19不應該只記得
這么多人共同生活在地球上，生活在一個太陽下，這是多么快樂的事呀！這一節該怎樣讀？
（五）回顧全文。
1.說一說，我們為什么不應該只記得“牛奶從奶瓶里倒出來”，“蘋果從菜籃里取出來”，“我是爸爸媽媽的孩子”，還要知道那么多事情呢？
2.小組討論。
3.分組匯報。
4.教師小節。
（六）作業：朗讀課文。
第二課時
（一）小知識競賽。
1.教師或由學生出一些知識競賽題。請學生搶答，看看誰了解的知識多。
2.請學生談談參加游戲的感受。
3.帶著你的感受讀讀詩歌。
4.指名讀，師生評議。
（二）鞏固生字詞語。
1.指名讀詩歌。
2.出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。
（三）自主記字。
請學生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據學生的回答給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許并不太合理或科學，教師要引導學生從中選優，提高記字效率。
（四）指導書寫。
1.分類指導。
（1）請學生觀察6個字，有沒有發現結構上有什么特點。“從”“奶”“你”都是左右結構的字，“蘋”“共”是上下結構的字，“果”是獨體字。可以讓學生選擇不同結構的字說一說，這些字要寫好該注意什么。如：
“從”左稍小，右稍大，第二筆是點。
“奶”“你”左窄右寬。
“蘋”，上窄下寬，倒數第二筆橫最長。
“共”，兩橫一短一長。
“果”，橫寫得長一些。
（2）選擇你認為難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫。
（3）反饋、糾正。
2.重點指導。