《認一認1》教材解讀

有的生字還須配合動作。如“出入開關”，就可以讓兒童實地演示一下出門、進門、開燈、關燈的動作。有的生字，聯系兒童的生活實際進行教學效果更好。如“前后左右”，便可以讓兒童說說，“你前面的同學是誰？”“你后面的同學是誰？”“你寫字是用哪一只手？”“把你的右手舉起來！”

我們在教學時，可以用連詞或列舉句子的方式幫助兒童理解字義，如學習“羽角齒革”，可以告訴兒童：這個字就是“羽毛”的“羽”。這就是“牛角”的“角”。“公象有一對很長的牙齒”。這就是“牙齒”的“齒”。這個字是“皮革”的“革”。

你們設計的教學程序，在教完單字以后讓兒童用生字組詞、口頭造句，我以為要求有點高了。須知，這是兒童剛剛識字，只要能“認一認”就夠了，揠苗助長是不可取的。還有的老師給兒童講每個生字是怎么演變來的，似乎也為時過早。學生剛開始識字，目標最好是單純一些，涉及內容太多會增加兒童負擔，也沖淡了識字的重點。

第二，要注意發揮識字與學習漢語拼音的協同作用。

“認一認”中的生字注音，有的是紅色的，有的是黑色的。紅色的表示是兒童已經學過的拼音，可以放手讓兒童自己練習拼讀。黑色的表示沒有學過的，教師要帶領兒童拼讀。學過的拼音就讓兒童在識字的實踐中練習運用，既幫助了兒童識字，又鍛煉了他們的拼讀技能，可收相互促進、相得益彰之效。

第三，要引導兒童誦讀，以發揮韻文識字的優勢。

“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，就表示這是韻語的“一句”。有的就是成語或固定詞組，如衣食住行、東西南北、前后左右等；最起碼也是表示同一類的事物，如云電風雨、瓜果麥豆、羊犬龜鹿等。

一課書的16個字學完了，要引導兒童練習誦讀。為了增加學習興趣，可以用碰鈴敲打著節奏來念，就像念一首兒歌。寓學于玩，真是其樂融融！學了“認一認2”，就可以跟“認一認1”連起來念，學習了“認一認3”可以跟“認一認1”、“認一認2”連起來捻……課本最后有一個整合的“生字表（一）”，其實就是一篇四言韻語，可供學生復習時誦讀。你們在教學設計中忽略了這么一個環節，建議今后把它補起來。