《漢語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》教學(xué)案例及評(píng)析
教師恰當(dāng)利用音樂(lè)課的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。
六、總結(jié)，課外延伸
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們也該回家了。（師放《火車(chē)開(kāi)了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)）
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)真好，把老師也帶進(jìn)了有趣的拼音樂(lè)園。今天晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了拼音樂(lè)園的朋友，明天可不要忘了給老師、給同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
【案例點(diǎn)評(píng)】
研讀了黎老師教學(xué)實(shí)錄，深深感受到黎老師的課真正落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中提出的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?rdquo;的建議。除在開(kāi)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了進(jìn)入“拼音樂(lè)園”的場(chǎng)景，以達(dá)到鞏固檢查知識(shí)的目的外，在以下幾個(gè)片段中也有很好的體現(xiàn)。
1、教授zh ch sh r四個(gè)字母時(shí)，老師精心設(shè)計(jì)情境，以故事引入。通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字母。
2、用“摘蘋(píng)果”“找一找，送回家”的游戲鞏固了新知，識(shí)記了字母的音與形。
3、在最后，教師又以唱歌的形式反復(fù)練習(xí)拼音，讓學(xué)生在美的旋律中鞏固了知識(shí)。
整堂課，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。這主要得益于教師觀念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)不再是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)。整堂課中，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話和活動(dòng)，變知識(shí)的單向傳授為師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)成為有趣的游戲和活動(dòng)，教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)上親密的伙伴。這樣的課堂，才真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。