讀中積累　 讀中感悟　 讀中遷移

教材簡析
　　《雨點》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊的第2課，是一首詩歌。全詩四句，句式整齊，韻律感強。分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿態，并用四個擬人化詞語生動地描繪出來。課文的插圖形象地再現了雨點的不同樣子。
　　設計理念
　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”， “感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
　　教學目標
　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
　　教學流程

　　一、創設情境，揭示課題。
　　師：春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題。）
　　小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些不同表現呢？認真讀了課文，你們就會明白了。
　　【導語的語言親切而又簡單，同樣賦予了雨點以生命，使學生不僅能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】
　　二、層層遞進，引導初讀。
　　1.自讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。
　　2.再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的一句話，再想想它的意思。
　　3.檢查初讀效果：
　　（1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進________”說話。）
　　根據回答，貼出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
　　（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進________、________、________和________”說話。）
　　4.師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
　　【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“雨點落進________、________、________和 ________”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進________、________、 ________和________”進行了句式的轉換，讓學生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。】
　　三、創設情境，讀好課文。
　　1.指導讀第一句。
　　（1）指名讀第一句。
　　（出示池塘圖。）
　　（2）感悟句子意境：雨點落進池塘里，在池塘里。（貼出詞語：睡覺。）
　　呀，小雨點怎么一落進池塘就睡起覺來了呀？（看圖回答：因為池塘里的水靜靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動不動，很舒服。）
　　（3）指導讀：你能把小雨點感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
　　2.指導讀第二句。
　　（1）指名讀第二句。
　　（2）理解“散步”。
　　（出示詞語：散步。）