識字1（A、B案）

2.引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創設情境，理解詞意

1.觀察圖片，學習“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)

2.學習“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?

(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳舞……)

3.識記生字，指導書寫。

(1)觀察字形，讓學生發現字的特點。

(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“一ノ”“ノ”在豎中線上起筆。

“百”字的他第一筆橫要寫得長一點。

4.放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

三、鞏固練習，及時反饋

1.比一比，口頭組詞語。

復(　　)　冬(　　)　萬(　　)　鳴(　　)

夏(　　)　各(　　)　方(　　)　雞(　　)

2.口頭填空。

果樹開花的季節是___________。成熟的季節是___________。

3.你能說出幾個表示聲音的詞語嗎?

例：泉水(丁冬)

小鳥(　　)　春雨(　　)　溪水(　　)　鐘表(　　)

四、總結全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學們課下多觀察身邊的景物，去發現美，感受美，創造美。

五、作業

1.積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。

2.學唱一首表現春天的歌曲。

板書設計

識  字  1

見

｛

春回大地

柳綠花紅（圖）
冰雪融化（圖）
百花齊放（圖）

聞

｛

萬物復蘇

鶯歌燕舞（圖）
泉水丁冬（圖）
烈日炎炎（圖）

教學案例(二)

海州區鐵路小學 時莉莉

一、看圖說話，出示詞語

1.出示課文插圖。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物?這些景物有什么特點？(根據學生的介紹，隨機出示詞語)

二、認讀詞語，自主識字

1.出示卡片“我會認”，鼓勵學生說出自己認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎?

(學生復習已學生字，交流自主認識的生字)

2.看書讀詞，引導學生自主學詞學字。

(1)借助拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，讀一讀，認一認。

(2)引導學生發現容易讀錯的字并正音。

看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀準：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

看清聲調讀準：復

(3)鼓勵學生用多種方法記字。

自編謎語記字：鳥兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)

偏旁聯想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關系)

部件組合記字：百(一+白)

3.熟讀詞語，加深記憶。

老師領讀，學生當小老師領讀，開火車讀，改動詞語或調換詞語順序讀。

4.補充說句子，理解字詞。(方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語卡片認讀。)

(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找出詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬復蘇

(2)照樣子說句子，找詞語、讀字。

句子：春天來了，_______________。

詞語：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)

5.指導寫字，鞏固生字。