三個小學生教案
③明明心里想：水龍頭沒關好，自己關上就行了，這點小事我能干，沒必要去告訴老師。
教師提問：你準備向誰學？為什么？板書：明明關好水龍頭。
板書：做力所能及的好事。
教師指導朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關好水龍頭。
4.朗讀全文，講這“三個小學生”的故事。
四、表演課本劇。
請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色表演課文內容，要求把自己的內心活動用語言表達出來，在表演中可以加上動作也可以把自己的想法說出來。
五、小結：
同學們，每個學生都是學校的主人，是學校大家庭中的一員，老師希望你們為大家做力所能及的好事。
板書：
三個小學生
明明 關好水龍頭
做力所能及的好事
第二課時
教學目標
1.學會6個生字，認識1個偏旁“倒八字”。
2.會認8個字。
3.正確、規范地書寫生字。
教學重難點：1.學會6個生字，并能正確、規范地書寫。
2.正確、規范地書寫“走、是”兩個字。
教學過程
一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。
1.自己小聲朗讀課文，把生字和會認字多讀幾遍。
2.同桌小伙伴互讀生字和會認字。
3.抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。
4.做猜字游戲，不僅調動學生學習積極性，而且達到鞏固字音的目的。
二、識記字形，了解字義。
1.認識偏旁“倒八字”
2.自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3.小組內互相說一說。
4.小組匯報或推薦組內的學生當小老師給大家講一講。
關：上下結構的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是關。
（學生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學生記憶“關”字的形。）
組詞：關上、關心、開關、關門……
東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風。
“走”和“是”進行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個字下面都是教師可以出示一個簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……
明：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞：明天，明白，光明……
5.抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。
三、正確規范地書寫生字。
1.先讓學生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。
2.根據書后練習2寫一寫的內容，學生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3.學生在描紅的基礎上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導。
4.教師重點指導“走、是”兩個字。