《我的家》教學設計
之二
佚名
教學要求：
1、學習課文《我的家》
2、認識生字，會寫"人、個、大"三個生字。
3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。
教學流程：
一、激趣導入
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片"家"，誰認識這個字，大聲讀出來。（創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）
2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。）
3、揭題，板書《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟
1、聽錄音讀
2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃"--"線，邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。
4、大聲看書指讀。
5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。
《語文課程標準》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用"多讀少講"的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。
三、結合實際，展開想象
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學說說自己身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）
四、識字部分
本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用"隨文識字"的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養學生的自主、合作、探究的精神。
`1、識字
（1）出示要求會讀的字
小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。
（2）以小組為單位進行比賽。
（3）較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它？
2、寫字
本課要求會寫兩種筆劃及三個字"人"、"個"、"大"。寫的時候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養學生良好的寫字習慣。