漢語拼音7教學反思
今天學習“zcs”,又是很接近的一組聲母，不用心聽，不細心區別，很難發現它們的區別。看圖說話引入，“寫字”的字，出示音節，圈出聲母。cs的引入方法和z相同。
以前，教聲母，我會自己介紹發音的方法，想來，這些方法的介紹對學生來說，枯燥而且聽得有點云里霧里，現在，教拼音，我很少說發音方法，不過我覺得讓學生來介紹自己發音的方法，學生聽起來，比較能夠介紹，發“zcs”，學生說到了牙齒對齊，舌頭伸平，淺顯的語言，會有一定的作用。
玩開火車的游戲，一個一個地讀，讀不準，火車停，今天頭一回用這游戲，學生的注意力還是比較集中的。請學生上來，根據我的讀點出“zcs”,能讓學生安靜下來好好聽，又加深了學生對“zcs”的認識。而且，在課堂上，要控制學生的注意，必須讓各種感官交替集中，用了嘴巴，再用用耳朵，讓學生的輕松一點，注意力集中一點。
我放棄了自己范寫，請學生上來寫，然后請學生點評。孩子們的點評不可以小看，說到點子上了，“z”上下橫要對齊，“s”兩頭不夠彎，我根據學生的要求范寫后，請學生邊寫邊讀。
體認讀音節“zicisi”，帶聲調，讀一讀。寫一寫，邊寫邊讀，先寫完的組詞讀。我把學生組的詞語板寫在黑板上，指名學生讀，請能干的學生用這些詞語說一句話。拼音教學不是單純的教孩子學拼音，我忽然覺得以前我總是覺得拼音教學的枯燥乏味，原因就在只是教孩子學會拼，只訓練拼讀，機械的拼，為了照顧那幾個后進生，拼了又拼，不顧及其他語文能力的培養，更不注重語文的人文性。
“zcs”相關的音節，請學生拼一拼，寫一寫，邊寫邊拼，我覺得這樣雖然花了點時間，但是效果卻相當不錯。不難發現很多學生的拼讀都是有口無心，問他到底在讀哪個，他也說不上來。所以我就讓學生邊寫邊讀。