識字三

教學過程：
第一課時
一  有效導入
師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們在大自然中看到了許多事物，請看！他們都看到了什么呢？
（出示  舟   竹  石   泉   川  燕的實物圖片）
（老師重點給學生講解：河川  就是小河   泉水  就是留在山間的水）
今天我們就來學習識字三，和智慧聰明的古代祖先交朋友，向他們學習一些記憶漢字的好辦法�。ǔ鍪菊n題  一起讀課題）
二 整體感知
師：古代的人想把這些看到的事物用文字記錄下來，可是那時候還沒有發明出來漢字，你猜猜他們要想把這些事物記錄下來應該怎么辦呢？
（學生自由說：可以把這些事物畫下來….）
師:恩!小朋友們也很聰明,可是有的東西比較復雜,比較難畫,畫起來特別浪費時間,于是,古代人就照著這些事物的樣子畫了一些簡單的圖來代替字。 (出示古代字,讓學生來猜一猜這是那個字  猜對了出示  然后圖文對照一下古代漢字和實物的相似點    說的好的獎勵)
三  深入文本
1.師:你瞧!我們的祖先是多么聰明呀!這些簡單的事物圖形變化到了今天就變成了我們現在正在用的一些漢字,打開書,自己讀一讀書上第八頁上的字和詞語,把不認識的字,沒見過的字畫出來多讀幾遍， (學生自由讀字詞)
2.學習生字詞
(1)出示  字詞  檢查學生讀音  相機正音
(重點正音:翹舌音  舟  竹  石  川)
(去掉拼音讀)
(各種形式讀)
(2) 指導一個詞語就出示相對應的古代字,指名說一說相同的地方.記憶字形
(3) 打亂順序 出示字  指名讀
   指名生給字擴詞   出示擴詞  一起讀
(比較同音字:全和泉    音近字：竹和足)
(4) 這些漢字樣子就很像這些古代事物的圖形,我們就把這樣的字叫做:----(象形字)
(板書:象形字    就是樣子很像實物的漢字)
(5)打開書一起讀
四  及時反饋
師:看來這些字小朋友們都記清楚了,下面我們玩個小游戲,叫—找朋友
(實物圖   古代字  象形字連線)
(連線結束以后,開火車組詞)
五  拓展延伸
師:其實我們古代像這樣的象形字非常多,
例如: (出示日   水    山   石  田   土…)
這些字都是象形字,看看他們在古代是怎么寫的?
(出示相對應的古代字)
六  指導寫字
1.出示生字:
  舟  竹   石  川   燕
2.你會寫哪個字?你是怎么記住這個字的？
(學習偏旁四點底  四點底的字還有:燕  點   然)
3.重點指導容易寫錯的字：燕   川   舟  竹
4 指導怎么把字寫漂亮
  獨體字寫的時候要注意寫在田字格中間
老師板書  學生書空  提醒注意筆順
3學生描紅 書寫  老師巡視指導
4評議