漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入，復(fù)習(xí)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國(guó)去旅游，大家高興嗎？

　　2、小朋友們，瞧！拼音王國(guó)里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球游戲，打爆一個(gè)出現(xiàn)一個(gè)韻母，全班齊讀）

　　3、（氣球排成2排）你們發(fā)現(xiàn)同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個(gè)什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、你記得真清楚，老師表?yè)P(yáng)你。我們?cè)賮?lái)讀讀這些前鼻韻母吧。

　　二、學(xué)習(xí)后鼻韻母

　　1、觀察情境圖，引出后鼻韻母

　　今天這節(jié)課，我們就要去認(rèn)識(shí)前鼻韻母的幾個(gè)好朋友，不過(guò)這幾個(gè)韻母寶寶有點(diǎn)特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！

　　A、（1）（課件出示情境圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容呢？（圖上有一只羊）相機(jī)出示音節(jié)。這就是羊這個(gè)字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學(xué)得后韻母寶寶，誰(shuí)能讀。（請(qǐng)一生教讀，眾生跟讀）

　�。�2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時(shí)候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來(lái)。注意老師的嘴型，認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音，跟著老師一起讀。（齊讀，指名讀）

　　B、（出示情境圖）請(qǐng)生說(shuō)，圖上有一盞燈。誰(shuí)來(lái)讀讀燈的音節(jié)。（請(qǐng)一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)后鼻韻母寶寶。（師生體驗(yàn)讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時(shí)候是什么樣的呀？（扁扁的）對(duì)了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下來(lái)。（指名讀）

　　C、（集中出示2副情境圖）誰(shuí)在來(lái)說(shuō)說(shuō)這2幅畫(huà)上有些什么？老鷹，鬧鐘，今天我們要學(xué)的最后兩個(gè)后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現(xiàn)inɡ、onɡ）有小朋友認(rèn)識(shí)嗎？給大家介紹一下。（請(qǐng)小老師讀）齊讀，開(kāi)小火車讀

　　2、我們把四個(gè)后鼻韻母寶寶都請(qǐng)出來(lái)，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現(xiàn)在它們不在一起出現(xiàn)了 ，你還認(rèn)識(shí)嗎？（卡片讀，到最后反復(fù)顯示ang、eng,并總結(jié)：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）

　　3、仔細(xì)看看今天要認(rèn)識(shí)的這四個(gè)后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個(gè)單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。

　　玩游戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）

　　4、好了，孩子玩得很開(kāi)心，可是拼音寶寶們卻想回家了，我們把它們送回家去吧！大家舉起小手來(lái)，和老師一起寫(xiě)。邊寫(xiě)邊觀察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)）

　　剛才我們說(shuō)了這么多的注意事項(xiàng)，你都記住了嗎？翻開(kāi)課檢，在第二題

　　把每個(gè)后鼻韻母寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完了，你就坐好，老師就知道了。寫(xiě)得好的，我就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)亮亮貼。

　　三、讀后鼻韻母的四聲

　　1、我們的后鼻韻母寶寶都很愛(ài)漂亮，帶上四頂聲調(diào)帽子了，你們能把它準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？（課件顯示，自由練讀）

　　2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀

　　四、課間游戲：

　　練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

　　五、游戲?qū)W習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節(jié)。

　　1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來(lái)給我們的漢字注音�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的游戲）

　　2、我們一起來(lái)叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書(shū)上的音節(jié)）齊讀。

　　3、給它加點(diǎn)難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調(diào)讀。

　　4、還有一個(gè)韻母寶寶看見(jiàn)它們玩得那么開(kāi)心，也想加入進(jìn)來(lái)玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節(jié)）

　　5、拿出事先準(zhǔn)備好的有自己名字的拼音卡片，做游戲：誰(shuí)的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

　　七、小結(jié)本課。今天我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)后鼻韻母是拼音王國(guó)里的最后四個(gè)韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經(jīng)回家了，我們趕快把它們也送回去吧。

　　出示韻母表，齊讀。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　4.  d  t  n  l  （《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》）

　　（第一課時(shí)）

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 

　　正確認(rèn)讀 d  t  兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　一、教學(xué)過(guò)程 

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

　　1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f  6個(gè)聲母。

　　（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，

　　樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　�。�2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

　�。�3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

　�。�4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d  t 。

　�。ǘ�）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

　　1、  教學(xué)聲母d

　　（1）出示課文 d  的插圖：圖上畫(huà)著什么？

　�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？

　　（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d  。（板書(shū) d  ）

　�。�4）教師示范發(fā)  d  音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　　（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

　　（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

　�。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

　�。�7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格 d  的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

　　2、  教學(xué)聲母 t 

　　（1）出示課文  t  的插圖：圖上畫(huà)著什么？

　　（2）（板書(shū) t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？

　　（3）教師示范讀  t  （注意區(qū)別  t  和  d  的發(fā)音）。

　�。�4）學(xué)生模仿讀  t  ，多種形式讀準(zhǔn)聲母  t  。

　　（5）你還看到過(guò)什么東西很像  t  ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

　　（6）            t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、  拼拼音節(jié)

　�。�1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。�2）教師又取出 a i u，貼在 d  的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、  課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

　　（三）合作拼讀，自主識(shí)字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　　（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

　�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋(píng)果

　　（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！ 

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，能人清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

　　3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，能人清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、看圖學(xué)習(xí) a、o、e

　　1、出示圖：

　　看圖說(shuō)說(shuō)自己的感受。從什么地方感覺(jué)很美?

　　2、學(xué)習(xí)單韻母 a：

　　早晨，綠綠的草地上，小姑娘在干什么呀？出示：a

　　知道單韻母──發(fā)音（從學(xué)生中尋找發(fā)音正確的）──得出發(fā)音要點(diǎn)：張大嘴巴──練習(xí)發(fā)音（指名──開(kāi)火車等）人人過(guò)關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)單韻母 o：

　　清晨，天剛蒙蒙亮，大公雞在干什么呀？出示：o

　　發(fā)音（從學(xué)生中尋找發(fā)音正確的）──得出發(fā)音要點(diǎn)：嘴巴圓圓──練習(xí)發(fā)音（指名──開(kāi)火車等）人人過(guò)關(guān)。

　　4、學(xué)習(xí)單韻母 e：

　　在清清的小河里，大白鵝在干什么呢？出示：e

　　發(fā)音（從學(xué)生中尋找發(fā)音正確的）──得出發(fā)音要點(diǎn)：嘴巴扁扁──練習(xí)發(fā)音（指名──開(kāi)火車等）人人過(guò)關(guān)。

　　二、鞏固三個(gè)單韻母

　　小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母。你記住了嗎？

　　多種形式鞏固：（憑借順口溜讀──按順序讀──打亂讀──倒讀──比賽）

　　三、課間操

　　四、正確書(shū)寫(xiě)

　　1、復(fù)習(xí)四線格。

　　2、想個(gè)好辦法記住它。

　　3、在教師的指導(dǎo)下正確臨寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

　　4、臨寫(xiě)。

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

　　2、在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀 a、o、e。

　　2、猜一猜。看老師的口形發(fā)音。

　　二、學(xué)習(xí) a 的四聲認(rèn)讀

　　1、認(rèn)識(shí) a 小姑娘頭戴的四頂帽子并知道它的讀音。小姑娘愛(ài)坐車。

　　第一聲　平地開(kāi)　ā

　　第二聲　上山坡　á

　　第三聲　拐個(gè)彎　ǎ

　　第四聲　下山坡　à

　　2、練習(xí)四聲發(fā)音：

　　教師示范──學(xué)生練習(xí)（難點(diǎn)是第二聲、第三聲）──多種形式鞏固，注意區(qū)分第二聲、第三聲。

　　3、練習(xí)抽讀。人人過(guò)關(guān)。

　　4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)a的四聲。

　　三、嘗試 o 的四聲讀法

　　出示：o 的四聲──嘗試練習(xí)──練讀，多種形式鞏固。

　　四、嘗試 e 的四聲讀法

　　（結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境）鵝、惡心、餓了等。

　　五、鞏固

　　按照順序讀──倒讀──豎著讀

　　領(lǐng)讀──小組讀──開(kāi)火車讀

　　六、機(jī)動(dòng)

　　正確抄寫(xiě)

　　【板書(shū)】

　　a a a a

　　o o o o

　　e e e e

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)單韻母 a o e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 a o e 的四聲。

　　3、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格，并正確使用。

　　第一教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母 a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆順正確描紅。

　　2、學(xué)會(huì)看筆順?lè)��?hào)，認(rèn)識(shí)和使用漢語(yǔ)拼音四線格。

　　3、學(xué)生能體會(huì)漢語(yǔ)拼音字體的美。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、指導(dǎo)看圖，引出字母：a o e。

　　3、揭示：今天我們就學(xué)習(xí)第一課 a o e。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 a

　　1、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

　　2、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

　　3、書(shū)寫(xiě)：左半圓加豎右彎。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母 o

　　1、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

　　2、字形：圓圓臉蛋就是 o。

　　3、書(shū)寫(xiě)：在中格寫(xiě)一個(gè)圓。

　　四、同法學(xué)習(xí) e

　　五、小結(jié)

　　a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)嘴巴不動(dòng)聲音長(zhǎng)。

　　六、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、對(duì)著鏡子練習(xí)。

　　2、組織學(xué)生依次看字卡，對(duì)照口訣邊練習(xí)發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）

　　3、游戲：聽(tīng)老師念學(xué)生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

　　4、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)：

　�、拧≌J(rèn)識(shí)四線三格。

　　⑵　書(shū)寫(xiě)筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順?lè)较�、�?shù)字表示筆畫(huà)數(shù)。

　�、恰�動(dòng)態(tài)顯示 a 的筆畫(huà)軌跡。小節(jié) a 由兩筆組成。

　　同法學(xué)習(xí)o e 的筆畫(huà)和筆順。

　�、取≡谒木�三格中指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě) a o e：

　　教師范寫(xiě)、依次描紅，生書(shū)空，然后在書(shū)上描紅 a a a。

　　學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)認(rèn)記三個(gè)單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

　　公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　我們還會(huì)了看筆順描紅的方法，能按筆順書(shū)寫(xiě) a o e。

　　第二教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固單韻母 a o e 的音形。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí) a o e 的四聲。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　a o e 的四聲讀法�！�

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示卡片：

　　a──阿姨的 a，張大 a a a，

　　o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

　　e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　�。〞�(shū)空 a o e ）

　　2、過(guò)渡：小朋友讀得真棒，其實(shí) a o e 還有四種聲調(diào)，今天我們來(lái)學(xué) a o e 的四聲。

　　二、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)aoe的四聲

　　1、出示四聲符號(hào)。

　　2、演示：

　　a──ā　á　à　ǎ

　　o──ō　ó　ǒ　ò

　　e──ē　é　ě　è

　　一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

　　學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

　　3、用日常用語(yǔ)練習(xí)發(fā)音：　

　　在平時(shí)生活中哪些詞語(yǔ)中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）　

　　又如：ǎ，又錯(cuò)了。

　　à，真美。

　　ē（婀娜）

　　é（白鵝）

　　ě（惡心）

　　è（餓了）

　　4、按順序復(fù)習(xí)四聲。

　　5、打亂順序辨別認(rèn)識(shí)。

　　三、作業(yè)

　　書(shū)寫(xiě)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

　　讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　見(jiàn)資料袋。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母 a

　　1、看圖說(shuō)話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母 a，板書(shū)“a”。

　　2、教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。

　　4、學(xué)生反復(fù)練習(xí) a 的發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)單韻母 o

　　方法同上。

　　五、學(xué)習(xí)單韻母 e

　　方法同上。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　2、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫(huà)筆順及占格位置：

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。

　　七、學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。看圖上小汽車的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)：

　　“－”一聲平，“/”二聲揚(yáng)，“v”三聲拐彎，“＼”四聲降。

　　2、練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：

　�、拧№樞蜃x，變序讀。

　　⑵　二、三聲對(duì)比讀：

　　á—�！〃�—ǒ　é—ě

　�、恰÷�(lián)系日常生活，用帶調(diào)的 a、o、e 組詞。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里寫(xiě)aoe。

　　教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn):aoe的第二聲、第三聲的讀音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片。

　　教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、觀察畫(huà)面，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會(huì)畫(huà)中的美。

　　2、講故事，激發(fā)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a

　　1、出示拼音卡，看卡片上的圖說(shuō)話，引出單韻母a。

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀，編順口溜讀）

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？

　　5、再次看圖，觀察圖畫(huà)中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。

　　6、教師講解a筆畫(huà)筆順：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

　　7、認(rèn)識(shí)四線格，觀察老師將a寫(xiě)在哪里？

　　8、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)

　　1、看插圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎么走的。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

　　4、練讀四聲：

　　師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀。

　　5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點(diǎn)區(qū)分二、三聲。

　　6、學(xué)習(xí)動(dòng)用，體會(huì)讀音。

　　四、小結(jié)本課內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、游戲復(fù)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)

　　1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。

　　2、看誰(shuí)反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。

　　二、學(xué)習(xí)o和e

　　1、看圖讀準(zhǔn)oe的音（教學(xué)方法同a）

　　2、認(rèn)清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？

　　4、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)e。

　　5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。

　　7、采用各種形式練讀oe的四聲：

　　順序讀，變序讀。

　　二三聲對(duì)比讀。

　　男女生對(duì)讀等。

　　8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。

　　三、拓展練習(xí)

　　你能用上aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽(tīng)的順口溜嗎？

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？

　　板書(shū)：11、ao、ou、iu

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

　　1、出示ao圖ao

　　問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）

　　2、這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

　　4、教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　5、指名讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

　　1、出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

　　ou

　　2、請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。

　　4、同桌互讀，相互糾正。

　　5、采取多種形式讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

　　1、出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu

　　探究活動(dòng)

　　1、做找朋友游戲

　　一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復(fù)韻母的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下學(xué)生拿出能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！苯M成音節(jié)后請(qǐng)同學(xué)練習(xí)拼讀�！�

　　2、出示ai的四聲，讓學(xué)生練習(xí)組詞說(shuō)句。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。

　　圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

　　第三部分是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

　　a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求

　　1毖幔帷o、e

　　3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2敝道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

　　3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

　　（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)單韻母a

　　1笨賜家出單韻母a，板書(shū)“a”。

　　2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

　　學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3痹僖導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。

　　4毖生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。

　　(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

　　注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　o

　　o

　　(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

　　注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e

　　ee。

　　(五)小結(jié)

　　教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

　　1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o

　　o

　　o，嘴巴扁小e

　　ee�！币�告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。

　　2備著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3備著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1比鮮渡調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ā

　　ā

　　ā，汽車上坡á

　　á

　　á，汽車下坡又上坡ǎ

　　ǎ

　　ǎ，汽車下坡à

　　à

　　à�！薄�

　　2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對(duì)比讀。

　　á—ǎ

　　ó—ǒ

　　é—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你說(shuō)什么?

　　ǎ啊?這是怎么回事?

　　à啊，偉大的祖國(guó)!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

　　ò哦!我明白了。

　　é

　　飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　�。ㄆ撸╈柟叹毩�(xí)。

　　1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

　　2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

　　3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　�。ò耍┬〗Y(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

　　2教師示范說(shuō)：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑�？”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥�！”接下�?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　�。ㄊ�）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

　　（十一）家庭作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

　　教后記

　　給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

　　讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。

　　讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)要求:

　　1、學(xué)習(xí) a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 a o e 的四聲。

　　3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、a o e 的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

　　2、a o e 的四聲讀法。

　　課前準(zhǔn)備:彩色掛圖，a o e 的四聲卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板：

　　a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　e ē é ě è

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)單韻母 a o e ，讀準(zhǔn)音，記住形。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)好普通話，用處可大呢。）

　　2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

　　二、情境揭題

　　1、請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好�！保�

　　2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問(wèn)我“早上好！”（先后出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序）。

　　3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a o e 。

　　過(guò)渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門(mén)呢！

　　三、學(xué)習(xí)字母音和形

　　1、學(xué)習(xí) a 的讀音和字形：

　�、拧〕鍪尽鞍⒁獭眻D，提問(wèn)：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q呼她呢？

　　⑵　這是一位阿姨�？纯蠢蠋煱l(fā) a 這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）

　�。▽W(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

　�、恰】串�(huà)面：小朋友，你發(fā) a 音時(shí)就想到畫(huà)面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。

　　⑷　再看看圖和字母，在圖上能找到 a 嗎？

　�。╝ 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

　　過(guò)渡：對(duì)了，書(shū)上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

　　2、同法學(xué)習(xí)單韻母 o  和 e 的音和形。

　　3、小結(jié)：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。

　�。ㄔ谡n上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標(biāo)好123，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母�？梢杂檬种副硎� 1，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

　　2、開(kāi)火車請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

　　⑴　引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書(shū)上的書(shū)寫(xiě)示例：紅箭頭表示筆畫(huà)走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫(huà)順序，邊看邊書(shū)空。

　�、啤〗處熡眯蜗蠡�語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫(xiě)。

　　⑶　教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。　

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、復(fù)習(xí) a o e 3個(gè)單韻母。

　　2、學(xué)習(xí) a o e 的四聲。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀 a o e 卡片。

　　二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲

　　1、學(xué)習(xí) a 的四聲讀法：

　�、拧〕鍪荆酣� á ǎ à，用形象化語(yǔ)言告訴孩子，a 頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

　　⑵　教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

　�、恰÷�(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：ā 是阿姨的阿，á 是表示驚訝的聲音，ǎ 是表示贊同、明白的意思，à 是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

　�、取「鶕�(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　⑸　個(gè)人練讀 a 的四聲，分組讀，齊讀。

　　2、同法學(xué)習(xí) o 和 e 的四聲。

　　（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、開(kāi)火車抽讀a o e 的四聲卡片。

　　2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

　　3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。

　　2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

　　2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要*它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。

　　二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

　　學(xué)習(xí)單韻母“a”：

　　1、出示 a 的圖片：

　�、拧�問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗磕銈冏屷t(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　⑵　講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

　�、恰〗處煼蹲x“a”。

　　⑷　學(xué)生練讀“a”。

　　2、學(xué)習(xí)“a”的形：

　�、拧�問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

　　⑵　你們有什么好辦法記住它的形？

　�、恰�學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

　　學(xué)習(xí)單韻母“o”：

　　1、出示“o”圖片：

　�、拧∮^察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么？

　�、啤≈v：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

　�、恰〗處煼蹲x。

　�、取�學(xué)生體會(huì)讀。

　　2、學(xué)習(xí)“o”的形：

　　學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。

　　學(xué)習(xí)單韻母“e”：

　　1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

　�、拧�師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。

　�、啤〗處煼蹲x。

　�、恰�學(xué)生體會(huì)讀。

　　2、學(xué)習(xí)“e”的形：

　　⑴　怎么記“e”的形呀？

　�、啤〈蠹铱磮D：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

　　⑶　讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母

　　1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格：

　　2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格？

　　3、我們先看著字母“a”是怎么寫(xiě)的？

　�、拧⊥瑢W(xué)們認(rèn)真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？

　　⑵　請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�、恰】辞宄�了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

　�、取�學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“a”。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“o”：

　�、拧±蠋煏�(shū)寫(xiě)，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？

　　⑵　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�、恰〗處熯厡�(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。

　�、取�學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“o”。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“e”：

　�、拧±蠋熝菔緯�(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？

　�、啤≌f(shuō)一說(shuō)。

　�、恰〗處熯^(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著連寫(xiě)半圓。

　�、取�學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)

　　注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

　　二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”

　　三、學(xué)習(xí)字母四聲

　　1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　3、學(xué)習(xí)“a”的四聲：

　　⑴　師講：拼音字母 有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫(xiě)在字母的頭上。

　�、啤“鍟�(shū)：“ā á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　�、恰�學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

　�、取“此穆曧樞蛘�(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車讀。

　�、伞№樋诹铮阂宦曇粰M道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　�、省〈騺y四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

　　4、學(xué)習(xí)“o”的四聲：

　�、拧�師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

　�、啤〕鍪荆骸皑� ó ǒ ò” 問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

　�、恰〈騺y順序讀。

　　5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

　　6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　ā á ǎ à　ō ó ǒ ò　ē é ě è

　　第三課時(shí)

　　1、鞏固復(fù)習(xí)

　　2、看卡片讀“a、o、e”的四聲�；ハ嘧x、開(kāi)火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　3、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母�！耙宦暋币獜淖笸�右寫(xiě)，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，“四聲”從左上往右下降。

　　5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

　　6、學(xué)說(shuō)兒歌：

　�、拧〕鍪緝焊鑳�(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

　�、啤〗Y(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

　�、恰〗處燁I(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　7、小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《a o e》是漢語(yǔ)拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母 a o e，并能正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　兒童認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，通過(guò)媒體輔助，讓本課3個(gè)字母開(kāi)口說(shuō)話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好 a o e 三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)，叫一叫的過(guò)程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活的語(yǔ)言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　拼音字母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，正確的書(shū)寫(xiě)又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的第一課漢語(yǔ)拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的筆順和筆畫(huà)數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開(kāi)始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

　　（點(diǎn)擊媒體，跳出“a o e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。）

　　興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從談話入手，并借助動(dòng)畫(huà)媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母

　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　小朋友，聽(tīng)！這是什么在叫？

　　對(duì)，這是大公雞在催人們?cè)缭缙穑�怎么叫的？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)。

　�。ㄍ�步顯示畫(huà)面：公雞與字母“o”）

　　小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　　（學(xué)生跟著說(shuō)順口溜）

　　2、（屏幕顯示畫(huà)面：小河里游來(lái)一只小白鵝）

　　小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）

　　3、（屏幕顯示畫(huà)面：阿姨和小朋友來(lái)到小河邊）

　　阿姨和小朋友來(lái)到小河邊，小白鵝見(jiàn)了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說(shuō)：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　　4、學(xué)念情境歌：

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”

　　（屏幕上的字母同步配以閃爍）

　　巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫(huà)和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。

　　三、探究發(fā)音，自編口訣

　　1、剛才，小朋友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。

　�。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

　　2、小組反饋交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

　　⑴　嘗試發(fā)音。

　�、啤∈痉栋l(fā)音：

　　小朋友仔細(xì)看，老師發(fā) a 這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？

　�。◤埖煤艽�，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng)）

　�、恰�學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　⑷　仔細(xì)看，這個(gè)字母 a 像圖上的哪一部分？

　�、伞∮懻摚嚎纯磮D，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a”？

　　（嘴巴張大 a  a  a。阿姨的臉蛋 a  a  a ……）

　　3、學(xué)習(xí)單韻母 o、e：

　�。ǚ椒ㄍ� a）

　　記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。

　　4、小結(jié)：a o e 這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）

　　借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣。

　　5、鞏固復(fù)習(xí)：

　�、拧【氁痪殻�

　　小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。

　�。▽W(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

　　⑵　猜一猜：

　　①　聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

　　②　看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？

　�、邸⌒〗M合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“，找到了�！�

　　多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。

　　四、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)識(shí)四線格：

　　小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫(xiě)。

　　（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) a o e：

　�、拧。ㄆ聊粍�(dòng)態(tài)顯示：a o e 的筆順規(guī)則及筆畫(huà)數(shù)），教師講解。

　�、啤�學(xué)生跟老師書(shū)空。

　　⑶　指導(dǎo)描紅。

　�。ǔ鍪拘『诎澹核木�格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。

　　⑷　獨(dú)立描紅。（放輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。）

　　生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)字欲望。

　　五、全課總結(jié)

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bnenin組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)（單韻母），9個(gè)（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記住？（開(kāi)火車抽讀卡片）

　　過(guò)渡：小朋友們看圖。

　　二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門(mén)）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

　　三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。

　　1、根據(jù)語(yǔ)境歌中摁一摁的摁，天安門(mén)的安，音樂(lè)美的音就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）

　　2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個(gè)韻母 都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車讀，抽讀）

　　過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

　　四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。

　　1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？

　　2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀天安門(mén)的安。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢(shì)演示）（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，抽讀）

　　4、學(xué)習(xí)en。

　　A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

　　B、en就是摁遙控器的摁的發(fā)音。

　　5、學(xué)習(xí)in。

　　A、學(xué)會(huì)了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)Bn en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā) 第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

　　B、師：in就是發(fā)音樂(lè)的音。

　　C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

　　6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車讀）

　　8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

　　（1）先分工。

　�。�2）再標(biāo)調(diào)。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：摘蘋(píng)果

　　同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字

　　叫摘蘋(píng)果。

　　師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？

　　生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。

　　摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

　　五、學(xué)習(xí)聲母和Bnen in組成的音節(jié)。過(guò)渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

　　1、出示書(shū)上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。

　　2、用找朋友的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

　　3、小組自由練讀音節(jié)。

　　4、游戲：坐飛機(jī)

　　師：bBn的飛機(jī)在哪里？

　　生：bBn的飛機(jī)在這里。

　　六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)

　　們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

　　2、Bnenin 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？師范寫(xiě) ，學(xué)生描紅。

　　七、總結(jié)。

　　今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會(huì)了Bnenin和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢？這是我多年低段語(yǔ)文教學(xué)中一直思索著、探究著的，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。

　　從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

　　1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

　　比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”及四聲時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物門(mén)都起床了。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心��！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a----aa aa a---在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)！oo o---oo o--（出示o，多好聽(tīng)啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂(lè)的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧��！

　　在讀準(zhǔn)了aoe以后，再聽(tīng)老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來(lái)了（出示�。�，鴨阿姨邊游邊說(shuō)，這里的空氣真清新，小鴨沒(méi)聽(tīng)清，忙問(wèn)：“啊，你說(shuō)什么？”（出示á），鴨阿姨再說(shuō)了一遍，小鴨們點(diǎn)頭說(shuō)：“啊，聽(tīng)清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳�！保ǔ鍪鲸＃┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來(lái)：“啊，前面游來(lái)了三只鴨子�！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。

　　2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。

　　在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門(mén)了，請(qǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀）。再搬椅子來(lái)招待客人。在這招待的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

　　二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

　　以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

　　三、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音

　　在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用身體來(lái)演演字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

　　四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。 在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī)；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

　　五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

　　由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非�？�，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的，，一個(gè)多月教學(xué)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)，無(wú)疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢？一周里三個(gè)早晨讀語(yǔ)文，晚上不是語(yǔ)文老師輔導(dǎo)時(shí)孩子們又不去讀拼音了。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？這是值得深入探究的問(wèn)題。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e 的音、形教學(xué)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會(huì) a、o、e 的四聲。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。　

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。

　　二、學(xué)習(xí) a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音

　　1、教學(xué)單韻母 a：

　�、拧⊙菔菊n件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁�？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）

　　這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指名讀，齊讀 a。

　�、啤≌J(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)：

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

　　我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺健�

　�。ǔ鍪径�聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

　�。ǔ鍪救�聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在 a 上后，a 要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　�。ǔ鍪舅穆暦�號(hào)）這是四聲符號(hào)，a 戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2、教學(xué)單韻母 o:

　　⑴　看圖，指明說(shuō)圖意:

　�。ü�雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　�。ǔ鍪締雾嵞� o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　�、啤≌莆� o 的四聲:

　　依次出示 o 的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

　　3、教學(xué)單韻母 e

　�、拧】磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

　　⑵　在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲：

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示 a、o、e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　3、能正確書(shū)寫(xiě) a、o、e。 　

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？

　　2、齊背四聲兒歌。

　　3、復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　二、認(rèn)識(shí)四線格

　　在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

　　三、書(shū)寫(xiě) a、o、e

　　1、學(xué)習(xí) a 的筆順：

　　教師示范書(shū)寫(xiě)： a 占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

　　學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè) a。

　　2、學(xué)習(xí) o 的筆順：

　　教師示范書(shū)寫(xiě)：o 也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè) o。

　　3、學(xué)習(xí)e的筆順：

　　教師示范書(shū)寫(xiě)：e 也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。

　　注意：e 是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

　　4、小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

　　5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、練習(xí)讀書(shū)

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結(jié)

　　我們認(rèn)識(shí)了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書(shū)寫(xiě)字母。

　　六、布置作業(yè)

　　1、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。

　　2、練習(xí)朗讀短文。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母 a o e 能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫(huà)描紅。

　　2、學(xué)會(huì)看筆順?lè)��?hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

　　教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)音，在格子里寫(xiě)正確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、多媒體小推車。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了 ，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)的小朋友背著書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）

　　2、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。

　　3、出示 a o e 卡片�！�

　　三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形　　

　　1、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

　　3、開(kāi)火車順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

　　4、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　掛四線格黑板。

　　1、認(rèn)識(shí)四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　　2、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的？看書(shū)。

　　3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě) o e。

　　4、在格子里寫(xiě)（占中格）

　　5、檢查，評(píng)比　

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀 a o e 卡片。

　　二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲

　　1、漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

　　2、板書(shū) —/v＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　3、學(xué)習(xí)讀法：

　　⑴　先看書(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　�、啤�學(xué)習(xí) a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　�、恰�學(xué)習(xí) o e 的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車帶讀。

　�、取】磮D，聽(tīng)音體會(huì)阿姨的 a 是第幾聲？

　�、伞〈蟀座Z的 e 是第幾聲？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀 a o e 四聲卡片

　　2、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲

　　3、讀讀語(yǔ)境歌

　　四、作業(yè)

　　五、抄寫(xiě) a o e 并加聲調(diào)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教材理解與認(rèn)識(shí)：

　　本課在學(xué)習(xí)jqx的音和形這部分內(nèi)容時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，讓學(xué)生自己觀察圖畫(huà)編順口溜，自己看筆順圖學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)jqx的書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)第二科室的重點(diǎn)是jqx和v想拚必須去掉點(diǎn)，為了避免枯燥，通過(guò)讓學(xué)生演一演來(lái)刺激學(xué)生能更好的記憶。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拚讀音節(jié)，寓趣味與枯燥的練習(xí)中，所學(xué)的知識(shí)也得到了鞏固。

　　教學(xué)要求

　　1. 學(xué)會(huì)jqx3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2. 了解jqx與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引新授內(nèi)容

　　1. 指導(dǎo)看情境圖。

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？什么時(shí)候？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）

　　2. 教師總結(jié)故事。

　　一個(gè)星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機(jī)旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒(méi)得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過(guò)去對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽讓我?guī)湍阆匆路�吧。”媽媽�?duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！�

　　出示：ji  qi  xi3個(gè)音節(jié)

　　3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

　　星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>

　　告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

　�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh   

　　二、教學(xué)jqx 的讀音和寫(xiě)法

　　1. 教學(xué)讀音、形。

　　（1）j的讀音。

　　①板書(shū) ，并出示搭積木的圖。（圖上畫(huà)的是什么？正在干什么？）

　　圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。

　�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。

　�、劢處煼蹲x三次。

　�、芙處熤v述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

　�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　　（j像積木的組合形狀）

　�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj�；虼罘e木jjj。

　　（2）q 的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二（氣筒）。

　　②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　�、劢處煼蹲x

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀q 時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

　�、拗该�讀，開(kāi)火車讀。（教師糾正發(fā)音）

　�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么？

　　你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）

　　教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛�(gè)9字qqq。

　�。�3）x的讀音。

　�、侔鍟�(shū) ，并出示演員演戲圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容）

　�、诟嬖V學(xué)生x 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

　�、劢處煼蹲x

　　④講述發(fā)音方法。

　　讀 時(shí)x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

　�、拗该�讀。（注意正音）

　�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)x像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。

　　教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉 。等

　　2. 教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　（1）jqx的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍�小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王�?guó)的幾樓？（出示jqx的書(shū)寫(xiě)。）

　　①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 jqx占格位置。

　　j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。

　�。�3）jqx的筆順

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

　　先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成

　　先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，x先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

　　先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）

　　p和q比較

　　（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 找朋友游戲

　　2. 抽讀字母卡jqx

　　3.齊讀三次。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)jqx各四遍。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1. 抽讀字母卡jqx

　　2.猜字謎：一個(gè)大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？

　　3.正確書(shū)寫(xiě)jqx

　　二、授新課

　　1. 教學(xué)音節(jié)拼讀。

　　（1）交朋友游戲：

　　（請(qǐng)三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）

　　出示：jqx

　�。�2）教師講故事：，

　　jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀u。

　　（3）讀兒歌：jqx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。

　　（4）出示：ju qu xu

　　指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫(xiě)成u，寫(xiě)成u之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）

　�。�5）齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀

　�。�6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂讀。

　　2. 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)

　�。�1）學(xué)習(xí)雙拼音詞

　　①出示：j-i——ji

　　練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀​

　　看圖理解詞義

　�、鄢鍪荆簒-u——xu

　　指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二字母該讀什么音？

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。

　　看圖理解詞義

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 抽讀字母卡片

　　2.讀兒歌jqx小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。

　　四、作業(yè)

　　1. 練讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：j-u——ju

　　q-u——qu

　　x-u——xu