《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計與評析
小朋友，你們看ai 的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
②出示ai 的四聲
自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai 的四聲說詞造句。
2、導(dǎo)學(xué)ei
（1）現(xiàn)在我們來認識第二位朋友。
出示ei
（2）ei 的發(fā)音方法和ai 的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們在發(fā)ei 的發(fā)音時，口形應(yīng)該怎樣？
（3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當(dāng)小老師帶大家讀。
（4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei 標(biāo)調(diào)。
小組討論，標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。
（5）用自己喜歡的方式讀 ui 的四聲，說詞造句。
（6）小結(jié)ai 和ei 的發(fā)音方法。
3、自學(xué) ui
（1）小朋友，我們要認識的第三位朋友已經(jīng)來了，出示ui ，你們能根據(jù)ai 和ei 的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？
（2）同桌討論。
（3）指名當(dāng)小老師示范 ui 的讀音，講解ui 的發(fā)音方法。
（4）小老師檢查。
（5）師提醒小朋友注意：u和i 都特別講謙讓，他倆商量好他們在一起組成復(fù)韻母時，誰排在后面，帽子就加在誰頭上。
指名給ui 加四聲。
（6）小組同學(xué)互讀、互聽ui 的四聲，組長打亂順序檢查ui 的四聲，并試著說詞造句。
（7）各小組匯報學(xué)習(xí)情況。
評析： 本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui 的讀音，知道發(fā)音方法是重點也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，先教給ai 的發(fā)音方法，標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動探究。新的認知建立在已有的認知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當(dāng)小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程趣味盎然。
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“摘蘋果”的游戲
1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母的四聲，如果你讀對了，這個紅蘋果就送給你，如果你讀錯了，老師就請你品嘗酸蘋果。
2、請小朋友上臺摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯了，請他再想一想，實在想不出，就請同學(xué)幫助，再贈送他一個青蘋果。
評析：“摘蘋果”游戲設(shè)計富有創(chuàng)意。1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡便易做，減輕老師課前準(zhǔn)備的負擔(dān)，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。2、游戲設(shè)計符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂。3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。
五、指導(dǎo)書寫
1、師范寫ai ei ui
2、請小朋友給老師打分，并說說為什么打這個分。
3、生描紅臨寫