《un ün》教學反思
另外，我在課堂上注意對個別學困生進行指導，要求孩子把前鼻音發準，把三拼音節讀到位，也力圖把發言的面通過開火車等方式拉得廣一些，爭取讓每個孩子都有發言的機會。而我也體會到，對于學困生的指導要從課堂延伸到課外，要每天都進行。雖然是一些音節，但對于個別孩子來說很難，既難拼讀準確，也難以掌握其中的知識點，這就需要我們教師在課后多給予個別孩子單獨指導。
《un ün》教學反思
un ün一課是在學習了an en in 三個前鼻韻母的基礎上學習的，課的一開始我就直接復習an en in 的讀法，重點抽讀一些比較差的學生，發現一些差的孩子還不夠熟練。
低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。對于拼音教學要抓重點難點，教會學生會讀會寫會拼。
韻母un ün的教學中，重點是讓學生掌握un ün的發音。讓學生把拼音和我們的生活實際聯系在一起，通過學生對云圖的認識，讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把云的第二聲變為第一聲，給予學生指導，使學生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。
在教學整體認讀音節yun和yuan時要讓學生掌握好yun yuan的發音，讓學生當小老師。在學生帶讀的過程中，我也在注意學生的發音，以便糾正。在讀的過程中可以讓同座相互聽讀，糾正讀錯的地方，從整體來看，學生掌握的非常好。在此基礎之上，我馬上讓學生讀出了yuan的四聲，培養了學生主動探究，團結合作的精神，學生在競爭中相互交流，全面提高。幫助了學生對本節課所學知識的鞏固。
認真的指導學生書寫，培養學生良好的書寫習慣，以及正確美觀的書寫，寫飽滿，不亂寫。