《堯帝鑿井》教學設計

教材分析：本課教材是一個傳說故事，堯非常關心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導人們鑿井取水，為民造福。

學情分析：根據兒童心理特點，本人設置先讓學生根據預習題綱進行預習。提綱設置把語文基礎知識、基本能力、情感方法，進行整合訓練，激發引領學生進入學習。從學習內容、方法等多方面提示，引導思考、激發想象，有意強化語文素養的養成、語文情感體驗和文化積累。

教學目標：

1.指導學生運用多種方法認識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。

2.做到準確認讀、理解字形、字義、正確書寫。

3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質。

4.理解課文內容，從中得到啟示。學會留心觀察生活，思考問題。

教學準備：生字卡片，堯帝相關資料

教學重、難點：

識字、寫字、理解課文內容，從中得到啟示

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入揭題。

1、學習了《炎帝的傳說》你了解到什么？

2、今天我們又要學習另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》課件投示課題，簡單介紹堯帝。

3、指導審讀課題：讀了這個題目，你相知道什么？（讓生說出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）

教師追問后提出預習要求。

二、教師出示預習提綱，讓學生初讀課文。

（幻燈投影）預習提綱：

1、默讀課文，借助拼音讀準字音。給二類生字標上音節。

2、用 “＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設置出自己的問題寫在空白處。

3、堯帝鑿井，鑿出水來嗎？（在這里設置自己的問題。）

三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。

1、朗讀課文糾正錯音。

2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學回答。

（教師掌控或追問。目的是引導學生體會：堯帝結合問題認真觀察周圍事物進行思考分析，為百姓找水源的美好品質。）

3、繼續指名學生向同學拋問題。（著重學習第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。）

投影填充題：他叫來一些百姓，讓他們         螞蟻洞      挖土，挖到         的時候，土         是濕漉漉的了。又挖了一會兒，          挖出水來了。

用“已經”、“果然”練習說話。

四、總結討論：

1、你認為堯帝是個怎樣的人？找相關句子品讀。

課后延伸：

你還知道有關動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。

教后小結：

板書設計：

（天下大旱）↖→  堯帝   鑿井 → （取水）

  ↙           ↖

（著急）

連走路都在想辦法         動腦發現水源

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字出示詞語卡片，“開火車”游戲讓學生認讀。

2、回憶課文主要講了一件什么事？

3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動物      給人類啟示

二、書寫指導，學會生字