誰的羽毛教學設計

    教學目標:
    1、認識12個生字和1個多音字,讀準字音,會寫8個字。自主積累詞語。
    2、有感情地朗讀課文,做到適當停頓。
    3、大致了解課文內容,學習小烏龜撿到東西主動歸還失主的好品質。
    教學重點:
    認識12個生字和1個多音字,會寫8個字,養成良好的寫字習慣。
    教學難點:
    以演課本劇的方式,體驗情感,感受小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質。
    教學準備:
    1、生字卡片。2、課件。3、小動物頭飾。
    教學課時:2課時
    教學過程:
    第一課時
    教學環節  師生活動  設計意圖  修改意見
    激趣導入,整體感悟。讀讀課題,猜一猜這個故事會寫些什么呢?你們一定特別想知道。就請你借助拼音,把課文讀一讀吧。
    從題入手,引導質疑,激發學生探究興趣。
    初讀課文,學習生字。
    1、自讀課文,圈出生字,讀準字音,讀通句子。
    2、和小伙伴一起學習生字。
    (1)互相檢查生字讀音的掌握情況。
    (2)小組長帶著組內同學分析每個字的字型和筆順。
    3、課件出示12個生字及詞語,指名開火車認讀,小組競賽讀。
    4、指名分自然段讀書,生生間評價。讓學生圈劃生字,以培養學生不動筆墨不讀書的習慣。和伙伴一起探究學習,可增強學生自主識字的意識,使其成為學習的主人。
    讀中感悟,體驗、對話交流中提升。
    1、觀圖激發閱讀興趣:小烏龜扛著羽毛,遇到了幾個小動物?他們都和小烏龜說了什么呢?
    2、用自己喜歡的方式讀一讀課文,想一想,這些小動物會用什么語氣和小烏龜說呢?自己好好練一練。
    3、學生匯報后,課件展示幾個小動物的話。
    4、指導朗讀:猴子——哈哈大笑
    大犀牛——冷冷地說
    豹子——急切地語氣
    貓頭鷹——好奇地問
    5、你覺得哪個小動物做得對?你最喜歡誰?帶著自己的情感,再讀一讀課文。讀中有導,讀中結合,引導學生從小烏龜和小動物們的對話中,從它們說話時的不同神情、語氣中,體會小烏龜和小動物們的不同心理活動,不同性格和態度,從而把課文的情感內化為自己的情感。
    創設真實情境,分角色表演體驗。
    1、小烏龜遇到鴕鳥以后會怎樣呢?想象它們見面的場景。
    2、自選角色,戴上頭飾,先自己練好朗讀,再找伙伴練習。
    3、小組內表演,可以分角色朗讀,也可以表演成課本劇。引導學生不要被課文所限制,放開思路,暢所欲言。
    整體回顧,拓展延伸1、看著圖,用自己的口氣說說這個故事,可以加上自己的想象。
    2、朋友們,猴子、大犀牛、豹子、