口語交際·小兔運南瓜
5課后延伸:在小兔運南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
《口語交際·小兔運南瓜》片斷賞析
(出示本課情境圖)
師:如果你是小兔,你能想出什么好辦法把大南瓜運回家?(課件出示“辦法”二字)學生先自己思考,然后在四人小組中交流自己的看法。(生思考后,很快就無拘無束,積極熱烈地討論起來。)師:哪只小兔來說說自己用什么辦法運大南瓜?能說出辦法的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
(生踴躍舉手,爭著向老師、同學匯報。)生1:我請騎車的過路人幫忙運。師:這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其它的辦法嗎?(語調上揚,態度親切)
(生:有,有。)生2:我自己抱著回家,還可以背著回家。師:你可真是個‘小力士’啊!(生笑。)生3:我用電動玩具車運南瓜回家。師:你的玩具車可真大呀!生4:我把大南瓜立起來,滾著往前走。師:噢,自己解決問題,把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!(師生笑。)生5:我要用繩子綁住大南瓜,把它拉回家。師:還有其他的辦法嗎?(生:我有,我有。)生6:我會找來一根木棍,撬著移動南瓜,然后把南瓜運回家。師:這兩種辦法都是自己克服困難運,不過挺費勁的,還有更巧妙的辦法嗎?生7:我向別人借車運大南瓜。(師插話:向誰借車?借什么車?)生7:我向鄰居借車,有小貨車最好,推車也行。師:先求助別人,再自己運。(師點頭。)生8:我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運回家。師:很有創意。生9:我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師:你們真棒!比老師多想出了4種辦法。我把掌聲送給你們,向你們學習。(師鼓掌。)(生個個喜笑顏開。)師:九種辦法中,哪種運南瓜的辦法比較好?為什么?請同桌同學先交流交流自己的看法。(生各抒己見。)師:誰先說?評點得好的小朋友可得到“聰明兔”的稱號,誰的辦法被評為好辦法的小朋友就能得到“大南瓜”,說明你把南瓜運回家了。(生爭先恐后紛紛舉手。)生1:我覺得用抱或者背的辦法不好,因為這樣很費勁又很慢。第4種種辦法把南瓜立起來滾回家就很方便。師:對呀,如果路平好走,自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生2:我認為向別人借車運南瓜的辦法好,又快又輕松。師:如果路陡難走,用小車運的辦法就不錯。生3:用氣球運南瓜的辦法好,很省力。(許多生:不好,不好。)
師:為什么不好?生4:萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會爆炸,南瓜就會掉下來摔破,那就白費力氣了。師:看來這辦法還不容易實施呢。(生笑。)生5:電動玩具車那么小,南瓜那么大,怎么載呀?生6(急忙說):我的電動玩具車是超大的,能載南瓜。生5:噢,那這個辦法也很省力。
師:我同意你的看法。(生5很高興。)生7:我覺得第5種和第6種辦法不好,小兔小,南瓜大,能搬得動嗎?還是請騎車的過路人幫忙運的辦法好。師:遇到困難,能請別人幫忙也是可以的。生8:我覺得第7種辦法好,自己搬南瓜很費勁,請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬,就比較輕松了,‘人多力量大’,能把它抬回家。師:你們同意嗎?
生(齊答):同意。師:你們說得真好。我要把4個“大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋友,祝賀他們把“大南瓜”成功地運回家。還要把“聰明兔”獎給這幾位評得好的小朋友。(生露出羨慕的神情,齊鼓掌。)師小結;小兔是一個遇到問題愛動腦的好兔子,我們班的小朋友也愛動腦,能想出許多運南瓜的辦法,真了不起!