冰心，在1923年初夏，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學(xué)，獲得了金鑰匙——“斐托斐”名譽(yù)學(xué)位的獎(jiǎng)賞。并接受了燕京女大的姊妹學(xué)校——美國威爾斯利女子大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，準(zhǔn)備赴美留學(xué)。...

[鑒賞]《青松》一題，是《冬夜雜詠》中的首篇。作者借物詠懷，表面寫松，其實(shí)寫人。寫人堅(jiān)忍不拔、寧折不彎的剛直與豪邁，寫那個(gè)特定時(shí)代不畏艱難、雄氣勃發(fā)、愈挫彌堅(jiān)的精神。...

本文寫于 1925年 10月，另說為 1927年（見季鎮(zhèn)淮的《朱自清先生年譜》）。作者談寫作動(dòng)機(jī)時(shí)曾說：“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴�引的父親的來信里那句話。...

課題第9課黑背景與白背景領(lǐng)域設(shè)計(jì).應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1.能夠根據(jù)自己的感受，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。2.進(jìn)一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨(dú)特魅力。3.喜歡運(yùn)用黑白色的獨(dú)特之美創(chuàng)作作品，了解概括表現(xiàn)的方。...

[鑒賞]《青松》一題，是《冬夜雜詠》中的首篇。作者借物詠懷，表面寫松，其實(shí)寫人。寫人堅(jiān)忍不拔、寧折不彎的剛直與豪邁，寫那個(gè)特定時(shí)代不畏艱難、雄氣勃發(fā)、愈挫彌堅(jiān)的精神。...

第1課 宗教改革的歷史背景教材自學(xué)導(dǎo)引與解讀一、天主教的神權(quán)統(tǒng)治1.基督教的起源和發(fā)展⑴起源：大約1世紀(jì)左右，在① 與② 一帶產(chǎn)生，是下層人民反抗壓迫的宗教團(tuán)體。⑵發(fā)展 a.4世紀(jì)初期，演變?yōu)棰?的國教。...

第五單元 歐洲的宗教改革第1課 宗教改革的歷史背景一、教材分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解中世紀(jì)天主教的地位，認(rèn)識(shí)歐洲宗教改革的必要性。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力（1）識(shí)記：基督教及其分裂；天主教在社會(huì)各方面的地位；法國“異端”運(yùn)動(dòng)、威克...

【教材使用】寧教廳審定山東教育出版社出版軟件frontpage【適用年級】初二年級【適用單元】網(wǎng)頁制作第2節(jié)【教學(xué)目的】1.知識(shí)目標(biāo)（1）掌握用網(wǎng)頁編輯軟件打開網(wǎng)站和修改網(wǎng)頁的基本方法。（2）學(xué)會(huì)對網(wǎng)頁中的文字進(jìn)行各種修飾。...

上海嘉定第二中學(xué)段玉文教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；（2）理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。2.過程與方法（1）體會(huì)科學(xué)探索的過程特征；（2）領(lǐng)悟科學(xué)思維方法。...

方志敏同志是中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，也是我國早期革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一。他是中國共產(chǎn)黨江西省組織的創(chuàng)始人之一，是閩浙贛革命根據(jù)地和紅十軍的創(chuàng)造者。 1900年農(nóng)歷八月十三日，方志敏出生于江西省弋陽縣湖塘村。...

[大開眼界 丹頂鶴，別名仙鶴，壽命約60年，其姿態(tài)飄逸雅致，啼鳴聲給人以超凡脫俗的感覺。在中國古代神話和民間傳說中被譽(yù)為仙鶴，成為高雅、長壽的象征，經(jīng)常充當(dāng)中國傳統(tǒng)詩詞和繪畫的主題。...

中新網(wǎng)9月16日電 據(jù)報(bào)道，中國載人航天工程已進(jìn)入關(guān)鍵階段，目前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)展順利。飛船是怎么一回事？載人航天又是怎么一回事？據(jù)《中國國防報(bào)》報(bào)道，帶著這些問題，記者采訪了中國航天技術(shù)研究院高級工程師龐之浩(以下簡稱龐)。...

背景：消防日在以往是我們小班孩子從不涉及的活動(dòng)，因?yàn)槔蠋煹暮鲆暋⒊扇苏J(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為3歲的孩子是倍受保護(hù)的，只要大人在，他們是決不會(huì)受到火的威脅。再者孩子那么小會(huì)懂什么！認(rèn)識(shí)上的種種誤區(qū)讓我們小班孩子遠(yuǎn)離消防。...

在美國以多元智能理論為指導(dǎo)的項(xiàng)目背景 “應(yīng)用多元智能理論為指導(dǎo)的學(xué)校”項(xiàng)目（schools using multiple intelligences theory，縮寫為sumit）是一項(xiàng)對運(yùn)用加德納多元智能理論的學(xué)校在全美范圍內(nèi)進(jìn)行為期3年的調(diào)查研究。...

《設(shè)置桌面背景》這課是教材中的自選內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。...