誰的羽毛教學設計

    都知道自己錯了,他們要用行動改正自己的缺點,你們知道他們是怎樣做的嗎?請你選一個小動物來演一演。
    3、先自己想一想,小烏龜還可能遇到誰?他們會怎樣說?怎樣做?再和小組同學交流,也可以表演自己想象的內容。
    珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的,獨特的見解,從而引導學生感悟課文所講的道理,體會課文所表達的情感。
    總結全文通過這節課的學習,你懂得了什么?(鼓勵學生從不同方面說。)對學過的知識進行規納。
    第二課時
    復習導入
    1、同桌分自然段朗讀課文,要求做到正確、流利、有感情。
    2、同學當小老師,領讀生字、生詞。通過不同的形式復習鞏固所學知識。
    學習生字
    1、自主識字:自學會寫字,讀準字音,觀察字形。想一想有什么好方法記住它們。
    2、討論交流記字方法:
    (1)鼓勵學生用自己以有的知識根據字的特點記字。如:“扛、哈、諒、盯、眼、盼”這幾個字,可用舊字加、換偏旁的辦法記,也可以根據字的形義特點記;還可以創造自己的方法。
    (2)生字找朋友游戲、把它的部件和偏旁拆開,發放到小朋友手中,聽到這個字的讀音后,這兩個小朋友立即組成相應的生字。
    3、詞語拓展積累。
    (1)找出課文詞語:交還、扛著、哈哈大笑••••••
    (2)拓展生活中常用的詞語:交通、交代、交付••••••
    (3)積累我喜歡的詞語:失主、原諒、繼續••••••
    引導學生自主思維找規律識記生字。
    指導書寫
    1、觀察本課的會寫字,你會發現大多是左右結構的字。你發現它們在寫的時候有什么特點?(左窄右寬)
    2、你覺得哪筆容易寫錯?
    盼:右上部分是“八”不要寫成“人”。
    哈:右邊“合”不要丟掉中間的短橫。
    3、學生練寫,教師巡視。滲透漢字的形態美。
    培養學生良好的書寫習慣。
    板書設計:
    誰的羽毛
    小烏龜 猴子——哈哈大笑
    (撿、扛)   大犀牛——冷冷地說
    堅決、主動交還失主 豹子——急切、盯著
    貓頭鷹——好奇地問