《這兒真好》教學實錄

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《這兒真好》教學設計

清風飄悠

[教材分析]

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這篇童話描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情，富有教育意義。

全文分六個自然段，圍繞“朋友”展開故事情節，可以分為三個部分：

第一部分：（第一自然段），寫小熊感到孤單，天天夢見朋友。

第二部分：（第二、三自然段）寫小熊尋找朋友，在云朵啟示下營造樹林。

小熊感到孤單，沒有朋友，根因在于島上荒蕪。小熊尋找朋友，從云朵那兒獲得啟示，在島上種樹，幾年下來，使荒島出現了一片郁郁蔥蔥的樹林。

第三部分：（第四至第六自然段），寫小鳥等動物覺得“這兒真好”，在此安家落戶，小熊歡迎眾多朋友到來。

[學情分析]

一年級的學生對于生態環境有所認識，有所耳聞。但這種認識，尚未成熟，還沒能較深的認識并落實到生活中、行動中。針對學生的這種認識，教學時讓學生在老師的指導下，說說、讀讀、議議，抓住重點想象體會，聯系生活實際，從思想深處認識到必須創造美好的生態環境，建設可愛的綠色家園。

[設計理念]

1、重視閱讀感受和體驗，在閱讀目標上強化感受性、體驗性。

2、學習目標的綜合。用口頭方式表達自己觀察所得和想法，突出自主性。

3、第一范文生活化，在師生相互平等的對話中，提高對生活的認識。

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會正確書寫生字“座、玩”。

2、想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力，口語表達能力，提高感情朗讀的能力。

3、使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

[教學重點、難點]

1、能有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內容的基礎上，使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

[教學過程]

課前談話：

師：你有哪些朋友？為什么說他們是你的朋友？和朋友在一起心情怎么樣？

一、導入課文

師：今天老師要講一個關于小熊的故事，他呀一直沒有朋友，他想找許多朋友玩。小朋友仔細聽，認真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（學生欣賞動畫）

師：小熊找到了哪些朋友？指名說：（小鳥、小鹿、小象、小猴）

師：今天我們就來學習這個找朋友的故事吧。揭題：這兒真好

（指名讀課題，正音“兒”，齊讀）

二、初讀課文

1、過渡：小熊到底用什么辦法找到這么多朋友的呢？我們打開書本輕聲地朗讀課文，把難讀字、詞、句子多讀上幾遍。一邊讀一邊想，“這兒真好”是誰說的？

（學生自由朗讀課文，指名說說“這兒真好”是誰說的？

2、檢查自讀：

出示：yí  zuò   huāng   dǎo        lìng  lìng