《un ün》教學設計一

　　三、指導書寫
　　　1.出示un、ün、yun、yuan，請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)
　　　2.在習字冊上描紅、臨寫。
　　四、課后思考
　　　　出示：
　　　　　j——üan ——( )
　　　　　q——üan——( )
　　　　　x——üan——( )
　　　　　大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?
　　　　（給學生一些挑戰、一些思考，能促進學有余力的學生更好地發展，體現教學的層次性。）

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　課時目標〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
　　　能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。
　　　教學重點難點：j q x與ün相拼時ü上的點要去掉

　　一、復習檢查
　　　1.過渡導人：上節課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?
　　　2.指名填寫并認讀juan、quan、xuan。
　　　3.復習j、q、x的與ün的拼寫規則。
　　　　(1)教師引導學生將這三個韻母的介母找出來。
　　　　(2)提示規則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨鏡再拉手。
　　　4.我們一共學習了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。
　　二、導入新課
　　(一)練習拼讀由un、ün組成的音節。
　　　1.過渡導入：an、en、in有好朋友可以組成音節，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧……
　　　2.教師出示g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個學生上臺做“找朋友”的游戲。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。
　　　　音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節?
　　　　如果可以組成音節怎么讀?怎么寫?為什么?
　　　　指定學生分別填寫：
　　　　g——un——(gun) j——ün——(jun)
　　　　k——un——(kun) q——ün——(qun)
　　　　h——un——(hun) x——ün——(xun)
　　　　自由練讀，請學生當小老師帶讀。
　　　　小結：ün只和j、q、x交朋友，組成音節時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。
　　　　（拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。）
　　(二)練習拼讀音節詞。
　　　1.教師出示車輪圖片，同時出示音節詞：chē lún。
　　　　(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。
　　　　(2)指導學生把音節詞連起來讀一讀，注意連讀。
　　　2.請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內自學。指名匯報；指生領讀，全班跟讀。
　　　3.請學生用這些音節詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。
　　(三)拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?
　　　　學生摘下蘋果并讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

　　教學隨筆
　　（低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務。