“an en in”教學反思

請你跟我合上書，我就跟你合上書；
請你跟我這樣說，我就跟你這樣說；
yǐn yǐn引來一群小蚯蚓；
yìn yìn寫字認真得章印；
yīn yīn跟我一起寫拼音。
這個課中操讓孩子在動中學會運用新學的整體認讀音節，達到了在動中快樂，在動中學習的效果。
  在真正的教學實踐中，一定會還有很多不足和與自己預期差很多的地方，如：對學生的評價還不能準確到位，只會說很好很棒等等，評價顯的不夠真實；對于時間的控制還不能拿捏到位，課堂上說得太多寫得太少，低年級教學，書寫能力的培養很重要，以后要減少課堂里啰嗦沒用的話語和問題。從今天起，我要把每節課當做公開課對待，培養學生游戲秩序和學習習慣，努力讓我課堂的“遺憾”越來越少。

《an en in》教學反思
上周五，執教了《an en in》第一課時，由于所教的是三個前鼻韻母，發音比較困難。特別是在我們常州人的發音中，前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的，這就無疑是難上加難。
聯系到孩子們在學習復韻母時，總會把ei和ie，iu和ui弄混，我總結出小朋友之所以會弄混淆音或發不準音，是因為沒有掌握發音方法，靠死記硬背來學習發音，當然容易出錯。所以這節課，我將重點定位于教會學生發音方法，能準確發前鼻韻母的音。
為此，我先帶領孩子復習前鼻音“n”的發音，教學生把舌頭抬起，頂在上牙床，從鼻子中發出“n”的音，讓學生對前鼻音的概念有了初步了解，然后進行前鼻韻母的教學。我以前鼻韻母“an”為例，先范讀，讓學生注意老師口型變化：an先發“a”，再把舌尖抬起抵住上牙床，氣流從鼻子出來，發“n”的音。讓學生按發音要點，自由練習發音，并及時糾正發音不準確的。接下來“en”的發音教學，我只要做到適當引導，小朋友們根據“an”的發音方式來練習“en”
的發音。而學in時，就放手讓學生自己體會發音方法。這樣一個教學過程下來，小朋友們掌握得還不錯，只有個別孩子發音仍存在問題。
    雖然這一節課沒有可愛的圖片，沒有動人的音樂，沒有有趣的游戲，但我覺得這種教法還是比較直觀、形象、實用的。當然，這也只是說可以偶爾一試，長久用此方法，小朋友肯定會沒有新奇感，失去興趣。所以在今后的教學中，還是應該將多種教學方法融會貫通，在求實的基礎上創新！

《an、en、in》教學反思
本課是漢語拼音前鼻韻母的教學,在第一課時教學中,我安排了前三個前鼻韻母的教學,教學目標是: 1 學習前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yuan  yin,  讀準音,認清形,正確書寫. 2學習聲母和前鼻韻母組成的音節.前鼻韻母的發音，整體認讀音節的識記是重難點.三拼音節的拼讀是難點.
在對學生前面復韻母的掌握情況的了解,以及自己以往拼音教學的總結中,我發現總有部分學生分辨不清ei 和ie , iu和ui  ,究其原因,還是他們沒有掌握發音方法,靠死記來掌握發音當然容易弄混了.所以我以為在拼音教學中,重要的是教給學生拼音的方法.在我們寧夏人的發音中前鼻韻母和后鼻韻母是區分不清的,因此,教會學生準確發前鼻韻母的音是拼音教學的難點,為此我把前鼻音-n的發音拿出來進行教學,先教學生把舌頭抬起,頂在上牙床,用鼻子發--n的音,讓學生有了初步的前鼻音的概念,然后進行前鼻韻母的教學.教學中以an 的發音教學進行前鼻韻母發音方法的指導, an 先發a ，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發鼻音-n ，通過練習,學生能夠準確發an  的音了.在進行en  的發音教學中,引導學生用an 的發音方法來練習發音,先發e 的音,再抬起舌頭發-n的音,而到了in 的發音教學,就放手讓學生自己去體會發音方法 .掌握了發音其實就記住的形.