴子伸下一根樹枝把這只小猴拉上來了。
師：你的眼睛真亮！“樹枝”的“枝”念得輕一些就是“zh”（板書：zh）。
師：（指板書）這幾個字母就是我們今天要結交的4個聲母朋友zh ch sh r。
師：小朋友，老師給這幅漂亮的圖畫編了一首好聽的兒歌，你們想聽一聽嗎？（教師配樂范讀兒歌）一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。
師：大家想學一學嗎？（師帶讀兒歌）
根據學生的年齡特點，教師設計了情境，以故事引入。通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。
三、系表音表形圖，探究發音
1、小組學習
師：同學們讀得真好！如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
生：能！
師：（出示表音表形圖）請同學們先自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母。（生在小組內自由練讀，圈出不認識的字母，并想辦法去學會它。）
師：下面請同學們分成4人小組，把你剛才的體會或有什么發現互相說一說。（4人小組互說體會。）
師：誰來說說你們小組在練習發音時發現了什么？
生：-我們發現讀這幾個聲母時舌頭要往上翹。 -我們發現在讀這幾個聲母時，要讀得輕而短。
師：這幾個字母在發音時舌頭都要往上翹（師以手勢輔助理解），它們都是聲母，發音時聲音要讀得輕而短。