打造屬于學生自己的課堂 ——《認一認3》第一課時教學設計
【所選教材】蘇教版“國標本”小學語文一年級上冊
【設計理念】
“讓學生喜歡識字，有學習漢字的欲望”不是一句空話，那么
在怎樣的課堂上才能最終體現呢？我覺得，只有打造屬于學生自己的課堂，才會抓牢他們的心、牽住他們的情、引導他們的行。也許，屬于學生自己的課堂有那么一點詩意；也許，屬于學生自己的課堂有那么一點人文；也許，屬于學生自己的課堂有那么一點綠色；也許，屬于學生自己的課堂有那么一點……總之，如果我們的課堂不再屬于語文的學生，那么學生的語文又何從談起？
【教學過程】 一、 復習舊知，導入新課。 1、『出示：“知識”樹』 教師談話：幼兒園的老師說，我們班的小朋友可聰明了，聽說×同學已經認識許多漢字了，你們呢？ 現在我們做一個“摘蘋果”的游戲，誰愿意參加？快舉舉手。（8個人） 2、請上面的小朋友一個一個地來摘蘋果，下面的小朋友呢，告訴他們要摘哪一個蘋果，聽清了嗎？好，開始。 『教師做一個舉手的動作，請舉手的小朋友說摘哪一個蘋果。小朋友摘對了就夸夸他，如：老師夸——①你真聰明，摘得不錯�、冢鎸θ鄬W生）他摘蘋果的時候動作真輕，不僅摘下了果子，還愛護了果樹，你真是個好孩子！讓幼兒一起夸——小朋友們，他摘得對嗎？a對：我們給他故故掌，加加油！b錯：誰愿意幫幫他？好，你來。』 4、知識樹上面的果子全被我們班的小朋友摘光了，你們覺得自己聰明嗎？ 點評：小學語文應該有自己獨有的“味道”，那么可不可以說，剛入學一月之余的學生身上還有那么一點幼兒園的味道呢？我們不必著急去掉他們身上的這種味道，因為如果我們是一位好的“廚師”，就應該懂得如何調和；如果我們是一位好的“木匠”，就應該懂得如何銜接……只要我們從孩子的身心特點出發，從復習舊知入手，肯定他們所取得的成績，尊重他們的學習方式，激發他們的學習興趣，總之，一切為孩子著想的話，我們的課堂何愁不成功呢？ 二、 創設情境，交友識字。 1、今天老師和大家再認識8個新朋友。 （1）第一位新朋友是誰呢？ 『教師戴上圖片頭飾表演�！� 敘述：小朋友們，大家好，我是星娃娃。誰能念好我的名字“星”（顯示“星”字），我就和他交朋友�。ǔ鍪旧挚ㄆ靶恰�。） 『學生數人發言。』 開動小腦筋，星星眨眼的時候是什么動作？先自己學一學。誰愿意到前面來模仿模仿？ 引申：我們剛才認識的是天上的星，老師經常在小朋友作業本上打紅五星，你們還見過哪些星呢？『學生數人發言。』 （2） 這位朋友是“云”。 『出示圖字卡片“云”�！� 誰會讀？誰還想讀給老師聽？ 下面老師想教給大家一個新本領，這個字念“云”，請你多讀幾遍，然后閉上眼睛想這個“云”字，看你能能記住它？ 你們都見過些什么樣的云呀？ 『教師敘述各種各樣的云�！� （3） 一位威力極大的朋友。 『課件顯示閃電并帶有聲音。』提問：他是誰呀？ 學生回答：“閃電”。出示生字卡片：“電”。 練習并拓展認字：哪些東西要用電？（教師出示常用的家用電器。） （4） 這位朋友是我們最熟悉的“風”。 『顯示四個季節不同的風。』你們看，柔柔的是春風，熱乎乎的是夏天的風，涼涼的風是秋天的風，刺骨的風是冬天的西北風。 2、多種形式認讀。 ① 誰有這樣的本領，這四個字全認識的？ 『教師做一個舉手的動作�！� ②不會讀的同學也沒關系，在心里面跟他們多讀幾遍就會了。好，誰第一來讀？ ③還有誰想讀？ ④『在大多數孩子讀得興起的時候，我們千萬別忘了還有的孩子不會，應該想方設法地給他們制造一個讀的機會�！滑F在，老師想請你來讀，『面向全體學生敘述』只要他會讀1個我們就把掌聲送給他，讀錯了也沒關系，但是，你應該跟剛才上來讀的小朋友一樣，把小腦袋抬起來，把腰挺直了，聲音要響亮，能不能做到？ ⑤我們一起讀。 點評：學生成功的學習需要我們做些什么？或許，我們需要利用情境教學，只有灌滿讓學生身同感受的情境之水，學生的智慧之魚才能在其中暢游；或許，我們需要利用接受性學習，作為學習方式的一種，它的存在并沒有因前一階段的飽受批評而消失，反而，它在煥發新的生命力；或許，我們需要利用精美的課件，可是，為什么現在課件卻往往害了青年教師，從以往的“滿堂言灌”走向了“滿堂電灌”，離開課件的日子就真的過不下去了？或許，需要我們做得還很多……“不管白貓黑貓，逮著耗子就是好貓。”其實，不管我們采取何種方式，我們始終不能背離我們的教與學目標效果，如果我們敢拿學生的學習效率開玩笑，學生的學習效率也會拿我們開玩笑。 三、探究合作，自學新字。 1、剛才我們認識了“星”、“云”、“電”、“風”，還有4位小朋友，老師要請小朋友們以小組為單位，用讀拼音、看圖或其它的方法來認識。人人可以當小老師，挑自己學會的，喜歡的字介紹給自己組內的朋友。好，請打開桌上的生字卡片。 『生字卡片：日、月、光、雨。師巡視，點撥引導�！� 2、小組交流。（表現好的給予獎勵。） ①這四個字都認識了嗎？老師考考大家�！褐该J讀。』 ②老師還給他們幾個字編了一個小故事呢？想不想聽。 太陽弟弟發出了千萬道光芒，月亮姐姐和星星妹妹趕緊躲了起來，可是，有時候，太陽弟弟忘了洗臉，就躲在云伯伯后面，在那偷偷地流眼淚，他還以為我們不知道呢，可是我們看見天空刮風和下雨就明白了。 點評：在屬于學生自己的課堂上，我們更應該關注學生的個別差異和不同的學習要求，我們應該充分激發學生的自學潛能和進取精神，我們應該倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，“從扶到放”就顯得尤為重要，此時，需要調動學生的前期生活經驗，需要利用學生已掌握的知識，通過小組合作，調動了學生的學習積極性，培養了他們主動探究的能力。 四、小結回歸，誦讀課文。 1、這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念得對了，他們就出來和小朋友見見面，還會鼓勵夸獎你呢！誰來試試？ 2、打開課本，練習誦讀課文。 ①打開語文書，先聽老師讀讀書。 ②誰能學著老師剛才讀書的樣子讀一讀？好，你來。 ③還有誰會讀？ ④男小朋友一起讀一讀。 ⑤女小朋友一起讀一讀。 ⑥我們一起讀一讀。 點評：學習需要鼓勵，學習需要模仿，學習需要成功，學習需要合作。讀好書，好讀書，讀書好，倘若我們離開了課本而教，倘若學生離開了課本而學，那么，我們的語文只能帶給學生一個巨大的“0”，留給自己一個糊涂的“？”以及送給歲月的無數的“！”。 五、聯系生活，鞏固練習。 1、小朋友學得都很認真，現在，就讓我們去輕松一下，欣賞一首兒歌。 『播放音樂，教師伴唱。』 天空天空多奇妙， 紅日一輪瞇瞇笑， 月亮婆婆笑彎了腰， 星星閃爍真熱鬧。 烏云來了不得了， 閃電一到趕緊跑， 風兒吹得小樹搖， 雨點兒雨點兒蹦蹦跳。 2、輕松過后，我們要進行3輪游戲比賽，看看小朋友是不是真的認識這8個新朋友。 （1） 我們先來做一個“找朋友”的游戲：幫你們手上的字配上一幅美麗的圖畫。 ①教師先和一名小朋友演示。教師和學生手中分別拿著生字卡片和圖片，一邊唱“找朋友”的歌曲，一邊做動作，找到以后，兩個人摟在一起。 ②下面就請小朋友們拿著組長為你們準備的卡片，快點下位，做做“找朋友”的游戲吧。（教師巡回指導。） （2） “小小運動會�！�