《美麗的小路》教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1鞏固14個(gè)生字和帶生字的詞語(yǔ)，能夠流利，有感情地朗讀課文。
2能夠正確書寫“干”“凈”。
3通過(guò)分角色朗讀，感受三種句式的語(yǔ)氣，體會(huì)小動(dòng)物面對(duì)小路“得”與“失”的不同心情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀，讀出陳述句，問(wèn)句，感嘆句的語(yǔ)氣。
教具準(zhǔn)備：ppt，小動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，做好鋪墊
師：今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》），再讀一遍。聽(tīng)出來(lái)了，小朋友很喜歡這條小路。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)和朗讀，現(xiàn)在沈老師想考考大家，小朋友們是不是已經(jīng)和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來(lái)開(kāi)一列小火車吧！從你這兒開(kāi)始。
師：嗯，小朋友今天開(kāi)的這列火車又快又穩(wěn)，現(xiàn)在沈老師把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
我請(qǐng)坐得最端正的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。（課件2，指名4位小朋友各讀一排，強(qiáng)調(diào)輕音，其他小朋友跟讀）
師：看來(lái)，小朋友和這些生字已經(jīng)真正地交上了好朋友，老師真替你們高興。昨天，你們已經(jīng)欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路，（課件3）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蜷_(kāi)書本第45頁(yè)，再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準(zhǔn)備好了嗎？嗯，人坐正，書端平。“鴨先生的小屋前，預(yù)備起——”（生齊讀，師板書：美麗的小路）
師：聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件4）這幅美麗的畫，沈老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)向小動(dòng)物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。小朋友們把這句話再來(lái)讀一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齊讀）喜歡嗎，帶著甜甜的微笑，女孩子讀一遍（女孩子讀），男孩子呢？（男生讀）啊，沈老師發(fā)現(xiàn)你都陶醉了，請(qǐng)你來(lái)讀一遍。
二、品讀課文，內(nèi)化情意
師：嗯，讀得可真好！小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。可是過(guò)了不久，美麗的小路卻不見(jiàn)了——（出示課件5）
：（師做舉手姿勢(shì)）告訴我，小朋友，你看到了什么？
引導(dǎo)語(yǔ)：
1你說(shuō)的真完整。
2還有誰(shuí)能觀察得更仔細(xì)些？
3還有嗎，觀察一下，上面的垃圾都是些什么呀？
師：許多垃圾都堆積在小路上，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，還散發(fā)出陣陣臭氣。現(xiàn)在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路？（請(qǐng)3位孩子說(shuō)說(shuō)）
師：小路又臟又臭，美麗的小路不見(jiàn)了？（板書不見(jiàn)了）
師：課文中也有一句話寫了這條又臟又臭的小路。看哪些小朋友眼睛亮，把它找出來(lái)，在這個(gè)句子下面，給它劃上直線（師在板書“不見(jiàn)了”下劃直線）。
師：（生劃句，師巡視）看看哪些小朋友課文讀得熟，一找就找準(zhǔn)了（提醒個(gè)別學(xué)生把句子劃完整）。
劃好的小朋友讀讀這句話（生自由讀）。
師：找到的小朋友請(qǐng)舉手，（出示課件6），可老師發(fā)現(xiàn)有小朋友劃得不完整，看屏幕，沒(méi)劃全的把它補(bǔ)上。哪個(gè)小朋友把這句話來(lái)讀一讀？（生朗讀）
師：聽(tīng)你讀的時(shí)候，沈老師的心情可不太好。你們有什么感受？
預(yù)設(shè)：小路很臟，很臭，很討厭，心情很不好。。。。。。
是呀，小路上堆積了許多垃圾，能不臟（臭，讓人討厭）嗎？我們的心情還會(huì)好嗎？請(qǐng)小朋友帶著難受的心情，自己再讀讀這句話。誰(shuí)愿意再來(lái)試一試？