《鮮花和星星》教學案例反思
師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開滿了美麗的鮮花，夏天當然
也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？
生1：有夜來香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
......
師：說得很好，現在就請大家拿起你手中五彩的畫筆，用最美的顏色
畫出你最喜歡的花兒來。
（學生興致勃勃地在自己準備好的白紙上開始作畫，教師巡視并給部分學生作出適當的指導，便于學生畫得更快更好，也便于自己掌握學生作畫的情況）
師：花兒畫好了，瞧老師畫了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑
板上畫了一大片草地）請大家把你畫的花兒貼到草地上來。
（學生一個個爭先恐后地上黑板前貼自己畫的花兒）--五分鐘后，學生已基本貼完了，抬頭看到滿滿一草地的花兒五顏六色，嬌艷欲滴，別說孩子，就連我也被眼前的畫面感染了，似乎真的來到了一個花的海洋。
師：見到這滿地的鮮花,你能用成語夸一夸它嗎？（學生說的很好，對于詩歌中的"最""滿地"等詞學生自然而然就理解了）
【通過優美的語言描述，形象的情境再現等教學手段，誘導學生進入特定的藝術境界，讓學生多種感官共同參與，采用畫畫、貼貼、說說、讀讀等形式，集動手、動口、動腦于一體，使學生在入情入境中朗讀，在朗讀中感悟，品味出詩歌的悠遠意境。】
2.再讀這部分內容，讀的很好。
【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用"心理視線"去讀書去領悟語言文字。】
學習下段詩歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時，你想說什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
1.配樂朗讀。
2.表演背誦。
【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】
三、識字寫字，一個不放松。
在教學課文過程中教學生字，教師一定要板書，講解占格情況。
四、延伸遷移，升華理解
提供一組畫面，創作詩歌。（第一幅提供句式第二組完全放手）
讓孩子初步感受做詩人的樂趣。在拓展環節中，我給學生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發孩子想不想當小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學生的好強被激發出來了。你看：