《ɑ、o、e》教學設計(三課時)

教材簡析：
本課共有三部分內容。第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。
學情分析：
這是學習拼音的第一課，就知識而言，對學生來說難度不大，但是經了解，有些學生上了不規范的“幼小銜接”班，拼音的發音、書寫都不夠規范，反倒給教學增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，注意力保持的時間不長，因此，我打算教學時盡量避免枯燥乏味的練習，充分借助課件調動孩子的興趣。
學習目標：
1.學習ɑ、o、e三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ɑ、o、e的音。
3.認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、o、e。
4.培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
教學重點：
ɑ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點。
教學難點：
o的發音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
教學方法：
觀察法、情景教學法等
教學準備：
教師準備多媒體課件。
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、明確學習目的，激發學習興趣。
1.今天，我們開始學習漢語拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識字、讀書，還能幫助我們學好普通話。大家一定要用心學會它。
2.讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。
二、看圖講故事，激發學習興趣。
看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？
三、學習單韻母ɑ
1.學習ɑ 的發音，認清字形。
（1）師范讀ɑ ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
發ɑ 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。
（2）引導學生看圖和“ɑ”，說說發現了什么？
“ɑ”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是ɑ 。
（3）教兒歌，記憶ɑ 的音和形。
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2.教學ɑ 的四聲。
（1）認識聲調符號。
①單韻母ɑ的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來聲調就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們要根據符號讀韻母。
②看圖上的走勢圖。
③配合兒歌和手勢學習："-"一聲平；"/"二聲揚；"v"三聲拐彎；"\ "四聲降。
ā 戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā 阿姨的阿）
á 戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么？"中的"á" 。領讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。
ǎ 戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。
à 戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。
（2）指導看書讀。
①指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？
②看書，指著讀。（順讀，打亂次序讀）
3.學寫單韻母ɑ
⑴認識四線格。
①數一數，有幾根線？幾個格子？