種魚

教材分析：

這是一篇小童話，篇幅短小，內(nèi)容簡單，卻寓以深刻的道理，“種魚”這個題目，誰看了都會畫一個問號。魚也能種嗎？誰來種魚呢？為什么要種魚？種魚的結(jié)果會怎樣呢？它能一下子抓住讀者，引起閱讀的興趣，課文由三段構成，第一、第二自然段均為一句話，句式相同，只變動其中幾個字，揭示春播秋收，春種秋實的規(guī)律，小貓是個很愛學習的孩子，他看見了農(nóng)民春播秋收，便模仿起來。他善于觀察，善于將觀察到的內(nèi)容與自己先聯(lián)系起來，這些都值得我們學習，但他犯了一個錯誤，就是只看到現(xiàn)象沒有發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的不同，因此它做了一件可笑的事，因為它沒有認真動腦思考，所以它的理想只能變成空想了，提醒小朋友千萬別學小貓，只看到事情的一個方面，這樣就容易犯錯誤了。

教學理念：

低年級的閱讀要以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀帶講，以讀促進，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗激發(fā)學生遇事要仔細觀察，勤于思考。

教學目標：

1、認識本課4個生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3、初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學難點：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

教學過程：

一、 導入新課

1、談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種  ）今天我們要學習的是《種魚》

2、            讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

3、初讀課文

a)    自由讀問，借助拼音讀準字音，讀通句子。

b)    圈畫生字及標出自然段序號。

c)    同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

4、朗讀感悟：

a)    用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

b)          圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？

c)    出示句式，品讀：農(nóng)民把　　　種在地里，到了秋天，收了很多　　　　。（用著個句式練習說話）

5、拓展延伸，深化主題

                i.    誰能告訴小貓，他錯在哪里？

                  ii.            讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

              iii.（出示掛圖）看圖講故事。（復述故事）