2009年秋《ai ei ui 》觀摩教案設(shè)計(jì)

6、學(xué)習(xí)語境歌
今天我們學(xué)的這三個(gè)復(fù)韻母還有一個(gè)小兒歌呢？
7、音樂游戲
同學(xué)們真厲害，一下就學(xué)會(huì)了，我們快打個(gè)電話給你的好朋友！
8、學(xué)習(xí)ai ei ui 的四聲
（1）認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，這是調(diào)號(hào)小帽子。大象伯伯有一頂聲調(diào)小帽子，可是復(fù)韻母?jìng)兌际怯蓛蓚�(gè)單韻母組成的，帽子該給誰戴呢？這可難壞了大象伯伯，聰明的小藍(lán)貓想出了好辦法，他說：“兄弟6人按大小輪著戴�！甭牭竭@，四哥和五哥都謙讓起來，讓對(duì)方戴，藍(lán)貓動(dòng)動(dòng)腦筋說：“你們誰站在后面誰就戴�！睆�(fù)韻母聽了很滿意，想請(qǐng)小朋友為他們戴帽子。
  （教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效果，生動(dòng)形象的教學(xué)語言會(huì)像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識(shí) 教給學(xué)生，學(xué)生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動(dòng)有趣，學(xué)生沒有畏難情緒，樂于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）
（2）誰給他們戴帽子？
（通過動(dòng)手操作讓學(xué)生更加形象的記住標(biāo)調(diào)方法，讓練習(xí)變的像做游戲一樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣）
9、摘水果游戲
 老師有一棵神奇的水果樹，樹上結(jié)滿了水果，想吃上面的水果你就來摘，不過你必須讀準(zhǔn)水果上面的復(fù)韻母，你才能把水果帶回家。
10、書寫指導(dǎo)
光會(huì)讀還不夠，我們還要會(huì)寫，同學(xué)們觀察一下書，說說怎樣寫好復(fù)韻母。寫是要注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。
11、小結(jié)
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui而且我們還寫了這三個(gè)復(fù)韻母，小朋友又學(xué)會(huì)好多知識(shí)，祝賀你們。
（一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，就要進(jìn)入一段漫長的漢語拼音的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，這是我這節(jié)課所思考的。學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，所以在安排這一節(jié)課時(shí)，我以學(xué)生最感興趣的游戲貫穿其中，完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在各種游戲中讓師生得到互動(dòng)，學(xué)生通過扳手腕，大電話，摘水果，戴帽子的學(xué)生知道其實(shí)漢語拼音就在我們的生活中，他并不是什么游戲?qū)W習(xí)了知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，通過這些游戲也使陌生、神奇的東西。
在學(xué)習(xí)加聲調(diào)的方法時(shí)，我把這個(gè)難點(diǎn)編成學(xué)生喜愛的故事，在故事中把知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的生動(dòng)有趣，便于學(xué)生記憶，接著我讓學(xué)生動(dòng)手操作戴帽子把知識(shí)加于鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來就覺得輕松。
在教學(xué)中我還安排了各種形式的學(xué)習(xí)，同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
學(xué)生入學(xué)是對(duì)于他們來說是人生中的一關(guān)，我們作為老師如何引導(dǎo)他們適應(yīng)小學(xué)生活，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。）