人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計（通用13篇）

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個字。會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹，綠化和保護環境的意識。

　　【教學重點】識字。

　　【學情分析】對鄧爺爺的了解需介紹。

　　【教學流程設計】

　　教學過程教師活動學生活動意圖一、歌曲引入，了解人物　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》。

　　2、出圖片，介紹鄧爺爺的簡單生平。　　讓學生說一說鄧爺爺是誰？了解多少說多少？

　　聽范讀課文。老師：主要講鄧小平什么事？　　引導學生對過去的領導人要了解一些。二、初讀課文，了解大意　　1、自由拼讀句中生字詞。

　　2、分小組自學生字詞。

　　3、自寫匯報：

　　提示：

　　看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行

　　1、我會讀：讀生字卡片，自愿讀，開火車讀。　　

　　2、我會記：指名向大家介紹識字方法。

　　3、我會嗎？

　　指名先在田字格中寫字、描紅、臨寫。

　　復習鞏固識字方法。三、讀文討論，評價人物　　朗讀課文，討論問題：

　　1、你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？

　　2、為什么說：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景。　　

　　先自己讀書感悟，再小組交流。然后各組派代表在全班交流。最后老師評價。

　　互相學習加深印象。

　　給學生自我表現發表個人見解的機會。四、實踐活動　　觀察校園，校園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你喜歡的樹畫一畫。　　每人選一種喜歡的樹展示一下你的才能。　　比一比，誰最棒。

　　【課上練習】

　　1、鞏固性：識字練習，復習鞏固識字方法。

　　2、漸進性：朗讀課文，了解課文內容。

　　3、綜合性：學習句子，理解句意，思考后人應怎樣綠化，美化環境。

　　【板書設計】

　　3　鄧小平爺爺植樹

　　挖、挑、移、揮、填、站、看、扶

　　“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景。

　　【課后作業】

　　1、優生：有感情地朗讀課文，默寫。

　　2、中等生：有感情地朗讀課文，默寫。

　　3、學困生：熟讀課文。

　　【教學追記】

　　大部分同學知道鄧小平，通過簡介基本能體會到短文的中心思想。

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重、難點：識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。

　　教學時間：2課時

　　教具準備：　 生字卡片。

　　教學過程：第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“鄧、植”等13個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　教學過程：

　　—、激發興趣

　　1、觀察課文插圖提問：

　　師： 同學們，圖上的這位老爺爺誰認識？

　　生：他叫鄧小平。

　　師：誰了解鄧小平爺爺？給大家簡單介紹介紹。

　　生：鄧小平是我們國家的老一輩領導人。

　　生：鄧小平是無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家。

　　生：鄧小平是四川廣安人。

　　生：鄧小平是中國建設的總設計師。

　　生：鄧小平寫過一本書《鄧小平文選》。

　　2、簡單小結：

　　師：鄧小平是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。

　　3、繼續觀察圖畫提問：

　　師：鄧小平爺爺在干什么？

　　學生1：鄧小平爺爺在給樹澆水。

　　學生2：鄧小平爺爺和一位同學在給樹澆水。

　　學生3：鄧小平爺爺和一位同學在給新種的樹澆水。

　　教師引導：

　　是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節課我們就一起來學習第3課鄧小平爺爺植樹。

　　（板書課題）讀題目。

　　（設計意圖：通過看圖，介紹鄧小平爺爺，使學生更好的了解人物。）

　　二、初讀課文、了解大意、認識生字、詞語

　　1、師：聽老師讀課文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

　　生：鄧小平爺爺植樹的事。

　　生：課文主要講了1985年的植樹節鄧小平爺爺植樹的事。

　　2、師：大家聽得很認真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭取把字音讀準。邊讀邊勾畫生字。

　　生自由拼讀，勾出生字詞。

　　師：大家讀得很認真，生字也勾出來了，你們認識了嗎？ 兩人一組互相檢查一下。

　　生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。

　　3、反饋生字讀音：

　　⑴　教師出示生字卡，學生開火車讀。

　　⑵　教師抽字卡，指名讀，重點指導讀：

　　植、歲、站、栽、齡、行這幾個字。

　　4、互相交流識字方法，記憶生字：

　　預設：

　　⑴　熟字加偏旁：

　　直──植　夫──扶

　　⑵　熟字換部分：

　　爺──節　多──歲　那──鄧　冷──齡

　　⑶　熟字相加：（自＋心）→息　（白＋勺）→的

　　⑷　形近字比較：己──已

　　⑸　利用相同部分記憶：我──栽　站──親

　　（設計意圖：初讀課文，了解大意，認讀字詞 。為理解感悟課文做好充分準備）

　　三、朗讀感悟

　　1、師：自己再讀課文，說說你知道了什么？

　　學生1：我知道1985年的植樹節是個令人難忘的日子。

　　（教師追問：請問大家每年的植樹節是幾月幾日嗎？3月12日）

　　學生2：我知道鄧小平爺爺81歲了。

　　學生3：我知道鄧小平爺爺植樹時很認真。

　　學生4：我還知道鄧小平爺爺把樹種好后很高興。

　　學生5：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹。

　　學生6：我還知道那棵樹叫“小平樹”。

　　師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學聽并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學生讀課文邊指導朗讀。

　　學生1：讀第二自然段，因為鄧小平爺爺81歲那么大年紀了還積極參加植樹活動。

　　教師隨機指導從哪些詞語可以看出來？

　　生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息

　　學生勾出詞語。

　　請其他學生再讀。

　　（抓住“格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”去讀去體會）

　　學生2：讀第三自然段，因為鄧小平爺爺植樹特別認真。

　　教師指導時把描寫鄧爺爺植樹認真的詞語重點讀出來。

　　（抓住“挑選、小心、仔細看、連聲說、走上前”這些詞語去體會）

　　學生3：讀第四自然段，因為樹種好了，鄧爺爺特別高興。

　　教師引導學生抓住“像……一樣，滿意的笑容”讓學生體會。

　　四人為一學習小組，互相聽讀，評價。

　　（設計意圖：讓學生讀書感悟，主要訓練朗讀能力。）

　　2、討論交流，評價人物：

　　⑴　教師范讀最后一自然段，請學生提疑：

　　學生1：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？

　　學生2：天壇公園在哪兒？

　　教師問：誰知道？

　　大家：首都北京。

　　⑵　四人為一組討論學生提出的問題并派代表在全班交流：

　　學生1：樹長得又高又直又茂盛。

　　學生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹。

　　學生3：鄧爺爺種樹時已經81歲高齡了。

　　學生4：鄧爺爺已經去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。

　　⑶　教師小結：

　　就像同學們說的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動告訴我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹。

　　（設計意圖：讓學生讀書感悟，更好的了解人物。）

　　四、板書設計

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　積極　      認真　      高興

　　81歲　    挑選　     就像……一樣

　　興致勃勃　  小心　     滿意的笑容

　　布滿汗珠　  仔細看

　　不肯休息　  連聲說

　　走上前

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導寫好“爺、節”等六個生字。

　　2、參與實踐活動。

　　教具準備：生字、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、抽讀生字，讀準字音。

　　2、讀字、讀詞練習擴詞：

　　植　　植樹（種植）　（植物園）……

　　節　　植樹節（節日）（節約）……

　　經　　已經（經常）　（經過）……

　　親　　親手（親切）　（父親）……

　　3、這節課我們練習寫好六個生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節、歲、親、的、行。

　　（設計意圖：復習生字，鞏固生字。）

　　二、指導學生書寫生字

　　1、請學生自己認真地觀察本課生字有什么特點？

　　學生1：“爺、節、歲、親”是上下結構的字，“的、行”是左右結構的字。

　　學生2：“爺、節”兩個字都有“ㄗ”。

　　學生3：“爺”字上大下小”“歲、節”二字上小下大。“親”字上下相當。

　　學生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當。

　　2、指導寫上下結構的字：

　　⑴　教師范寫“爺、節”二字：

　　提示前一個字的部首“ㄗ””要比后面的一個短小些。

　　節　爺

　　⑵　學生練寫，教師巡視給予指導。

　　⑶　教師范寫“歲、親”二字：

　　①提示上下的位置。

　　②要告訴學生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過寬。

　　③“親”字的第五筆橫要寫得長一些。

　　歲　帝

　　⑷　學生練寫，教師巡視給予指導。

　　3、指導寫左右結構的字：

　　⑴　教師先請學生描一描自己體會。

　　⑵　教師巡視，針對問題再進行范寫。

　　“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。

　　⑶　學生根據指導繼續練習。

　　4、評說學生寫的字

　　（設計意圖：培養識字寫字能力，養成良好寫字習慣。）

　　三、實踐活動

　　師：植樹節快到了，同學們有什么打算？

　　生：我要去植樹。

　　生：我要給學校的樹澆水。

　　生：我要給門前的花澆水。

　　（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們周圍的環境）

　　（設計意圖：培養學生的植樹綠化和保護環境的意識。）

　　四、板書設計

　　節 　爺　歲　親

　　教學反思：

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇3

　　作者：林里小學 梁麗霞

　　教學目標 ：

　　1、認識“鄧小平爺爺植樹”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重、難點：

　　認識生字，并通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、歌曲引入，了解人物，揭示課題。

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

　　2、出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　3、板書課題，師領讀課題，請學生說說已經認識了哪幾個字，不認識的字記一記。

　　4、指名說出識記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結識記方法：

　　（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請學生自由讀課文，要求：讀正確。

　　2、請學生說說讀了課文知道了些什么。

　　三、識字讀文。

　　1、認讀理角解“難忘”，了解“植樹節”。

　　（1）出示生字“節”，看拼音讀準字音，說說自己知道哪些節？

　　（2）出示詞語“難忘”，讀一讀。

　　（3）說一說，生活中還有些什么令自己難忘。

　　2、認讀理解“已經”“高齡”

　　（1）出示“高齡”、“已經”，讀一讀，找一找，把有關句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。

　　（2）認讀“息”

　　要求學生，仔細讀課文中帶有“息”的句子，讓學生明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。

　　3、出示剩余的生字，讓學生運用學過的識記方法識記。小組交流后匯報。

　　（1）“我會讀”：讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。

　　（2）“我會記”：向大家介紹識字方法。

　　4、把課文讀給自己的同桌聽。

　　5、指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。

　　六、指導書寫“爺、節、歲、行、親、的”。

　　第二課時

　　課時目標：鞏固識字，讀文感悟。

　　一、鞏固識字

　　1、用生字卡片檢查識記情況。

　　2、同學之間相互考生字是否認識。

　　3、出示詞語，認讀。

　　二、讀文感悟，評價人物。

　　1、自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹的段落。

　　2、再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會了出來的？

　　3、板書：學生說的詞語。

　　興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息

　　挑選 小心 揮鍬

　　仔細 連聲。

　　4、看詞語，讓學生大聲讀幾遍，小組中討論交流。

　　5、根據學生的回答，讓學生帶著對鄧小平爺爺的崇敬之情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。

　　三、總結：小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠離開了我們，但他永遠活在我們的心中，這時，你想對鄧爺爺說些什么呢？

　　請同學們說一說。

　　四、播放歌曲《春天的故事》結束全課。

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇4

　　（抓住“挑選、小心、仔細看、連聲說、走上前”這些詞語去體會）

　　學生3：讀第四自然段，因為樹種好了，鄧爺爺特別高興。

　　教師引導學生抓住“像……一樣，滿意的笑容”讓學生體會。

　　⑵　四人為一學習小組，互相聽讀，評價。

　　3、討論交流，評價人物：

　　⑴　教師范讀最后一自然段，請學生提疑：

　　學生1：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？

　　學生2：天壇公園在哪兒？

　　教師問：誰知道？

　　大家：首都北京。

　　⑵　四人為一組討論學生提出的問題并派代表在全班交流：

　　學生1：樹長得又高又直又茂盛。

　　學生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹。

　　學生3：鄧爺爺種樹時已經81歲高齡了。

　　學生4：鄧爺爺已經去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。

　　⑶　教師小結：

　　就像同學們說的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動告訴我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹。

　　四、板書設計

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　積極　認真　高興

　　81歲　挑選　就像……一樣

　　興致勃勃　小心　滿意的笑容

　　布滿汗珠　仔細看

　　不肯休息　連聲說

　　走上前

　　五、課堂作業設計

　　1、填空：

　　（　）月（　）日是植樹節。

　　2、給下面的音節標上正確的聲調：

　　植（zhi）　　歲（sui）　　站（zhan）

　　栽（zai）　　齡（ling）　　行（xing）

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、指導寫好“爺、節”等六個生字。

　　2、朗讀課文，積累詞語，參與社會實踐活動。

　　〖教具準備〗

　　生字、詞語卡片，實物展臺。

　　〖教學過程〗

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、抽讀生字，讀準字音。　　2、讀字、讀詞練習擴詞：

　　植　　植樹（種植）　（植物園）……

　　節　　植樹節（節日）（節約）……

　　經　　已經（經常）　（經過）……

　　親　　親手（親切）　（父親）……

　　3、這節課我們練習寫好六個生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節、歲、親、的、行。

　　二、指導學生書寫生字

　　1、請學生自己認真地觀察本課生字有什么特點？

　　學生1：“爺、節、歲、親”是上下結構的字，“的、行”是左右結構的字。

　　學生2：“爺、節”兩個字都有“p”。

　　學生3：“爺”字上大下小”“歲、節”二字上小下大。“親”字上下相當。

　　學生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當。

　　2、指導寫上下結構的字：

　　⑴　教師范寫“爺、節”二字：

　　提示前一個字的部首“p”要比后面的一個短小些。

　　節　爺

　　⑵　學生練寫，教師巡視給予指導。

　　⑶　教師范寫“歲、親”二字：

　　①　提示上下的位置。

　　②　要告訴學生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過寬。

　　③　“親”字的第五筆橫要寫得長一些。

　　歲　帝

　　⑷　學生練寫，教師巡視給予指導。

　　3、指導寫左右結構的字：

　　⑴　教師先請學生描一描自己體會。

　　⑵　教師巡視，針對問題再進行范寫。

　　“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。

　　⑶　學生根據指導繼續練習。

　　三、利用實物展臺評說學生寫的字

　　四、同桌互讀課文，共同積累喜歡的詞語，寫入積累本

　　五、實踐活動

　　植樹節快到了，同學們有什么打算？

　　（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們周圍的環境）

　　六、板書設計

　　節　爺　歲　親

　　七、課堂作業設計

　　1、看拼音寫詞語

　　qīn shǒu（　　）　 　bù xíng（　　）　

　　yé ye（　　）　　　zhí shù jié（　　　）　　　　　　　　

　　2、按要求填空：

　　寫出本課上下結構的字──

　　寫出本課左右結構的字──

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇5

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、認識“鄧、植”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

　　教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）

　　二、初讀課文，認識漢字。

　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2、字詞教學。

　　（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

　　（2）、開火車讀。（有注音）

　　（3）、集體讀。（無注音）

　　（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

　　（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

　　3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　三、讀懂課文。

　　1、學習最后一段。

　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

　　指名讀最后一段。

　　理解“親手”，用“親手”說一句話。

　　2、質疑問難。

　　師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

　　問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？

　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

　　四、再次鞏固生字。

　　五、指導寫“爺、節”。

　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

　　第二課時

　　一、復習導入  。

　　1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

　　2、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　二、讀文感悟。

　　1、出示：鄧小平爺爺地種柏樹。

　　師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，里填什么詞比較恰當。

　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

　　3、全班匯報交流。

　　師：你認為鄧小平爺爺地種柏樹，從哪些地方體現出來？

　　（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

　　（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）

　　4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

　　（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）

　　三、拓展活動。

　　1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

　　2、全班交流。

　　3、布置課后植樹活動。

　　四、了解學生掌握課文情況。

　　1、出示習題，填上恰當的詞語。

　　的日子的柏樹的笑容

　　2、指導寫“我會寫”的字。

　　五、總結課文。

　　鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇6

　　《鄧小平爺爺植樹》教學反思

　　這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運用于日常生活中。在課文開始，我先復習了昨日所學的生字詞（黑板上書寫一個學生跟讀一個），再書寫詞語“鄧小平”，當學生一起喊出這個名詞，我便乘勢問：有誰知道鄧小平爺爺？你知道他的哪些事？這個時候很多平時愛看課外書的學生就顯得相當激動，他們眾說紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動起來。之后我作了一番總結，并引出要學的課文《鄧小平爺爺植樹》，并從課文的題目引出課文的內容，讓學生通讀課文，要求讀準字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時我采用開火車、小組比賽等形式讓學生在課文中鞏固生字詞語；之后是講解課文階段，我先讓學生帶著問題（事情發生在什么時候？）朗讀第一自然段，再朗讀最后一個自然段并思考問題：這顆柏樹為什么叫做“小平樹”？親手是什么意思？誰能用親手造一個句子？帶著問題朗讀課文可讓學生有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語句，培養學生思考的能力，另外我還安排了一個擬人化的環節：看著這棵柏樹，你想對它說些什么？學生提出了各種各樣的問題，這些問題都使已過了一半的課時忽然變得輕松跟活躍起來，可惜在這個環節中可能由于引導失誤等原因，以致于學生所提的問題并沒有達到我預期的要求，最后我改變了方式，說我也向小樹提了幾個問題，出示問題題板，讓學生從課文中尋找答案，再根據他們的回答畫出示意圖講解，讓學生根據示意圖讓學生背一背，說一說，讓學生在理解的基礎上背誦。

　　《鄧小平爺爺植樹》教學后記

　　我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。

　　那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？” “有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論。”這下子學生來勁了，教室里頓時炸開了鍋。

　　生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。生：什么叫高齡？

　　生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。

　　生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。

　　生：什么叫興致勃勃？

　　生：什么叫萬里無云，春風拂面？

　　生：什么叫引人注目？

　　生：什么叫人群？

　　生：什么是額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息？

　　生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。

　　………

　　學生們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，我看到了我們新課程教學的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會，這已經很不簡單了。

　　《鄧小平爺爺植樹》教學反思

　　這一課在區分冊備課時朱慧老師就曾介紹說，這篇文章看似枯燥，實際上只要讓學生做好課前預習及知識儲備，上起來反而是格外的出色。于是課前，我安排學生回去向父母親了解鄧爺爺的相關知識。孩子們的父母正好是改革開放受益的一代，且從他們的口中說出，更易于孩子們理解。在有了一定的知識儲備的基礎上我再去上這一課，真如鮑老師所說的比較輕松。

　　這篇課文篇幅比較長，讓全體孩子全篇課文朗讀顯得冗長而乏味。我抓了幾個關鍵句段，再抓幾個重點詞，由小牽大，逐層鞏固。當我問及孩子們讀完后的感受時，有些孩子的嘴里迸出了“感動”感動這個字眼。單單是孩子的這一個“感動”就讓我激動不已，我不必再問孩子們為什么讓你感動這樣的廢話了。因為感動了就是感動了，真當我們感動時，又能說出幾條理由呢？那僅僅是內心的觸動，情感的共鳴罷了。

　　《鄧小平爺爺植樹》教學反思

　　《鄧小平爺爺植樹》這是一篇較長的課文，課文里藏了許多的長句。我怕學生學起來有困難，于是就先引導他們反復地朗讀，覺得學生讀得差不多了，我提問了這么一個問題：讀了課文，你知道了些什么呢？有幾個同學紛紛發言了：

　　“我知道了鄧小平爺爺植樹非常辛苦。”

　　“我認識了鄧小平爺爺，他是一位植樹工人。”

　　另一位同學嘴里沖出一句：“1985年，我還沒有出生呢。”

　　……

　　聽了孩子們各種各樣的回答，真讓我啼笑皆非。是啊，1985年，對于孩子們來說，那是多么遙遠的事情呀。怎么能要求他們去感受、去體會那“難忘”呢？于是我介紹起了鄧小平爺爺的簡介，好趕緊糾正孩子們一些錯誤的認識。孩子們聽了鄧小平爺爺的簡介后，一個個好像才恍然大悟：原來1985年的植樹節，是這樣令人難忘的。

　　一堂課，無論設計怎樣，最終是為了讓孩子有所收獲。每天的一小步，才能成就今后的一大步。

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇7

　　師：小朋友們，你們看，在屏幕上這位老人是誰？

　　生：鄧小平爺爺。

　　師；誰能說說他在做什么？

　　生：在植樹。

　　師：誰能連起來把話說清楚，說具體？

　　生：鄧小平爺爺在植樹。

　　師：回答得真棒！你們看他能把話說具體真不簡單。全體小朋友們表揚表揚他。（板書課題）

　　跟老師齊讀課題。

　　小朋友們我們看課題。課題講的人是鄧小平爺爺，他在做什么呢？

　　生（齊答）：在植樹

　　師：是呀，“鄧小平爺爺在植樹”也就是誰（鄧小平爺爺）在做什么（植樹）。這樣就把話說得很清楚了。那么小朋友們你們誰也能這樣清楚地說說你的學習和生活情況呢？

　　生甲：同學們在讀書。

　　生乙：媽媽在做家務。

　　生丙：爸爸工作。

　　生丁：小朋友們在吃飯。

　　師：小朋友說得可真好。

　　生：老師給我一個機會，我想說。

　　師：好吧，老師給你一個機會，你說說吧。

　　生：同學們在教室里學習。

　　師：小朋友們你們聽，他說得多好呀，他不但說出了同學們在學習，而且還說出了在哪里學習，說得多清楚。表揚表揚他！（全班同學鼓掌）

　　生：我也能說。

　　師：好，你說吧！

　　生甲：同學們在食堂吃飯。

　　生乙：爸爸在公司上班。

　　生丙：媽媽在廚房做飯。

　　生丁：早上，同學們在教室里讀書。

　　師：小朋友們，你們聽，他說出了“在什么時候、誰、在哪里、做什么事”，那么他說得更清楚了。小朋友們，誰能夠也能這樣把話說清楚？

　　生甲：星期天，我在少年宮學習畫畫。

　　生乙：星期五下午5點，媽媽在家里洗衣服。

　　生丙：昨天下午，康橋書院高中部的大哥哥們在操場上打球。

　　生丁：1985年的一天，鄧小平爺爺在北京的天壇公園植樹。

　　師：小朋友們，你們說得越來越棒了。我們在平時的學習生活中如果想要把一件事說清楚，就要向小朋友們剛才說的那樣，把“在什么時候、誰、在哪里、做什么事”說清楚。

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇8

　　學習目標

　　1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

　　2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重點、難點：

　　1、識字寫字。

　　2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。

　　教學準備

　　1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。

　　2、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？

　　你了解他的哪些情況？

　　2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）

　　3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、課件出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節。”背景為剛栽好的小樹苗。）

　　為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。

　　2、自由讀課文，勾出生字詞。

　　3、同桌伙伴自學生字。

　　4、自學匯報。

　　①、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）

　　指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）

　　②、我會記：向大家介紹識字方法。

　　三、朗讀感悟，了解人物

　　1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：

　　①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

　　②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？

　　（課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）

　　a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。

　　b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

　　2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）

　　為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

　　3、讀全文。

　　四、游戲活動，鞏固識字

　　1、，現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）

　　2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？

　　（課件出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）

　　五、指導寫字，掌握方法

　　1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

　　2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）

　　3、學生獨立描紅，臨寫。

　　六、互動天地，拓展延伸

　　植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。

　　（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：

　　___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）

　　《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明

　　目錄（具體要求見教案）

　　1.人物導入  ：三個畫面。

　　2.認識生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。

　　3.朗讀感悟：兩個畫面。

　　4.游戲活動：三個畫面。

　　5.寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。

　　6.互動天地：一個畫面。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊語文課本。

　　2.鄧小平活動照片。

　　3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。

　　4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。

　　5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇9

　　1、把下面的字寫在田字格，看誰寫得工整。

　　爺    爺           節   日         親   人         的       行

　　2、讀一讀，連一連，小花之間拉拉手。

　　3、讀課文，從中找出下面詞語。

　　(1) 形容天氣好的詞語：___________________________________

　　(2) 形容心情好的詞語：___________________________________

　　4、回憶課文填一填。

　　(         )的樹苗   (          )的小樹    (         )的額頭

　　(         )的風景   (          )的笑容    (         )的日子

　　5、回憶課文，連一連，讀一讀。

　　挖     土             植      直

　　揮     鍬             扶      正

　　填     坑             站      樹

　　6、你知道嗎？

　　(1) 植樹節是幾月幾日？

　　______________________________

　　(2) 天壇公園在什么地方？

　　______________________________

　　小 樹

　　小樹，          它召喚來， 

　　在春風里搖。    愛唱歌的小鳥，

　　綠了嫩芽，      和它說： 　

　　綠了樹梢。      “等我長成了大樹，

　　狂風來了，

　　小樹，          也吹不倒。 

　　在春風里搖。    你就在， 

　　紅了花蕊，      我的枝葉間，

　　紅了花苞。      筑溫暖的巢。 

　　閱讀思考： 

　　1、讀了《小樹》你想說點什么呢？ 

　　2、小鳥聽了小樹的話，心里怎么想呢？ 

　　向家長請教種樹的方法，和同學交流。

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇10

　　教學目標：1、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重、難點：通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師：春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。植樹節是幾月幾日呀？

　　生：3月12日

　　師：1985年的3月12日呀，是個令人難忘的日子。到底發生了什么事情呢？

　　生：鄧小平爺爺植樹

　　板書：鄧小平爺爺植樹

　　生個別讀課題

　　師：我們來觀察這兩個字有什么特點？（植樹）

　　生：都有“木”字旁

　　師：換一個詞語來說“植樹”

　　生：種樹、載樹

　　師：我們來看課文里是怎樣來講鄧爺爺植樹的故事的？打開課本

　　二、朗讀

　　老師范讀，要求學生注意讀重的字、詞

　　師：仔細聽老師讀課文，把我讀得重的詞語找出來。

　　師：請同學說說

　　生：…  … 

　　師：拿出筆，我再把這些重點詞語說一遍，用符號把它們劃一劃

　　師：現在同學們自己讀課文，讀的時候要注意剛才劃出的重點詞語

　　師：讀好的同學看字表圈生字，圈到哪個字大聲地讀

　　請同學領讀生字，請一位全部讀，再分別請同學來領讀后鼻音、前鼻音、平舌音和翹舌音的字。

　　三、細讀

　　師：同學們在自己讀一讀課文，邊讀邊想：讀了課文后，你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？用課文中的詞句來回答

　　想好了進行4人小組討論，把你的想法說給同學聽

　　小組匯報：請小組長來匯報一下討論的情況

　　請5位同學每人讀一段，其他同學認真聽，尤其要聽重點詞語

　　5人小組找伙伴來朗讀課文，要求是有男有女，請合作得最好的一組上臺讀

　　教學反思：

　　總體來說，這堂課和上次的研究課有很大的差別。上節課主要是“以讀代講”，而這節課的教學設計“導入——范讀——抓住重點詞語自由讀——根據問題自由讀——討論問題——初步解決問題——個別讀”，需要老師更高的引導、調控能力，這就暴露了我很多方面所存在的欠缺。

　　這堂課，我是聽了師傅的課再進行設計的。相同的環節，在師傅的課堂上就很順利，學生很會聽，會講，顯得很出彩，給人一種不同的感受。而在我的課堂上，就行不通了。首先，是歸咎于我的教師基本功扎實，范讀不到位。范讀了課文，學生還是沒有聽出這些重點詞語。此外，這一環節主要是訓練學生的語感，因此還說明了平時對于這方面的訓練不夠，學生的語感特別要*平時訓練的。

　　其次，我的引導語言和評價語言平乏，對學生評價沒有及時、到位。例如在學生回答“鄧爺爺是個怎樣的人”這一問題時，沒有對學生的回答進行很好到反饋，對一些學生好的發言不能加以點撥，既而引導學生說出更好的回答。在學生朗讀上，還是沒有確實可行的指導方法，使學生提高朗讀能力。其實，這和我對課文的語感、對整篇文章的理解也是有很大關系的。

　　然后，上課的心理素質還不行。有老師在后面聽課了，我就會感到緊張。總要注意下后面的老師，不能全身心地投入課堂，也就影響了對課堂中發生的各種情況的處理。

　　此外，我覺得這堂課的課堂常規也沒有上次好。說明還要在課堂教學中隨時注意常規的訓練。

　　對于教學設計中的這一環節，“學生自由讀課文，思考：鄧爺爺是個怎樣的人”以及后來的“小組討論”，我在組內評課前疑惑挺大的。對于一年級的學生出現這一環節，對他們的要求會不會太高，孩子能不能從字里行間去感受文章的意義，會不會進行小組討論，討論的效果好不好。若是可以有這樣的要求，那這一環節是不是放在第二課時，學生已經讀熟課文的基礎上在提出問題，讓他們進行討論。

　　可經過了組內的集體評課，我知道了這一環節確實設計得不恰當。這樣的提問對于一年級的孩子來說太難了，最重要的是，這樣的提問不科學，顯得毫無意義。而且，這一環節的設計使學生偏離了他們對課文的理解，可謂得不償失。

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇11

　　鄧小平爺爺植樹》教案  

　　來源：小語在線 作者：實小語文組  

　　3、鄧小平爺爺植樹 

　　教學目標 ： 

　　1、 認識“鄧、植”等13個生字。 

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　3、 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。 

　　教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識 

　　教學時間：兩課時 

　　教學過程 ： 

　　第一課時 

　　一、 導入  。 

　　播放歌曲《春天的故事》。 

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流） 

　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。 

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力） 

　　二、 初讀課文，認識漢字。 

　　1、 學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。 

　　2、 字詞教學。 

　　（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。 

　　（2）、開火車讀。（有注音） 

　　（3）、集體讀。（無注音） 

　　（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。 

　　（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。 

　　3、 學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 

　　三、 讀懂課文。 

　　1、 學習最后一段。 

　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。 

　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？ 

　　指名讀最后一段。 

　　理解“親手”，用“親手”說一句話。 

　　2、 質疑問難。 

　　師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。） 

　　問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？ 

　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？ 

　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ 

　　（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。） 

　　四、 再次鞏固生字。 

　　五、 指導寫“爺、節”。 

　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。 

　　第二課時 

　　一、 復習導入  。 

　　1、 小老師帶讀，開火車讀生字詞。 

　　2、 通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？ 

　　二、 讀文感悟。 

　　1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹。 

　　師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當。 

　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。 

　　3、 全班匯報交流。 

　　師：你認為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現出來？ 

　　（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。） 

　　（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。） 

　　4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？  

　　（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。） 

　　三、 拓展活動。 

　　1、 師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。 

　　2、 全班交流。 

　　3、 布置課后植樹活動。 

　　四、 了解學生掌握課文情況。 

　　1、 出示習題，填上恰當的詞語。 

　　（ ）的日子 （ ）的柏樹 （ ）的笑容 

　　2、 指導寫“我會寫”的字。 

　　五、 總結課文。 

　　鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！ 

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？

　　（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

　　今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。　

　　板書課題，學生齊讀。

　　師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

　　培養學生質疑、設疑的能力。

　　二、初讀課文，認識漢字

　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順：

　　圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

　　2、字詞教學：

　　⑴　小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

　　⑵　開火車讀。

　　（有注音）

　　⑶　集體讀。

　　（無注音）

　　⑷　小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

　　⑸　教師檢測，生齊讀識字卡片。

　　3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

　　三、讀懂課文

　　1、學習最后一段。

　　2、出示課件（圖片）：

　　一棵蒼翠茁壯的柏樹。

　　師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？

　　（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？　

　　指名讀最后一段。

　　理解“親手”，用“親手”說一句話。

　　3、質疑問難。

　　4、師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？

　　（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

　　問題如：

　　⑴　柏樹是什么時候種下的？

　　⑵　鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

　　⑶　鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

　　（像“⑴”類問題引導學生讀文解決，“⑵、⑶”類問題放入第二課時討論解決。）

　　四、再次鞏固生字

　　五、指導寫“爺、節”

　　觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

人教版第二冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字；會寫爺、節等6個字。

　　2、正確流利的朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，有綠化環境的意識。

　　【課型】新授。

　　【教法】自主、朗讀法。

　　【教學重點難點】

　　1、認識“鄧、植”等13個生字；會寫爺、節等6個字。

　　2、正確流利的朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹的意義，樹立綠化環境的意識是難點。

　　【教具準備】課件和識字卡片。

　　【教學課時】兩課時。

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　1、板書課題齊讀。

　　2、學習“鄧”字。

　　3、出示課件，介紹鄧小平爺爺。

　　4、課文講了鄧爺爺的什么事呢？

　　二、初讀課文，認讀字詞

　　1、借助拼音自讀課文，畫出生字詞，生字詞多讀幾遍。

　　2、檢查生字認讀情況：

　　⑴　我會讀：

　　①　向同桌展示自己畫出的生字，并讀給同桌聽。

　　②　師出示生字卡片：

　　自愿讀。

　　開火車讀。

　　⑵　我會記：

　　說說用什么方法記住了哪個字。

　　⑶　我會寫：

　　①　本課寫字可以重點指導上下結構的字。

　　②　新出現的雙立人，可結合單人旁的書寫進行指導。

　　③　課件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩。

　　3、指名讀課文，正音。

　　4、同桌接讀，熟讀課文。

　　5、再讀課文,達到正確流利。

　　三、課堂小結

　　四、作業

　　了解植樹節的來歷。

　　五、板書設計

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　直──植　爺──節　那──鄧

　　多──歲　冷──齡　已──己

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、出示生字詞卡片，讓學生認讀鞏固。

　　2、用植、節等口頭組詞。

　　二、了解植樹節

　　1、同學們，植樹還有一個節日，你們知道是哪一天嗎？

　　2、能講講植樹節是怎么來的嗎？

　　三、自讀課文，抓住重點

　　1985年的植樹節是個令人難忘的日子，因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。

　　鄧爺爺是怎樣植樹的呢？

　　1、在自然段前標出小節。

　　2、找出鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。

　　四、品讀感悟

　　自讀鄧爺爺是怎樣植樹的段落，說說鄧爺爺是怎樣一個人。

　　1、只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭上已經布滿了汗珠，仍不肯休息。

　　2、鄧爺爺挑選了一顆茁壯的柏樹苗，小心得移入樹坑，又揮鍬添了幾锨土。

　　五、拓展活動

　　1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

　　2、全班交流。

　　3、布置課后植樹活動。

　　六、總結全文

　　鄧小平爺爺帶領中國人民走上了富裕的道路，過上了幸福的生活。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，我們怎樣用行動來熱愛祖國呢？

　　七、作業

　　回家每人栽下一棵小樹。

　　八、板書設計

　　3、鄧小平爺爺植樹

　　【教學后記】

　　在學習這篇課文的時候，我感到學生學起來很難。因為學生對鄧小平爺爺不夠了解，盡管老師做了介紹，學生還是感覺很遙遠。

　　另外，這篇課文很長，有很多詞很難懂，學生理解起來很難，所以讀得不夠熟練。