識字一

課題：              識  字  一     1

教材分析：本課包括三部分內容。

        第一部分的9個詞語中，有11個字是帶有單人旁的字。教學時可利用導學兒童的話引導學生發現它們的構字規律，向學生揭示識字的方法。

        第二部分是借助圖標引導學生明確要求認識的7個字和要求寫好的7個字。

        第三部分是擴展練習，啟發學生課外去認識更多帶有單人旁的字，使學生利用課內掌握的識字方法去認識和了解更多的漢字。

        龍龍的話，指出了本組字詞的規律和特點。本課的編排體現了識字教學歸類識記，引導學生運用規律自主的特點。

教學目標：

知識目標：引導學生通過多種途徑識字，認識本課8個生字。

能力目標：學會本課8個生字，做到讀準字音，理解字義，正確、美觀地書寫。

情感目標：通過積累識字、寫字方法，進一步培養學生的識寫能力。

教學重點：通過歸類識字，找出規律。

教學難點：區分形近字。

教    具：題板、字卡。

學    具：字典

教    法：啟發誘導式

學    法：探究發現法

教學課時：一課時

教學流程:

    一、激趣導入

    同學們，我們已經和許多漢字成了朋友，很多同學也成了識字、寫字的高手。這節課，讓我們去認識更多的漢字朋友吧！

二、認讀詞語，嘗試識字。

1、出示9個注音詞語。

（1）自讀詞語。

（2）哪些字認識，請你讀一讀。

（3）不認識的字，借助拼音練習讀一讀。

（4）找出帶有單人旁的字，看看這些字有什么特點。

2、去掉注音，你還能認識它們嗎？

（1）在小組內按順序讀一讀，同學間互相正音。

（2）打亂順序指名讀，注意輕聲的發音。

3、出示本課要認識的生字。

(1)這些字就是我們要認識的字，練習讀一讀。

（2）打亂順序隨意搶讀。

三、運用規律，識記生字。

1、（帶有單人旁的生字加點）這些字有什么共同特點？

從結構、偏旁、寫法等方面引導學生觀察和交流。

2、有什么好辦法能區分這些字嗎？

伙、伴、伍、住——形聲字。

休、體——形近字。

休：會意字，人靠在木樁旁休息。 

四、出示“息、宅、埋”。

能用學過的方法記住這3個字嗎？

五、指導寫字。

1、出示田字格中范字，讓學生認真觀察每個字的結構及關鍵筆畫的位置。

2、重點指導下列各字。

他：右邊“也”的第一筆要向右上傾斜，第二筆和第三筆起筆位置要高低錯落。

休、體、伴：頭不齊腳也不齊。

他、住、位、伙：頭齊腳不齊。 

六、拓展延伸。

你還知道哪些帶有單人旁的字，感興趣的同學可以翻翻字典，看看你能認識多少個，并試著了解這些字和“人”有什么關系，在小組內與同學交流。

板書設計：             識  字  一    1

         nǐ   men        tā  men         xiū   xi