《看菊花》(第一課時)教學設計

三,回顧抒情表達
1.回讀第二段.
今天我們到公園看菊花.看到了:公園里的菊花——.顏色有——,數量也很多——,在百花凋謝之時它們——.人們——.
2.菊花美得讓人陶醉.我都看得不忍離去了.讓我們再來欣賞一下吧!(齊讀第二段)
3.游客太多啦,導游不夠了,公園要聘請一批小導游,向游客介紹菊花.我們去應聘當小導游,好嗎
①先記住導游詞.(自由試背)
②向同桌介紹.(看看是不是會介紹了.)
③指名介紹.(好的掛上導游證,以此激勵.)
[先對課文進行回顧,整體朗讀進一步加深對課文的理解.小導游的介紹意在讓學生背誦第二段,以完成課時目標.這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背,可以用上老師剛才提供寫顏色和形狀的詞,也可用自己在課外書上看到的關詞,以鼓勵一些學生創造性地介紹,給學生語言的發展留下空間.]
四,自主識寫作業
過渡:一陣秋風吹來,有幾片樹葉落到了老師的桌上,樹葉上還有字呢!你們認識嗎
1.出示:"開,放,不,看".認讀.
2.看筆順圖,邊讀邊書空.
3.書上描紅一遍.
說說哪個字最難寫,寫時要注意什么
4.作業設計
必做題a.習字冊上描紅,仿影,臨寫
b.有感情地朗讀1,2兩段.
選做題a.生字開花(開,放,看)
b.做小導游,把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽.
[識寫生字力圖體現自主.學生看著筆順圖書空后再描一遍,初步對字有個整體感覺,然后再說說寫哪個字要注意什么,讓他們自己發現難點,提醒全班注意.作業設計也力求給學生一定的選擇余地,必做題無非是最基本的知識和技能,面向全體,選做題留給學有余力的學生.這樣做既達到了目標的"下限",又達到了目標的"上限",使所有學生有所得,有提高.
看菊花
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,識寫本課9個生字.
3,指導朗讀第二自然段.
教學難點:
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學準備:
1.課件.
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花.
教學過程:
一,談話導入,激發興趣.
1,導入:今天我們學校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來.你們喜歡菊花嗎 喜歡它什么
2,課件出示小芳一家出門去的畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們去干什么呢
3,揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題"8.看菊花",小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個"看"字 師做手勢幫助理解
4,指導讀題.
二,初讀全文,整體感知.
1,過渡:看菊花 芳芳看到了什么樣的菊花呢 下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字.
2,生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況.
3,初學生字.
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎 別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了).
(2)自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀.
(3)去音節讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
(4)開火車讀;齊讀.
4,檢查讀書情況,指名分節讀文,師相機正音.
三,細讀課文,品味語言.
(一)第一自然段.
1,談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣 瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢 你來試試.
2,指名讀第一段;自由練讀;再指名讀.
(二)第二自然段.
1,過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發吧!
2,課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________.