《古詩兩首》整體閱讀感知（通用16篇）
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇1
⑴ 文章的主旨
本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣�！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒�，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。
�、� 文章結(jié)構(gòu)
《所見》
牧童/騎/黃牛，
歌聲/振/林樾。
意欲/捕/鳴蟬，
忽然/閉口/立。
《小池》
泉眼/無聲/惜/細(xì)流，
樹陰/照水/愛/晴柔。
小荷/才露/尖尖/角，
早有/蜻蜓/立/上頭。
■ 本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
■ 兩首古詩語言樸實(shí)流暢，樸素自然，而又充滿生活情趣的畫面，讀來瑯瑯上口，在誦讀的同時(shí)深感中華民族文化的魅力，從而對(duì)古詩產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
■ 《所見》：詩人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆;后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊!這從動(dòng)到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好玩多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者無限遐想。
■《小池》：詩人用清新活潑的語言，形象地描繪了初夏小荷花池寧靜而又充滿生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的由衷熱愛之情。將蜻蜓擬人化，增添了詩的情趣。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境和美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們經(jīng)前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、簡介陸游。
2、解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意；用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
�。�3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。
4、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說說第三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
�。�3）體味第三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。
�。�1）、聽錄音。
�。�2）、自由練讀。
�。�3）、指名讀e評(píng)價(jià)e再讀。
（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系）
�。�4）、齊讀。
（5）、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情地朗讀。
2、背誦古詩。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。
出示投影片：
自學(xué)提綱：
1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。
3、記下不懂的問題。
2、交流自學(xué)情況。
�。�1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。
理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
質(zhì)疑--------解疑
3、有感情地朗讀，背誦。
�。�1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。
�。�2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）
�。�3）指名讀。
�。�4）練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。
2、正確書寫：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。
3、練習(xí)書寫。
四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。
1、分組互相交流收集的古詩。
提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。
2、請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫課文。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇3
【近義詞】 碧玉──青玉 光景──風(fēng)景
【反義詞】 高──低 粗──細(xì) 新──舊
【詠柳】 歌頌和贊美瘤樹。作者借贊美柳樹來贊美春天。
【碧玉】 綠色的玉石。本課用綠色的玉石來比喻柳葉。
【綠絲絳】 綠色的絲帶。本課用來形容柳條。
【勝日】 好日子。
【光景】 風(fēng)光景物。
【等閑】 隨意。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
這兩首詩都描寫了春天美麗的景象，因此我們要在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。讀時(shí)要體會(huì)詩人對(duì)春天無限熱愛和喜悅之情，讀出韻腳的延長音。
碧玉/妝成/一/樹高，萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。
勝日/尋芳/泗水濱，無邊/光景/一時(shí)新。
等閑/識(shí)得/春風(fēng)面，萬紫/千紅/總是春。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇4
佚名
教學(xué)要求
1.理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。
2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。
3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。
4.背誦并默寫兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介
（一）通過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
廬l* 紫z! 川chu1n
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。
（二）“望廬山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當(dāng)什么講？
“望”與“看”的區(qū)別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。
�。ㄈ┳x一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。
逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？
“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。
日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？
離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？
掛：懸掛。前：前面。川：河流。
掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡。
真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？
�。ǹ鋸埵址ǎ�
長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么？
銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。
九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
詩句的意思是什么？
疑：懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話講一講這句的意思。
由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
�。ㄋ模┻@首詩表達(dá)了作者的什么感情：
這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。
�。⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、小結(jié)
（一）你認(rèn)為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？
�。ㄈ⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲈娙擞^察細(xì)致？
“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？
“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩還有什么特點(diǎn)？
豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。
本詩的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。
學(xué)習(xí)古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》
二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準(zhǔn)：
鳴m0ng 行h2ng 泊b$
四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意
�。ㄒ唬┨釂枺哼@首唐詩是誰寫的？
�。ǘ督^句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。
�。ㄈ┳x一讀古詩，悟懂詩句的意思。
逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。
1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。
重點(diǎn)理解：
黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。
翠柳：翠綠色的柳樹。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？
春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。
青天：蔚藍(lán)色的天空。
說句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。
（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
重點(diǎn)理解：
窗含：從窗口看到。“含”：包含在里面，存在著。
西嶺：指草堂西北的岷山。
千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。
千秋：時(shí)間很長。泊：停靠。
東吳：指江蘇一帶。
萬里船：船要行萬里路。
說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停靠著要到萬里之外東吳去的船只。
3.用自己的話說說詩句的意思。
�。ㄋ模┯^察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩意的理解。
1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）
2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動(dòng)？
表示聲音的詞語：鳴、上。
表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。
表示動(dòng)作的詞語：鳴、上、含、泊。
詩人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語言生動(dòng)、景色秀美。
“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。
“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。
這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。
1.討論詩人觀察景物的順序。
眼前的、天邊的、窗外的、門前的。
順序是：由近及遠(yuǎn)。
2.詩人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？
詩人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對(duì)和平生活的向往。
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。
“含”上部今不要加點(diǎn)。
“吳”口天吳。
五、小結(jié)
作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇5
王安石（1021---1086）是宋朝著名的文學(xué)家和家，撫川臨川（今江西撫州）人。他年輕時(shí)候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，就做了幾任地方官。他在鄞縣（今浙江鄞縣，鄞音yìn）當(dāng)縣官的時(shí)候，正逢到那里災(zāi)情嚴(yán)重，百姓生活十分困難。王安石興修水利，改善交通，治理得井井有條。 宋神宗熙寧二年積極推行變法，以舒民困，元豐八年，新法被廢，王安石憂憤成疾，次年病卒。
王安石的一生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而斗爭，把文學(xué)創(chuàng)作和*活動(dòng)密切地聯(lián)系起來，由于他持有"適用"的文學(xué)創(chuàng)作觀念，他的詩文都具有濃厚的色彩，是直接為他的斗爭服務(wù)的。王安石的散文以政論性的為多。這些作品針對(duì)時(shí)弊，根據(jù)深刻的分析，提出明確的主張，具有極強(qiáng)的說服力量。如〈答司馬諫議書〉，分析司馬光對(duì)新法的指責(zé)，言簡意賅，措辭委婉而堅(jiān)決，表現(xiàn)了他堅(jiān)持原則的態(tài)度。王安石的散文比較重視理論的說服力，較少注意醞釀氣氛，描摹物象，從感情上來打動(dòng)讀者，因此他的散文一般立意超卓，具有較強(qiáng)的邏輯性和概括力，語言簡練樸素。這也是他文學(xué)主張的結(jié)果。
王安石的詩和散文一樣，具有充實(shí)的內(nèi)容，傾向性十分明顯，表現(xiàn)出對(duì)人民的同情，對(duì)社會(huì)前途的憂郁。以及對(duì)傳統(tǒng)思想的反抗，充分抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的抱負(fù)和積極的人生態(tài)度。他的不少詠物懷古的詩篇，也大都寄托了他遠(yuǎn)大的抱負(fù)和批判精神。
晚年罷相隱居以后，生活和心情的變化，引起了詩風(fēng)的變化，創(chuàng)作了教多的描寫湖光山色的小詩，也岡多地注意對(duì)詩歌藝術(shù)的錘煉。名作很多，如〈船泊瓜州〉"京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。"這些小詩，新穎別致，煉字煉句妥貼自然，藝術(shù)上確實(shí)比早年成熟了，但往年詩中洋溢的那種熱情，這時(shí)是大大減退了。
柳宗元（773～819）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），后遷長安（今陜西西安），世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年登博學(xué)鴻詞科，授集賢殿正字。一度為藍(lán)田尉，后入朝為官，積極參與王叔文集團(tuán)革新，遷禮部員外郎。永貞元年（805）九月，革新失敗，貶邵州刺史，十一月加貶永州（今湖南零陵）司馬。元和十年（815）春回京師，又出為柳州（今屬廣西）刺史，政績卓著。十四年十一月逝于任所。被貶期間，南方人士頗有向他求學(xué)問業(yè)者。
柳宗元重視文章的內(nèi)容，主張文以明道，認(rèn)為“道”應(yīng)于國于民有利，切實(shí)可行。他注重文學(xué)的社會(huì)功能，強(qiáng)調(diào)文須有益于世。他提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美結(jié)合，指出寫作必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)作家道德修養(yǎng)的重要性。他推崇先秦兩漢文章，提出要向儒家經(jīng)典及《莊子》、《老子》、《離騷》、《史記》等學(xué)習(xí)借鑒，博觀約取，以為我用，但又不能厚古薄今。在詩歌理論方面，他繼承了劉勰標(biāo)舉“比興”和陳子昂提倡“興寄”的傳統(tǒng)。與白居易《與元九書》中關(guān)于諷喻詩的主張一致。他的詩文理論，代表著當(dāng)時(shí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步傾向。
柳宗元一生留下600多篇詩文作品，文的成就大于詩。其駢文有近百篇，不脫唐駢文習(xí)氣，但也有像《南霽云睢陽廟碑》那樣的佳作。古文大致為五類。
論說：包括哲學(xué)、政論等文及以議論為主的雜文。筆鋒犀利，論證精確�！短煺f》為哲學(xué)論文代表作�！斗饨ㄕ摗贰ⅰ稊嘈陶摗窞殚L篇和中篇政論代表作。《晉文公問守原議》、《桐葉封弟辯》、《伊尹五就桀贊》等為短篇政論代表。其哲學(xué)思想中具有樸素的唯物論成分。其思想主要表現(xiàn)為重“勢(shì)”的進(jìn)步社會(huì)歷史觀和儒家的民本思想。但也受佛教影響，尤是失意時(shí)，往往向佛教尋找精神上的解脫。
寓言：繼承并發(fā)展了《莊子》、《韓非子》、《呂氏春秋》、《列子》、《戰(zhàn)國策》傳統(tǒng)，多用來諷刺、抨擊當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。推陳出新，造意奇特，善用各種動(dòng)物擬人化的藝術(shù)形象寄寓哲理或表達(dá)政見。代表作有《三戒》（《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》）、《傳》、《羆說》等篇。嬉笑怒罵，因物肖形，表現(xiàn)了高度的幽默諷刺藝術(shù)。
傳記：繼承了《史記》、《漢書》傳統(tǒng)，又有所創(chuàng)新。代表作有《段太尉逸事狀》、《梓人傳》、《河間傳》、《捕蛇者說》等。有些作品在真人真事基礎(chǔ)上有夸張?zhí)摌?gòu)，似寓言又似小說。如《宋清傳》、《種樹郭橐駝傳》。
山水游記：最為膾炙人口，均寫于被貶后，以永州之作更勝。典范之作為永州八記：《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》。這些作品，既有借美好景物寄寓自己的遭遇和怨憤；也有作者幽靜心境的描寫，表現(xiàn)在極度苦悶中轉(zhuǎn)而追求精神的寄托。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語言再現(xiàn)自然美。
騷賦：獨(dú)具特色。《懲咎賦》、《閔生賦》、《夢(mèng)歸賦》、《囚山賦》等，均用《離騷》、《九章》體式�；蛑笔阈匾埽蚪韫抛詡�，或寓言寄諷，幽思苦語，深得屈騷精髓。《天對(duì)》、《晉問》兩巨篇，則為另一種類型，形式仿照《天問》、《七發(fā)》，造語奇特深?yuàn)W。此外，柳集中也有不少有關(guān)佛教的碑、銘、記、序、詩歌等作品，對(duì)禪宗、天臺(tái)宗、律宗等學(xué)說有所涉及。柳詩現(xiàn)存140多首，均為貶謫后所作。前人把他與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱王孟韋柳。其部分五古思想內(nèi)容近于陶淵明詩，語言樸素自然，風(fēng)格淡雅而意味深長。另外一些五古則受謝靈運(yùn)影響，造語精妙，間雜玄理，連制題也學(xué)謝詩。但柳詩能于清麗中蘊(yùn)藏幽怨，同中有異。另外，柳詩還有以慷慨悲健見長的律詩《登柳州城樓寄漳汀封連四州》為唐代七律名篇，絕句《江雪》在唐人絕句中也是不可多得之作。
他還寫出了《三戒》、《捕蛇者說》、《童區(qū)寄傳》等寓言、散文和史傳文學(xué)作品，揭露社會(huì)的黑暗，反映人民的疾苦。最為出色的是他寓居愚溪五年中所寫“清瑩秀澈，鏘鳴金石”的《永州八記》。
這八記有《始得西山宴游記》、《鈷母潭記》、《鈷母潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》等。他那生花妙筆使這些無情之物變得有性有靈。此外，他在愚溪時(shí)還寫有《游黃溪記》。他的妙文引得古往今來無數(shù)墨客游人去尋訪永州城內(nèi)外這些山山水水、草木竹石。不過，如今除了縣西2公里處的西山依稀可辨外，作家筆下的遺跡都難以尋識(shí)。唯有懸溪之畔的柳子廟，尚可以寄托后人的情思。早在唐朝元和九年十二月，柳宗元將要離開永州時(shí)，當(dāng)?shù)匕傩站突I建柳子祠�，F(xiàn)柳子廟為清光緒三年重建。
柳子廟坐落在瀟水西岸柳子街中心，面對(duì)愚溪，背負(fù)西山。廟系磚木結(jié)構(gòu)，簡潔樸素，石腳、梯階、臺(tái)跺，三進(jìn)三開間，正殿寬宏，高聳巍峨，當(dāng)年殿內(nèi)供奉柳宗元塑像，掛有“文貫八家”、“都是文章”、“福我壽民”等橫匾。春秋社日，四方百姓都虔誠膜拜。每逢農(nóng)歷七月十三日柳宗元生日這一天，則殺豬宰羊、演戲、趕廟會(huì)，以示紀(jì)念。
柳子廟中有《羅池廟享神詩碑》，因碑文首句為“荔子丹兮蕉黃”故稱荔子碑。碑文為韓愈作，蘇軾書，加之文內(nèi)所頌柳宗元之德政，故世稱“三絕碑”。
唐宋八大家是指唐宋兩代八位散文大家的并稱。即唐代韓愈、柳宗元、宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。
梅花
王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
元日示師文
(元·王冕)
骨格今年異，衣裳舊日殊。
讀書當(dāng)努力，寫字莫糊涂。
白水翻三峽，青山出兩都。
老吾何所以？賴爾得相須。
初春
南宋·陸游
裝罷桃符又剪燈，新年光景捷飛騰。
老翁掃盡兒童事，卻學(xué)禪床入定僧。
除夜雪
南宋·陸游
北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。
半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。
至小丘西小石潭記（小石潭記） 柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
大意：
(一)自“從小丘西行百二十步”至“參差披拂”記敘小石潭景（水清石底，青樹翠蔓）。
(二)自“潭中魚可百許頭”至“似與游者相樂”描寫潭中魚似與游者相樂。
(三)自“潭西南而望”至“不可知其源”描寫潭上小溪岸勢(shì)。
(四)自“坐潭上”至“乃記之而去”抒寫潭上四面寂寥凄寒之感。
(五)自“同游者”至“曰奉壹”補(bǔ)記同游者姓名。
主旨：
�。ń逍∈端拿婕帕绕嗪埃┦銓懽约簯巡挪挥�，遭受貶謫的感嘆。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉�！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。教學(xué)這兩首古詩時(shí)，沒有逐字逐句教學(xué)生詩句的意思，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去了解詩意大略，以賞析的角度教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。板書設(shè)計(jì)：古詩兩首 詠柳 春日碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳似水濱，萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時(shí)新。不知細(xì)葉誰裁出， 等閑識(shí)得東風(fēng)面，二月春風(fēng)似剪刀。 萬紫千紅總是春。
課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?指名學(xué)生背誦。二、學(xué)習(xí)《詠柳》， 自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。1、 學(xué)生認(rèn)讀詩歌《詠柳》。2、 指名學(xué)生讀。3、學(xué)生讀注釋，同桌互相交流。4、小組互相交流。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇）
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴��！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！生：不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。1、學(xué)生朗讀古詩。2、 全班交流詩意，教師相機(jī)點(diǎn)播。3、學(xué)生練讀、指讀、與教師做相應(yīng)練習(xí)。四、背誦同學(xué)們，這首古詩寫的多么有趣、多么生機(jī)盎然啊，你們會(huì)背了嗎？一起來試一試。學(xué)生練習(xí)背誦。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。學(xué)生背誦古詩，解釋詩意。二、學(xué)習(xí)《春日》 自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。1、 學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌的字音。2、 指名學(xué)生讀。3、 讀注釋，了解詩歌大意。4、 小組討論交流。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。1、指名學(xué)生讀，并用自己的話說說詩句意思。3、 全班交流詩意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、學(xué)生練讀、指名讀，并與教師完成口頭練習(xí)。四、背誦古詩。
古詩的意思都了解了，古詩會(huì)背了嗎？誰來試一試？學(xué)生練習(xí)背誦。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。學(xué)生背誦解釋詩意。二、識(shí)字寫字
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識(shí)記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；1、 學(xué)生認(rèn)讀生字。2、 學(xué)生識(shí)記字形。3、 學(xué)生觀察字形，交流寫法。4、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生練寫。 課外資料
賀知章（659—744）唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。他工書法，尤善章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，號(hào)晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南劍州尤溪（今屬福建）。曾任秘閣修撰等職。他博覽群書，廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。在哲學(xué)上發(fā)展了程頤、程顥關(guān)于理氣關(guān)系的學(xué)說，集理學(xué)之大成，建立了一個(gè)完整的客觀唯心主義的理學(xué)系統(tǒng)，稱為程朱理學(xué)。他從事教育時(shí)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式。他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，分析問題精密，對(duì)后代的學(xué)者影響很大。他的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》，后人編纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子語類》等多種書
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇7
又來的教案
一課一帖：古詩兩首教案
教學(xué)要求；
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩句中詞語的意思。
3.通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.能正確、美觀地書寫生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的 ：
1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.知道糧食來之不易，培養(yǎng)愛惜糧食的習(xí)慣和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1.小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
2.今天，我們來學(xué)習(xí)的兩首詩，就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，米來之不易的古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1.出示古詩圖文。
看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。
禾：禾苗。
“鋤禾”是什么意思呢？
3.講讀詩句第1句。
(1)自讀。
看圖：圖上畫了什么？
(2)看圖理解：“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
(4)小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩人所看到的。
4.講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想：這句詩告訴我們什么？
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
1.用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3.指名說。
4.背誦表演古詩。
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”：獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”：獨(dú)體字，與“干”、“�！毕啾容^。
“粒”：左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2.師范寫“禾、粒、辛、苦”。
3.生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并會(huì)正確、美觀地書寫。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.通過朗讀體會(huì)作者對(duì)農(nóng)民的同情。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程 ；
一、指導(dǎo)看圖
1.這幅圖上畫了什么樣的場(chǎng)面？
2.第二首詩正是寫了這幅圖的內(nèi)容。
二、講讀詩句
1.“春種一粒粟，秋收萬顆子”。
粟：小米。泛指谷粒。
子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2.體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。
3.聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語，積累成語。
春生夏長 秋收冬藏 精耕細(xì)作 千倉萬箱
4.可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出現(xiàn)像詩句中的悲慘景象呢？
5.學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。
四海：普天下，全中國。
無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6.指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)“無閑田”與“猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7.此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？
8.小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三、鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1.收：左窄右寬。
豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些。
2.師范寫，生描紅、仿寫。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、總結(jié)課文，教育學(xué)生要辛勤勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。
2、完成課堂作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、總結(jié)課文
1.學(xué)會(huì)了兩首詩，你有什么想說的？
2、用各種形式背誦古詩。
二、完成課堂作業(yè)
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
一、組詞。牛（ ） 木（ ） 立（ ） 古（ ）
午（ ） 禾（ ） 粒（ ） 苦（ ）
二、積累詞語。春種秋收、五湖四海、碩果累累、兩手空空。
板書設(shè)計(jì) ：
20 古詩兩首
鋤禾 憫農(nóng)
鋤禾日當(dāng)午， 春種一粒粟，
汗滴禾下土。 秋收萬顆子，
誰知盤中餐， 四海無閑田，
粒粒皆辛苦 農(nóng)夫猶餓死
21、鋤禾
一、 導(dǎo)入
1、 小朋友們，今天正好有這么多的老師在，我們來開個(gè)詩歌朗誦會(huì)，展示你們的才華，好嗎？誰能背一背給大家聽？ （指名匯報(bào)）師評(píng)：看來大家積累的古詩可真多呀！
2、 看到大家讀得這么起勁，唐代詩人李紳也想來參加，他帶來的詩是——出示課題詞卡：鋤禾 （全班齊讀），大家可要注意了，“鋤”是翹舌音，大家再把課題讀一遍。
3、 這其中有一個(gè)故事：從前，有個(gè)農(nóng)民伯伯在田里種地，過了一段時(shí)間，綠油油的禾苗長出來了，特別讓人喜歡�？墒�，這時(shí)周圍的雜草也跟著長了起來，快把禾苗的營養(yǎng)吃光了。如果你農(nóng)民伯伯，你會(huì)怎么做？（指名答）
4、 對(duì)，為了讓禾苗長得更好，用鋤頭把周圍的雜草鋤掉，這在古時(shí)候就叫“鋤禾”
二、 初讀識(shí)字
1、 在課前老師調(diào)查，大家就會(huì)讀這首古詩了，誰來試試？師評(píng)：聲音真響亮/很流利（板：會(huì)讀）
2、 大家知道嗎？光會(huì)讀還不行，還要注意把古詩的每個(gè)字音讀準(zhǔn)，現(xiàn)在就大家翻開書119頁，對(duì)照著拼音讀一讀，找一找哪些字是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的？（生匯報(bào)，師在黑板上圈出）師評(píng)：你們讀得真仔細(xì)
3、 經(jīng)過剛才幾個(gè)小朋友的提醒，我們現(xiàn)在再來讀讀古詩。（指名讀，齊讀）板：讀準(zhǔn)
三、 悟讀古詩：
1、 老師看到大家讀得那么有意思，也想來讀讀。（師范讀）
2、 老師讀得怎么樣？誰知道老師為什么讀得好？對(duì)呀，那是因?yàn)槔蠋熤懒斯旁姷囊馑肌?/p>
3、 那現(xiàn)在大家就在四人小組討論，說說你讀懂了哪些句子，沒讀懂的句子也提出來。（指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀）
4、 學(xué)“午”：如生讀出該句，就請(qǐng)?jiān)撋x字卡。出示字卡，那你能不能讀讀這個(gè)字？誰有什么方法記住它？
5、 大家看看圖，當(dāng)時(shí)的太陽怎么樣？一天中什么時(shí)候的太陽最大？（中午）對(duì)的，農(nóng)民伯伯在太陽最大的時(shí)候在地里鋤雜草，汗水都滴到禾苗的泥土里了。誰再來讀讀這了兩行？師評(píng)：聽了你的朗讀，老師還沒感到烈日當(dāng)空/看來你真是一個(gè)會(huì)朗讀的小詩人，老師仿佛看到農(nóng)民伯伯滿頭大汗的樣子了/太陽可真大呀，農(nóng)民伯伯的汗不停往下滴。
過渡：農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做，3、4行告訴我們什么？
6、 每當(dāng)你看著盤中的白米飯時(shí)，你會(huì)想到什么？
7、 學(xué)“辛苦”，出示字卡“辛”：指名讀，你能說說怎么記嗎？
師述字理：農(nóng)民每天都要站立在田地里干十多個(gè)小時(shí)的活，辛苦不辛苦？
8、 平時(shí)，你還覺得什么事情辛苦，能不能用辛苦說一句話？
9、 看來大家都體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛苦，誰來讀讀后面兩行詩？師評(píng)：看來你已經(jīng)知道糧食的可貴了/那米飯可是用農(nóng)民伯伯的汗水換來的呀，誰再來？/每一粒糧食都不能浪費(fèi)呀，你能再試試嗎？/可真是一個(gè)愛惜糧食的好孩子
四、 說話拓展
1、 師出示幾張浪費(fèi)糧食的畫圖，大家仔細(xì)看看，和同桌用這樣的句式說一說，句式：
2、 指名匯報(bào)。師評(píng)：
3、 看來大家對(duì)這首詩的體會(huì)更深了，那我們?cè)僖黄饋碛懈星榈刈x讀。（板：讀好）
過渡：讀好書，還要寫好字。
五、 指導(dǎo)寫字
1、 這一課有幾個(gè)生字？不用老師教就已經(jīng)會(huì)寫的小朋友舉手。好的，那今天大家就來當(dāng)當(dāng)小老師，看看這字你覺得有什么要提醒小朋友的？（出示字卡：禾）師范寫，生描紅
2、 相繼出示：午、辛、苦
六、 小結(jié)：今天學(xué)完了鋤禾這首詩后，懂得了農(nóng)民伯伯的辛苦，相信會(huì)更加愛惜糧食，課后，大家收集一些關(guān)于這方面的詩來讀讀。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇8
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。
2.體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4.有感情地背誦這二首古詩。
5.默寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解詩句的意思，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
2.想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩《泊船瓜洲》。
1.初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
（3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
2.精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，用了一個(gè)“間”字，在文中有什么作用？
②體會(huì)“春風(fēng)又綠”在這里的意思。
�、墼娙嗽谠娭羞\(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
（三）作業(yè) 。
1.有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。
2.試著背誦兩首古詩。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課，揭示課題。
前邊我們學(xué)習(xí)了一首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。
（二）講讀第二首古詩《游子吟》。
1.初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。
�。�1）解題。板書題目。
指名讀題，說說題目的意思。（贈(zèng)送給好朋友汪倫的一首詩。）
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）
�、俅饶甘种芯�，游子身上衣。
�、谂R行密密縫，意恐遲遲歸。
③誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（1）自由讀全詩，連貫講詩意。
�。�2）思考議論，加深理解。
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谶@種親情作者是如何表達(dá)的？
�、塾懈星榈乩首x，想象情景。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1.讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。
2.欣賞二首古詩，有感情地朗讀，加深對(duì)詩句的理解。
3.背誦二首古詩。
4.默寫。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
板書設(shè)計(jì) ：
古詩兩首
泊船瓜洲 游子吟
一水 數(shù)重山 慈母 游子
春風(fēng) 綠 密縫 恐遲
還 報(bào)
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的送別的情景，體會(huì)詩人對(duì)朋友的真切情意。
2、指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)詩歌意境。
3、體會(huì)詩歌語言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
【教學(xué)流程】
一、引入詩歌，理解題目，朗讀題目
1、欣賞歌曲《送別》，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2、學(xué)生板書課題并找出兩首古詩題目的共同點(diǎn)。
二、自讀兩首古詩，讀準(zhǔn)讀通，粗知大意
1、讀準(zhǔn)詩中多音字及難讀生字。
2、反復(fù)自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，借助文中注釋試著解讀詩句的意思。
三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、用自己的話說說詩意。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”：
⑴ 從相送時(shí)間之久體會(huì)詩人對(duì)朋友的深情厚意。
⑵ 抓住關(guān)鍵詞“孤帆”、“遠(yuǎn)影”、“碧空”，體會(huì)詩歌語言特點(diǎn)。
⑶ 小結(jié)古詩借景抒情的寫作方法。
�、取≈笇�(dǎo)有感情朗讀，感受古詩意境。
四、學(xué)習(xí)《送元二使安西》
1、教師有感情誦讀，學(xué)生誦讀。
2、體會(huì)詩中景物描寫的作用，驗(yàn)證借景抒情的寫作方法。
3、想象送別情景，體會(huì)送別之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
五、升華主題，讀寫結(jié)合
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
從素質(zhì)教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對(duì)仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩，深入其中，吸取營養(yǎng)，探索真諦。讓學(xué)生的心靈真正充實(shí)、靈秀起來，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生為本”的新時(shí)期語文課堂教學(xué)的要求。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
望廬山瀑布
一、談話激趣，導(dǎo)入釋題
1、同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：
廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎？你會(huì)背誦他的詩嗎？）
李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。
5、讀題，解題：
讀題，理解“望”的意思（遠(yuǎn)看）。再一次帶感情地讀題。
二、初讀全詩，解字詞，明詩意
1、學(xué)生自能讀詩，自學(xué)生字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。
2、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）
說說自己生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這些字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。
3、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩意：
遙：遠(yuǎn)，與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河：天河。 九天：天的最高層。
三、品字詞，談感受，誦詩句
1、引導(dǎo)學(xué)生分組品味詩中寫得好、寫得美的重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)朗讀。
⑴ 為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？
�、啤 皰烨按ā钡摹按ā敝傅氖鞘裁矗俊叭С摺笔遣皇菧�(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”？
�、恰 耙伞弊治覀�?cè)诶畎椎哪囊皇自娭幸矊W(xué)到過？（疑是地上霜）背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。
2、學(xué)生吟讀古詩，用自己的話贊美廬山瀑布：
在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩人寫這首詩的目的是什么，展開想象，談?wù)劯惺�，體會(huì)詩歌意蘊(yùn)及詩人傾注的情感。
四、返讀全詩，熟讀成誦
1、再次播放課件，幫助背誦全詩。
2、指名背誦全詩，直至全體熟讀成誦。
五、書寫生字
爐、銀、煙、窗、絕。
“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點(diǎn)。
“銀”字有兩個(gè)豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下。
“窗”字字形復(fù)雜，注意小撇不能丟。
第二課時(shí)
絕句
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，他的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
3、介紹作者及寫作背景。
你知道本詩的作者嗎？學(xué)生介紹，教師再根據(jù)學(xué)生所講作補(bǔ)充。
這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好，面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。
4、課件展示草堂外的春景。
二、自讀自悟初步感受美
1、感受節(jié)奏美：
�、拧∫龑�(dǎo)自讀：
要求：讀準(zhǔn)字音，注意好節(jié)奏。
�、啤≈该x：
對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音，識(shí)記字形后通過范讀把握好詩句節(jié)奏。
2、感悟意境美：
�、拧∫龑�(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖，邊讀古詩邊想，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些問題要和小組同學(xué)研究？
�、啤∫龑�(dǎo)交流，讀懂了什么？
⑶ 引導(dǎo)生質(zhì)疑，梳理出重點(diǎn)問題。例如：詩人為什么用“含”？
三、自主探究 深入體驗(yàn)美
1、明確方法：
�、拧∧銣�(zhǔn)備用什么方法解決這些問題？
�、啤∫龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納：查資料、討論，合作畫簡筆畫，也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。
�。ㄟ@早春的景色真美��！天空＿＿＿＿＿＿。柳樹＿＿＿＿＿＿。黃鸝＿＿＿＿＿＿，白鷺＿＿＿＿＿＿。詩人覺得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。）
2、引導(dǎo)探究，初步體驗(yàn)美：
同學(xué)們用自己喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩，把合作作畫的一個(gè)小組請(qǐng)到黑板旁，提示小組畫前商量該怎樣畫？為什么這樣畫？
3、突破難點(diǎn)：
�、拧∧阏J(rèn)為他們畫得怎么樣？
�、啤∫龑�(dǎo)理解“西嶺”。
�、恰±斫狻昂保�
課件出示“雪山”圖，后在此圖上出現(xiàn)“窗框”�！按翱颉敝饾u變化到恰好成為“雪山圖”的畫框�？磮D，感悟雪山的壯麗。
�、取±斫狻叭f里船”實(shí)際上說明什么？
生看圖，感悟作者的心情。
4、自主開放，深入體驗(yàn)美：
補(bǔ)充資料：借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》，進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時(shí)的興奮。
引導(dǎo)學(xué)生為畫起名，加深體驗(yàn)。
讓學(xué)生面對(duì)圖，回味古詩，用自己的語言說說這首古詩。
四、誦讀古詩，活化表現(xiàn)美
美讀古詩：
1、再現(xiàn)古詩，要求想象生動(dòng)活潑畫面，感情朗讀，讀出節(jié)奏美、韻律美。
2、引導(dǎo)背誦。
3、表演誦讀：
模仿古人吟誦之勢(shì)，根據(jù)自我感受看圖，表演誦讀。
4、補(bǔ)充誦讀：
早發(fā)白帝城 絕句（遲日江山麗）
五、書寫生字
鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺
仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的共同部件“口”，區(qū)別它們的不同點(diǎn)。（“口”在左邊高又小，“口”在上下小而扁。）
泊、流：三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同，但延長后相交于一點(diǎn)。
嶺：形聲字，右邊表音是“令”。
柳：看字形，想象柳條下垂的樣子，記住一撇別忘記。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《詠柳》
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？
�。ㄖ该惩ǎ�
今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么？
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
⑴ “碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？
�。鴺涞闹θ~比作碧玉）
�、啤 熬G絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？
（想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟）
�、恰≌f說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)
（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）
�、取 岸麓猴L(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀：
⑴ 自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
⑵ 指名讀，師生評(píng)議。
⑶ 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴�。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！
四、背誦古詩
第二課
學(xué)習(xí)《春日》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。
四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情
1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。
2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
�、拧∽髡叩姐羲厡ふ掖禾�，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”）
⑵ “萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？
（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀：
⑴ 自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
⑵ 指名讀，師生評(píng)議。
⑶ 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思
二、識(shí)字寫字
1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。
2、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：
提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
三、書寫練習(xí)
四、拓展閱讀
你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
【作業(yè)】
背誦古詩給家人聽，默寫古詩。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
第一課時(shí)
一、交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）
3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）
5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、趣味活動(dòng)
1、我說你讀。方法：
⑴ 老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。
⑵ 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。
2、字條連詩：
方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3、情境背詩：
方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。
五、識(shí)字寫字
1、出示要寫的字：促、深。
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動(dòng)
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時(shí)
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
⑴ 自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
�、啤∽运迹合胂胱约鹤x懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
⑶ 交流：讀讀、說說、問問。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難
1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？
4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、生字連詞背誦：
方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。
2、詩句連對(duì)。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4、賽詩會(huì)：
方法：⑴ 集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。⑵ 個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。
六、識(shí)字寫字
1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、書寫生字。
七、拓展活動(dòng)
1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清·慎行）、《泊船瓜洲》（宋·安石）、《雜詩》（唐·維）三首古詩。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇13
老師們：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第二冊(cè)第二十課《古詩兩首》。
一、教材分析
古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。本課《鋤禾》和《憫農(nóng)》兩首古詩，都是唐代詩人李紳所作。每首詩都是五言絕句。兩者相比，《鋤禾》難度較之《憫農(nóng)》稍大些。我準(zhǔn)備按順序先教學(xué)《鋤禾》，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本學(xué)習(xí)古詩的方法，接著再學(xué)《憫農(nóng)》。然后再以一首帶多首，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充的兩首詩歌《詠鵝》、《春曉》。當(dāng)然，這兩首古詩是經(jīng)過精心挑選的，難易適中，既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又是對(duì)古詩的積累。所以，學(xué)好古詩《鋤禾》是本課教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)教材的難易和提高教學(xué)效率的需要，我分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一教時(shí)：把《鋤禾》作為范例進(jìn)行教學(xué)，充分解剖，充分展示學(xué)習(xí)過程；第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《憫農(nóng)》，補(bǔ)充學(xué)習(xí)《詠鵝》、《春曉》。這樣安排簡潔、緊湊而又有所側(cè)重。
下面我重點(diǎn)來分析一下《鋤禾》這首古詩。（出示課件畫面并板書：鋤禾）
《鋤禾》是學(xué)生在小學(xué)課本中學(xué)到的第三首古詩。在這之前所學(xué)的《畫》和《古郎月行》兩首古詩，意思淺顯易懂，而《鋤禾》這首古詩也比較簡單，但在理解意思時(shí)必須適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。那么，正確體會(huì)詩句中詞語的意思，也就是本課教學(xué)難點(diǎn)之一。從內(nèi)容上看，《鋤禾》的前兩句描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動(dòng)場(chǎng)面；后兩句通過反問告訴人們糧食來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為是使學(xué)生能夠自主理解詩句的意思，體會(huì)詩人對(duì)勞動(dòng)者的贊美和同情。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，通過對(duì)教材的分析，結(jié)合課后的練習(xí)題，同時(shí)針對(duì)我校一年級(jí)小班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了第一課時(shí)的五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握5個(gè)生字：禾、午、粒、辛、苦，著重理解“鋤禾”“當(dāng)”、“皆”“辛苦”這些字詞的意思。（智能目標(biāo)）
2、能說出這首古詩的意思。（智能目標(biāo)）
3、能有感情地朗讀古詩，熟練背誦古詩。（技能目標(biāo)）
4、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（技能目標(biāo)）
5、懂得農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易。教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。（情感目標(biāo)）
在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。“掌握方法”，是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
為了更好得完成教學(xué)目標(biāo)。我作了以下的課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生先預(yù)習(xí)古詩。盡自己能力弄懂古詩。
2、制作好《鋤禾》的講解課件以及生字教學(xué)課件。
二、說教法學(xué)法
1、教法
充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分相信學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)法
分學(xué)習(xí)小組。
三、基本教學(xué)過程
大家都知道，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。低年級(jí)孩子，對(duì)于學(xué)古詩感到枯燥、深?yuàn)W。因此，我把教學(xué)過程分為這樣四個(gè)步驟（出示投影）。下面我有側(cè)重地作個(gè)解說。
1、解詩題
首先出示鋤禾的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上自行弄懂“鋤禾”的意思。教師在過程中適當(dāng)提問點(diǎn)撥，同時(shí)進(jìn)行生字“禾”的教學(xué)以及檢查學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詩文是否正確連貫。在這里，教師可以滲透一點(diǎn)，如果碰到題目意思不懂的古詩，一般先理解詩題，舉例說，學(xué)《憫農(nóng)》這首古詩時(shí)，一般先弄懂“憫農(nóng)”的意思。
2、知詩人
接著，向?qū)W生介紹本課兩首古詩原題就叫《憫農(nóng)》�！朵z禾》原為第二首。都是唐代詩人李紳寫的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)李紳是我們無錫人，他的詩很有名氣。
3、明詩意
我先請(qǐng)學(xué)生回憶一下已經(jīng)學(xué)了哪些古詩以及在課外已經(jīng)掌握了哪些古詩。再回憶學(xué)習(xí)古詩應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的孩子對(duì)于古詩的積累比普通班的孩子要多得多，所以，通過這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生記憶倉庫中的信息為今天的學(xué)習(xí)所用。接下來，我就請(qǐng)學(xué)生自由讀詩句，嘗試?yán)斫庾至x。在自學(xué)基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們討論學(xué)懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計(jì)學(xué)生對(duì)“當(dāng)、皆、粒粒、鋤禾日當(dāng)午”這些字句的理解有一定困難，需要在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上討論解決�！包c(diǎn)撥”在什么地方呢？“點(diǎn)”在學(xué)法上，“撥”在讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)上。比如，我可以請(qǐng)他們說說學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說“查字典、請(qǐng)教爸爸媽媽、老師同學(xué)等。學(xué)生查閱字典，聯(lián)系詩句，知道“皆”的意思是“都”，而對(duì)于“當(dāng)”的教學(xué)可以滲透在“鋤禾日當(dāng)午”這一句的教學(xué)中：問“鋤禾”已明白，看圖，這是什么時(shí)候？（中午）從哪里看出是中午？2.出示“日當(dāng)午”，講“當(dāng)”，請(qǐng)學(xué)生用“當(dāng)”找朋友（當(dāng)時(shí)，正當(dāng)）。3.看看圖，讀讀句，說說“日當(dāng)午”的意思。4.用自己的話講講這句的意思。（在這里，要告訴學(xué)生：為了使句子說得清楚、明白，可以顛倒古詩中詞語的順序，并且引導(dǎo)學(xué)生按什么時(shí)候，誰在哪里干什么的順序?qū)⒌谝痪湔f完整）。剩下的詩句也以此法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先通過自學(xué)以及教師點(diǎn)撥解決字義，然后嘗試串講詩句的意思，這是教學(xué)的重點(diǎn)。（課件在學(xué)生的交流過程中逐步展示，生字的教學(xué)也穿插在其中）我告訴學(xué)生串講詩句可以變換次序，也可以添加字詞，我對(duì)于串講只要求意思基本到位，句子通順連貫。在此過程中，學(xué)生先逐句串講，講后先讓他們自己評(píng)議，最后我再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流，比較正確理解整首詩的意思，從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
4、誦詩句
古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我分4步進(jìn)行教學(xué)：
1、教師示范朗讀，確定基調(diào)：嚴(yán)肅、較沉重。＊（教師范讀）
2、采用嘗試法，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號(hào)，有感情地朗讀。
3、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)：比如：讀“誰之盤中餐，粒粒皆辛苦”這一句，我要求學(xué)生重讀“誰之盤中餐”，“粒粒皆辛苦”減慢速度進(jìn)行朗讀。(教師范讀)
4、反復(fù)練讀，采用個(gè)別讀，小組讀，男女讀，競(jìng)賽讀等多種形式，直至熟讀成誦。最后，教師向?qū)W生進(jìn)行歸納式提問：通過學(xué)習(xí)《鋤禾》，你懂得了什么？學(xué)生可能會(huì)給教師不同層次的答案。有的是對(duì)內(nèi)容的掌握，有的是對(duì)中心思想的理解，還有的會(huì)是學(xué)習(xí)古詩的方法等。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向深層次思考。當(dāng)然，要求不能很高，能夠大概說出意思就行了。因?yàn)楫吘共乓荒昙?jí)，還是學(xué)習(xí)古詩的起步階段，在今后漫長的求學(xué)道路上，他們會(huì)慢慢感悟的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性“這幾個(gè)特點(diǎn)，我適量地設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：
1、要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的題目，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積累一些古詩詞，準(zhǔn)備進(jìn)行古詩朗誦大賽。
現(xiàn)在我簡單來講講第二教時(shí)的教學(xué)安排。
我先進(jìn)行《鋤禾》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《憫農(nóng)》，質(zhì)疑問難，對(duì)他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會(huì)詩人對(duì)于勞動(dòng)者的同情。然后我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)《詠鵝》、《春曉》這兩首古詩，讓學(xué)生進(jìn)一步在小組的討論過程中掌握知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于補(bǔ)充的《詠鵝》、《春曉》兩首古詩，要求放寬，只要基本理解古詩意思就行了。
我的說課到此結(jié)束，肯定有很多不足之處，請(qǐng)老師們多指教，謝謝。
附板書：
鋤禾
解詩題：鋤禾
知詩人：李紳（唐）
明詩意：當(dāng)、皆、粒粒皆辛苦
誦詩句：嚴(yán)肅、較沉重
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教材簡說：
這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色�！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。
《詠柳》，詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。
“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉�！皧y”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。
“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
“不知細(xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子�！安谩保眉�。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝�。這是這首詩的主要特點(diǎn)。
《春日》詩題的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考。
“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子�！皩し肌�，游覽、賞玩美好的風(fēng)景�！般羲保�，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁�！盀I”，水邊。在泗水邊“尋芳”，實(shí)際上說的是追求圣人大道。全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。
“無邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光景色�！耙粫r(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
“等閑識(shí)得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨便。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常 （人們）都知道有春風(fēng)�！叭f紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色�！翱偸恰保际�。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。以上兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
這首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時(shí)新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點(diǎn)。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對(duì)祖國古代詩歌的熱愛感情。
這兩首詩的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇15
佚名
教材分析：
本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
學(xué)情分析：
這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩即可。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
�。�1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）
�。�2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、再讀詩句，想象畫面。
1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。（教師點(diǎn)撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈�，云霧顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。
生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎？
�。ㄟ@哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。
你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好？（落）
這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！
4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓�。荷�、掛、飛、落）
6、誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
四、精讀詩句，想象畫面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。
指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長�！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）
詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？
誰用自己的話說說這兩行詩的意思？
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。
�。�1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？
（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫。
“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫詞語。
《古詩兩首》整體閱讀感知 篇16
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
[教具準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)
二、教學(xué)《春雨》
1.板書詩題：春雨
2.解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。
3.教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4.看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
原詩有八句，這里
(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開
百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?
(2)指名讀詩句。
(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
乃：n6i，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”
“撇”。這里“乃”是就的意思。
第二筆是
隨：su[，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“l(fā)”。
“隨”是跟從的意思。
潤：ron，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫
“王”�！皾櫋笔羌铀郑箹|西不干枯的意思。
指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
(4)分句講讀。
�、僦该x“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
�、谶@兩句詩是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一
到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢?(因?yàn)?/p>
春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩贊美
了春雨來得及時(shí)。
③齊讀這兩句詩。
④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺
中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在
人們不知不覺中透進(jìn)萬物的內(nèi)部)“潤物細(xì)無聲”是什么意思?
(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?
(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲
地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!
�、摭R讀這兩句詩。
5.總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。
6.朗讀指導(dǎo)。
(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨I，知I時(shí)節(jié)。
當(dāng)春，I乃I發(fā)生。
隨風(fēng)II潛入I夜，
潤物ll細(xì)I無聲。
(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。
“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。
潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
(3)教師范讀或放錄音。
(4)學(xué)生自練。
(5)指名有感情地朗讀。
7.描紅指導(dǎo)。
(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：
乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。
隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”
的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。
潤：左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長。
(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1.朗讀《春雨》，熟讀背誦。
2。抄寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名有感情地朗讀《春雨》。
2.默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。
二、教學(xué)《春曉》
1.板書詩題：春曉
2.解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的�！皶浴眡iOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊�
3.教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4.看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人?她左手在
拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她
左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)
(2)指名讀四句詩�！�
(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。
眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左部是“目字旁”，右部是“民”�！懊摺本褪恰八钡囊馑�。
覺：jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是“，不是“…”，下部是“見”�！坝X’’是個(gè)多音字，讀山6時(shí)是覺得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。
(4)分句講讀。
�、僦该x“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
②誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao"韻，所以要把“鳥”字放在句末)
�、壅l能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?
(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!
(5)齊讀這兩句詩。
(6)指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。
(7)這兩句寫的是什么時(shí)候的事?(寫的是昨天夜里的事)
昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲
音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
(8)齊讀這兩句詩。
5.總結(jié)。
這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。
6.朗讀指導(dǎo)。
(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
春眠，，不覺曉，
處處l，聞啼鳥。
夜來I，風(fēng)雨聲，
花落，，知多少。
’(2)抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。
不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。
處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。
花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。
(3)教師范讀或放錄音。
(4)學(xué)生自練。
(5)指名有感情地朗讀。
7.描紅指導(dǎo)。
(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。
覺：開頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”，不可寫成“’，第四、五兩筆寫成的“一”呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫成的“n”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫的上半，
第八、九兩筆寫成的“九”底部齊平。
曉：左部“日字旁”體形宜瘦右部上面的“戈”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的“兀”，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部
平穩(wěn)。眠：左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度�！柏Q提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。
(2)學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1.朗讀《春曉》，熟讀背誦。
2.抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名有感情地朗讀《春曉》。
2.默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語。
二、指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)背誦《春雨》。
(1)放錄音。
(2)教師指著板書引背。
(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。
(4)各人軒聲默念背誦-
(5)齊背。
(6)指名背誦。
2.指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。
三、課堂練習(xí)
1.“找朋友”(連詞)。
春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)
時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))
2.用下面的詞語寫句子。
春天
春雨——
3.說話練習(xí)。
(1)話題：春天來了
(2)提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，
展開合理的想象，說說春天的美麗景象。
(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。
(4)同桌兩人交互說聽、補(bǔ)充。
(5)指名幾人到班上講說，教師評(píng)議，小結(jié)。