夏夜多美(第一課時課堂實錄及點評)
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？
生：有螢火蟲啊！我來當螢火蟲！（指名扮演）
螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機，……（略）小螞蟻到家了。”
【點評：教師穿針引線，使故事情節自然發展�！�
師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試！還有好多同學都想來表演呢！先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧！
【點評：剛才的表演激發了興趣，小組再演，讓每個小朋友都來親身體驗一下。】
（小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。）
師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧！
（生表演略）
八、感悟，小結。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么？
生：我覺得這節課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢！
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點評：三個同學的發言自然地顯示了本節課的教學效果，很有層次�！�
師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好！
【點評：學生意猶未盡，一定會在家里重溫課文，再現情景的。課內外結合自然。】
【課堂評議】
這篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多。趙老師對教材的理解比較透徹，課堂設計比較新穎，大膽地變革教與學的方式，以學生為主，以讀書為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學生人人參與，課堂活躍，效果不錯。
一、創設美的環境，感染學生的心靈。課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。學生前二后三，五人一組，半圓形圍坐在荷塘邊，讀、議、演十分方便。加上逼真的頭飾，學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，情感自然容易調動起來。
二、學生以讀為主，知識能力同步發展。40分鐘之內，每個學生至少讀了五遍課文，聽了一遍范讀。讀中有議，讀后有評。既在閱讀中識字，又令學生熟練地掌握生字后提高了讀書的速度與流利程度。“正確、流利、有感情”的讀書要求，在學生的頭腦中得到強化。課文中的故事也在學生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學生心靈中鮮活起來。讀有目的，有要求，有層次，以讀求知，以讀悟情，以讀明理，以讀啟智，“讀式教學”的主要特征得到體現。
三、讀讀議議演演，課堂氣氛活躍。一年級學生剛剛接觸情節完整的長篇課文，選擇符合幼兒心理身理的學習方式十分重要。趙老師選擇了多種形式的讀書，并在讀的過程中讓學生互讀互議互評，人人參與，學生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學習高潮，語文課堂變成了游戲場所、表演舞臺，讓學生的個性得到了張揚，創造力得到了發揮。語文構思新穎，語言優美，寓意深刻；教師創設的環境優美，構思的教學形式活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動，無疑對學生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細無聲的作用。