《識(shí)字三》教學(xué)案例
教材分析:
“識(shí)字三”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會(huì)感到大自然多么美好,山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人,我愛(ài)美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;并對(duì)大自然的熱愛(ài),收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 熱愛(ài)自然,有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
學(xué)情分析:
這篇識(shí)字再現(xiàn)了大自然的美麗景象。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文應(yīng)當(dāng)有濃厚的興趣。教師可以創(chuàng)造性地使用教材,在語(yǔ)境中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,借助圖畫(huà)形象了解每組詞語(yǔ)的意思。本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字中都有學(xué)生較難認(rèn)的字和易寫(xiě)錯(cuò)的字。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
今天,老師想到美麗的大自然走一走,小朋友們想不想和老師一起去呢?(創(chuàng)設(shè)情景)那我們就一起出發(fā)吧!首先,請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀,一起感受大自然的美麗。清晨,層層薄霧,幽靜的森林里傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲(鳥(niǎo)叫的聲音),太陽(yáng)升起來(lái)了,朝霞滿天(朝霞的圖片),大自然揭開(kāi)了神秘的面紗,藍(lán)天碧野,山清水秀,樹(shù)木成林,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,碟飛蜂舞——天色漸漸暗下來(lái),一輪夕陽(yáng)掛在天邊(夕陽(yáng)圖)。這樣的景色美不美?想不想學(xué)習(xí)這樣美得文章。今天我們一學(xué)習(xí)《識(shí)字三》板書(shū),感受大自然的美麗。讓我們借助拼音讀讀課文,去欣賞一下大自然的美麗。
二、讀文識(shí)字
1、指明學(xué)生讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
2、逐段學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字。例:剛才聽(tīng)了兩位同學(xué)讀的課文是不是很流利,想不想和他兩比一比?(激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力)那下面我們就一起分段學(xué)習(xí)文章,學(xué)完后相信你一定會(huì)有新的收獲和提高。
云對(duì)霧,
雪對(duì)霜。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,
朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
首先,老師范讀,學(xué)生跟讀。讀完后你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:紅顏色的是生字。
生:都帶有“對(duì)”字
師:同學(xué)們觀察很仔細(xì),這是對(duì)子歌里面肯定要有對(duì)子。而且對(duì)子的內(nèi)容是自然景色。
師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字霧和霜你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都帶雨字頭
師:很好,那說(shuō)明這兩個(gè)字都與天氣有關(guān)。聰明的孩子,知識(shí)老人獎(jiǎng)勵(lì)你們幾張美麗的圖片,我們一起看一看霧的圖片。看圖片思考,霧產(chǎn)生在什么時(shí)候,你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧。
生:早晨
師:早晨的霧我們可以叫:晨霧。(聯(lián)系課后我會(huì)讀)
師:我們?cè)賮?lái)欣賞一幅圖片。大家猜猜這是什么?
生:霜
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到得霜的知識(shí)?
生:霜常常在植物的葉子上,是白色的。
生:——
師:同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì),霜是在深秋季節(jié)最容易出現(xiàn)。我們稱(chēng)為:秋霜。一起讀秋霜。誰(shuí)來(lái)讀讀下面兩句?