《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析
教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?rdquo;的教學(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂，成為課堂的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。
3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？
出示 a i e u o ü
指名讀
2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說。
3、這些單韻母誰是老大，誰又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊(duì)，好嗎？
出示 a o e i u ü
齊讀
4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們愿意嗎？這節(jié)課，老師和小朋友一起來認(rèn)識三位新朋友。
評析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì)，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。
二、看情境圖，學(xué)語境歌，導(dǎo)新內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的有誰，他們在干什么？
2、聽老師讀語境歌，學(xué)生跟讀。
3、在以上過程中：相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。
評析：看情境圖，聽語境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護(hù)小樹苗的思想教育。
三、學(xué)習(xí)ai ei ui
1、教學(xué)ai
（1）學(xué)習(xí)ai 的讀音。
① 首先我們來認(rèn)識第一位朋友。
看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai 的發(fā)音。（板書ai ）
②復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。
邊示范邊講解：先擺好a 的口形，然后滑到i ，一口氣讀成ai 。
③范讀，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)ai 的四聲
①故事激趣
復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢？a和i 都想戴，誰也不讓誰，請其他四個(gè)弟兄 o e u ü 來評理，可他們也不知道帽子到底給誰戴是好，于是這六個(gè)兄弟來到了最有學(xué)問的大象伯伯家里，請他出出主意。大象伯伯說：“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著： “同意！”