15、你姓什么

教學目標 1.借助拼音讀準8個生字；初步學習根據字的組合區別同音字或音近字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。積累一些表示人姓的字；積累句子不少于2句。
3、 學習向家長詢問自己名字的來歷，再用幾句話說給小組里的同學聽。
4、 讀句子，讀出問答句的不同語氣。
教學重點和難點 1、認識本課8個生字。
2、初步了解形聲字的造字規律，培養學生識字能力。
教學媒體 多媒體、錄音機、識字卡片
課前學生準備 預習課文、圈好生字和不理解的詞語
教學流程 一、 創設情景，導入新課
1、 小品：a生：我姓張。b生：我姓章。a：我們倆一樣都姓張。b：不，不，不，你是弓廠張，我是立早章。a：哦，原來我們都讀zhāng，此張非那章。a、b齊：小朋友，千萬別搞錯了。
2、 師述：小朋友在生活中像小品中的現象還有很多，我們怎么來介紹，讓別人一聽就明白呢？那就讓我們來學習——
3、 出示課題：17   你姓什么（讀題）
4、 告訴學生每個人的名字由兩部分組成：姓和名；中國人一般前面是姓后面是名。（抽個別學生說說自己的姓和名）
二、 讀課文，學習生字
1、 聽錄音，數數課文中出現了幾個姓？
2、 要求學生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
3、 交流出示：胡——吳；張——章；徐——許；陳——程；
李——呂；孫——鄭
（過渡：怎樣記住和區分這些姓呢？課文里就有好方法。）
三、 讀課文，學習生字
4、 聽錄音，數數課文中出現了幾個姓？
5、 要求學生借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
6、 交流出示：胡——吳；張——章；徐——許；陳——程；
李——呂；孫——鄭
（過渡：怎樣記住和區分這些姓呢？課文里就有好方法。）
4、教學第一節：
1）出示該節，學生自由讀句子，學習生字“吳”。
（分男女生讀、師生問答讀該節，讀出問答句的不同語氣。）
2）師提問：讀了這節課文你發現了什么？（引導學生發現胡和吳，可以分成“古”與“月”，“口”和“天”而且讀音上也比較相近。）
3）師小節指出：這幾組表示姓的字中不少是由兩個獨體字組合而成，而且許多姓的讀音相同或相近。
5、請同學們以小組為單位，自學后六組姓。學習文中的生字：弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭。
6、學生交流，師適時指導：
（1）重點指導讀音：
  讀準聲調：“姜”jiāng第一聲；“徐”xú第三聲。分清前后鼻音：“陳”chén前鼻音；“程”chéng“鄭”zhèng都是后鼻音。分清平翹舌音：“孫”sūn平舌音；“章”zhāng“陳”chén“程”chéng“鄭”zhèng都是翹舌音。
（2）重點指導字形的區別：（除課文所用方法外，鼓勵學生用不同方法區分）
 耳東陳，左耳旁；關耳鄭，右耳旁。（學習部首左耳旁和右耳旁并描寫。）“弓、長”的筆順。(完成課文后“弓、長”的描寫練習)
（3）重點指導字義：
 張：除了用在姓氏上，還可以表示量詞，例如：一張紙。
 章、徐、程:除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語。
 游戲:一字開花（張嘴、張開、張口結舌、東張西望、張燈結彩、張牙舞爪、文章、章節、章程、規章制度、許多、許愿、準許、路程、過程、工程、課程表等。）