小學一年級上冊《懷素寫字》教案（通用14篇）

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇1

　　（一）看圖，導入新課

　　1、映示課文第一幅圖。

　　提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學生回答，板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學生回答，板書：懷素）

　　2、簡單介紹懷素。

　　懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時候當過和尚。平時只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細看，認真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因為用來洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　今天我們一起學習一篇關于懷素小時候刻苦練字的故事。

　　3、指名讀課題：懷 素 寫 字 。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）

　　（二）學生借助拼讀初讀課文

　　1、看課文錄音朗讀，請小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？

　　2、剛才，小朋友聽得很認真，現在就請大家學著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。

　　要求：（1）讀準每個字的音，不認識的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。

　　（三）檢查自讀情況

　　1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準確。評議。正音。

　　2、認讀生字詞。

　　寫字 日子 一 長 書法

　　（四）指導朗讀理解第1自然段

　　1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話。（兩句）

　　2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）

　　3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）

　　（1）指名試讀。

　　（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導符號。

　　他 / 從小就 / 喜歡 / 寫 字， 是個 / 好學生上進的 /孩子。

　　（3）引讀：懷素小時候是個什么樣的孩子？（學生齊讀，語氣強調“從小喜愛”，“好學上進”）

　　（4）齊讀第1自然段。

　　（五）指導朗讀理解第2 自然段

　　過渡：懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？

　　1、學習第一句。

　　（1）學生自由輕讀，指名讀。

　　（2）引讀。懷素寫字的態度怎么樣？

　　（學生朗讀句子：懷素寫字非常認真）

　　啟發學生練習換詞。（非常認真可以說成很認真，十分認真，特別認真）

　　在“認真”前加上“非常”，說明認真得很。這一句該怎樣讀呢？（學生再讀這一句，強調“非常”）

　　（3）懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？

　　出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　懷素寫字先做什么準備，然后又怎樣寫的？（學生朗讀：先——再——）

　　提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順）

　　懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”）

　　過渡：你們看懷素寫字多認真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都是這樣認真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的呢？（總是）

　　指名朗讀句子。

　　齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結果怎樣呢？

　　2、學習第二句，齊讀。

　　（1）引導學生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認真寫字的形象。

　　懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。

　　（2）學生一邊復述懷素認真寫字的情形，一邊演示。

　　懷素寫字分為三步？

　　（看清字的形狀     記住字的筆順      一筆一畫照著寫

　　從“總是”一詞看出懷素一絲不茍，每次練習寫字都這樣）

　　懷素為什么能成為有名的書法家？

　　（六）總結課文

　　一份耕耘一份收獲，懷素認真，刻苦練習，終于成功了。小朋友們你長大了想成為一個像懷素這樣有本領的人嗎？

　　（七）指導書寫

　　教師范寫

　　學生在《習字冊》上練寫

　　教師提醒正確的坐姿——頭正身直、兩臂撐開、兩腳平穩、眼距本一尺，胸離桌一拳，執筆要一寸。

　　學生練習寫時，教師檢查正確的執筆方法——拇指食指壓住筆，中指從下來托起，最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。

　　板書： 

　　喜歡寫字

　　懷素寫字                 成了書法家

　　認真刻苦

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇2

　　教材分析

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發憤學習，苦練語文基本功有積極意義。

　　教學目標

　　1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音；學會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字/好學上進的精神。

　　教學流程

　　一、復習生字

　　（設計依據：根據小學生的年齡特點，學生已獲得的知識要在不斷的復習體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）

　　師：同學們，老師手里拿著你們已經認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？

　　（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學生再讀）

　　二、細讀課文，感悟體會

　　1、探究懷素練字“三步法”。

　　師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個同學學習。那么懷素從小是怎樣學習寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？

　　師：懷素寫字的態度怎么樣？

　　師：“非常認真”還可以怎么說？

　　師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真？

　　師：懷素寫字先做了什么準備，然后由是怎樣寫的？

　　師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？

　　師：你們看懷素寫字多認真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？

　　師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結果他的字—進步很快。

　　師：課文第二自然段我們已經學完了，現在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認真寫字的情形嗎？

　　課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。

　　（設計依據：通過學生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的。）

　　師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。

　　2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。

　　師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）

　　師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？

　　（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）

　　師：同學們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？

　　師：請同學們看著這句話（師指屏幕），認真聽。老師讀得怎么樣？

　　師：看來，我們一班的同學真棒，讀書比老師還認真，今后我還得想大家學習。

　　師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？

　　師：“日子一長”，到底有多長？

　　師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……

　　師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費多少時間啊！這句話中，像老師剛才讀的時候，把“竟”字去掉好不好？

　　師：那么，這句話該怎么讀呢？現在，同學們都自己練習練習，好嗎？

　　師：我看大家準備的差不多了，誰愿意教老師讀？

　　師：你們教得很好，現在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？

　　師：謝謝大家的鼓勵！給打多少分？

　　師：你們真會鼓勵人。老師要謝謝你們，你們真是優秀的小老師。

　　師：大家愿意一起來好好讀讀這句話嗎？

　　（設計依據：學生才是課堂的主人，我們要讓孩子在語文課堂中體驗快樂。當我們把這種快樂帶給孩子的時候，孩子走近了語文，走近了快樂。）

　　三、指導寫字

　　師：讀得真有感情！懷素因為認真、刻苦地練字，長大以后成為有名的書法家。現在，我們學著懷素寫字的方法寫個“樣”字，好嗎？說說我們該怎樣做？

　　生：第一步，看清字的形狀。“樣”，左右結構，左邊是木字旁，右邊是“羊”字。

　　生：左窄右寬。

　　師：關于字的形狀，還有沒有補充？

　　生：我補充一點，“木”字旁的第四筆要寫成點。

　　生：第二步，記住字的筆順。

　　（生口述筆順）

　　生：第三步，一筆一畫照著寫。

　　師：好！我們一起來寫。（示意學生豎起手指）

　　（生邊說邊書空，師在黑板田字格上寫）

　　生：老師，您寫錯了。

　　師：（吃驚地）錯在哪里呀？

　　生：右半邊的“羊”第三橫應該最長，可是您沒有體現出來。

　　師：你們觀察的真細致，確實是老師寫錯了。

　　生：老師，您剛才不是教育我們，寫字要像書法家懷素學習，要認認真真嗎？

　　師：（激動地）看來，我們班的同學真棒，有這么多小懷素。下面，請同學們在習字冊上寫一寫“樣”字。

　　（“樣”字寫完后，讓學生再按照“三步法”自學“日、長、古、書等字）

　　四、作業設計，拓展延伸

　　師：今天，老師要布置一項課外作業：請同學們回去好好練字，下星期老師要舉行一次“小小懷素在成長”的寫字競賽活動。誰的字寫的漂亮，就帖在“學習園地”上讓大家學習，還有獎品呢！

　　（設計依據：語文學習并沒有因為一堂課的結束而終止，言已盡而意無窮，小學生在老師創設的激勵情境中會將學習延續到課后。真正優秀的設計是激發孩子自信心的設計。）

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇3

　　《懷素寫字》教學設計四

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　教學重點難點：讀背、識字寫字

　　教學準備：投影光盤

　　教學過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　第一課時

　　課時目標

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進”

　　教學過程

　　一、看圖、導入新課

　　1、投影插圖

　　（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？

　　（2）你知道他是誰？

　　2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

　　3、揭示新課

　　二、初讀課文

　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

　　2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查朗讀情況：

　　（1）指名分段朗讀課文，評議。

　　（2）出示有關詞語，指導讀準音。

　　（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

　　（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

　　三、學習第一段

　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2、理解：古時候好學上進

　　3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

　　4、練習背誦課文，評議。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字：字進古日

　　2、學生交流識字方法。

　　3、指導學生書寫。

　　4、學生描紅，臨寫。

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　　第二課時

　　課時目標

　　1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、直接導入

　　1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

　　2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

　　二、學習第二段

　　1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

　　2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）理解：非常

　　（3）這一句該怎么讀呢？

　　（4）朗讀練習。

　　3、懷素是怎樣寫字的呢？

　　（1）出示第二句話。

　　（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

　　（3）懷素接下來干什么？

　　（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

　　（5）朗讀練習。

　　4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

　　就這樣，懷素寫字——

　　5、連起來朗讀，背誦。

　　三、學習第三段

　　1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

　　3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

　　5、練習朗讀，背誦。

　　四、學習第四段

　　1、懷素長大以后，成了——

　　2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？

　　3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

　　4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　5、背誦練習全文。

　　五、學習生字

　　1、出示生字：書長樣后先

　　2、學生識記生字。

　　3、在寫字之前該怎么寫呢？

　　4、聯系課文內容，說說如何寫字？

　　5、像懷素一樣把字寫好！

　　6、指導描紅，臨寫。

　　六、課堂小結

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇4

　　《懷素寫字》給我的啟示

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學生發奮學習，刻苦練字，養成良好的寫字習慣有著積極的影響，我認為很符合一年級學生初學寫字的具體情況。

　　在這課的教學過程中，我至少獲得了以下三個啟示：

　　一、師生都該知道：

　　寫字是秉承華夏傳統文化的重要渠道。眾所周知，中國文化博大精深、源遠流長；而中華文化的發展與書法藝術不可分割。因為文化的流傳依賴于文字這個載體，而中國漢字的發展史其實就是書法的歷史。漢字是祖先留下來的最為珍貴的遺產，是正宗的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的智慧，是我們民族精神的象征。今天讓孩子寫字，就是讓他們去感悟民族思想、體驗民族感情，就是讓他們秉承華夏傳統文化。

　　二、要讓學生懂得：

　　寫字是培養良好習慣的重要途徑。 巴甫洛夫說過：“習慣是條件反射長期積累、強化以至成為一種‘動力定型’的結果。”寫字是一項十分精細的活動，觀察、揣摩字的筆畫、結構時需要眼、腦、手并用，書寫時需要全神貫注、凝神靜氣。這樣長期堅持下去，就能使人養成沉著、鎮靜、耐心、專注的良好習慣。寫字是我們小學生每天都要做的事情，因此，我們應該扎扎實實抓好每一節課的寫字機會，讓寫字真正成為培養良好習慣的一條重要途徑。

　　三、教師的寫字教學步驟該做到：

　　1、讀字帖。將紅色田字格中的紅字當做字帖認真地來讀，注意看清字的形狀、特點、在田字格中的大體位置。一開始，教師要扶著學生看，有了一些經驗之后，應該讓學生自己看，并且注意引導學生看重點字、難點字。

　　2、記筆順。引導學生看課后的筆順表。與讀帖一樣，也應當引導學生自己去看，逐步做到重點字、難點字的筆順仔細看。

　　3、練寫字。學生當堂練習寫字的時候，教師要提醒學生保持課堂安靜，多做個別輔導。寫字開始時播放比較舒緩的民族音樂，一般來講，每節課要給學生7——8分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。

　　4、多激勵。老師在巡視輔導的過程中，要采用多種方式表揚、激勵學生。寫得好的字，教師可以用紅筆在字上畫圈圈以鼓勵學生。

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小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇5

　　導入  ：

　　我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？

　　教學目標 ：

　　1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、看圖揭示課題

　　簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

　　出示課題：懷素寫字

　　二、初讀指導

　　1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

　　2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。

　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　　古時和好上進先看這樣日子

　　chánghòushū

　　長生以后書法家

　　指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

　　4、課文分幾自然段？

　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

　　三、學習生字

　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

　　2、指名讀，正音，組詞。

　　3、怎樣記住這個字？

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅。

　　教學后記：學生能認真書寫。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、出示毛筆字（六年級學生），導入  課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查預習情況：

　　（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

　　（2）小組長檢查家長簽名。

　　3、細讀課文，體會課文意思。

　　（1）學習第一自然段。

　　①抽一位學生朗讀課文。

　　②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

　　（2）學習第二、三自然段。

　　①自由讀第二、三自然段。

　　②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

　　（3）齊讀第四自然段后教師小結。

　　（4）有感情地讀課文，體味課意。

　　四、學習生字，認真書寫。（課堂練）

　　1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

　　2、學生寫字，教師巡堂指導。

　　五、課外延伸。

　　課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

　　教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇6

　　一、教材分析：

　　《懷素寫字》選自江社蘇教育版一年級語文教材上冊第四單元第12課，是一篇寫人的記敘文。課文共有四個自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　二、教學目標：

　　根據《課標》中關于第一學段的閱讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學習默讀；能借助插圖閱讀課文；能結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結合我校的語文教學科研課題——“培養學生能說會寫能力的研究”，以及學生的年齡特點，我確立了如下教學目標。

　　1、復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓練使學生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3、通過引導學生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關聯詞在敘述上的有序性，并練習說話，達到會積累，會運用。

　　4、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　四、教學重點、難點：

　　1、重點：

　　⑴復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　⑵正確流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、難點：

　　⑴分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的精神。

　　⑵抓住重點詞句對學生進行讀悟結合，讀說結合的有效訓練。

　　六、教學策略：

　　因為這是一篇與學生有密切的學習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。

　　（一）重朗讀訓練

　　讓學生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內容；抓住文中的重點句子反復朗讀，促使學生讀懂、讀會課文，并讀出感受。

　　教學實施中我采取引導、情景模擬、精讀多練的教學方式授課。

　　1、首先在處理“認真”這一切入點時，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學生結合上下文理解“認真”的意思，（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫）。再采用師生模仿學習懷素認真寫字這一情境，讓學生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。

　　2、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學生通過看課文插圖，再結合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。

　　（二）重讀說結合

　　在讀的過程中學習寫作，針對低年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學生“以說代寫”，通過指導學生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規范的語言逐步訓練學生達到積累、內化語言，規范語言的目的，以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達。

　　七、教學過程

　　教學過程：

　　一、學習生字“寫”“字”，導入課題

　　（一）復習“宀”和“子”，學習“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，（寶蓋頭）還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒，就是很小的孩子），你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

　　3、出示古文字

　　（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋里有一個小孩子）這是“字”，讀準音“zì”。    （2）這是一個什么結構的字？（上下結構，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來是“字”，“寫字”的“字”。）小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫。指導重點筆畫彎鉤的書寫，巧記字形小竅門兒歌：“字”上關鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。

　　（3）在書上描紅寫“字”。

　　（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做  鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學寫（鋼筆字）……希望我們班所有可愛的小孩子在教室這間大屋子里能認認真真地寫好每一個字！

　　（二）學習“寫”。

　　1、出示繁體字： 

　　這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”xì是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。現在，不僅寫法簡化了，意思也發生了很大的變化，現在的“寫”就是用筆來寫字的意思。

　　2、認真看老師書寫，上面是個禿寶蓋。仔細觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區別？（禿寶蓋上面沒有點）所以，沒有點，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫橫，再寫豎折折。教師在四線格里板書，注意“寫”的字形，巧記字形小竅門兒歌：：上橫右縮手，縮進禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點點。

　　3、在書上一筆一畫認真描寫

　　（三）由學字導入新課

　　1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們去拜訪一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡介懷素。

　　他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大。 今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領。

　　3、讀準課題。

　　（設計說明：從熟悉的部首引入“字”的學習，符合低年級孩子的認知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發學生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā)

　　先(xiān) 進(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)

　　有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。 指名分段朗讀課文，相機正音。

　　三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”

　　1、懷素寫好字的方法是什么？聽老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽邊想：第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

　　2、重點理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　（1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先（        ），再（        ）。

　　上午到了學校，我總是先（        ），再（        ）。

　　晚上放學回家，我總是先（        ），再（        ）。

　　看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

　　（2）理解“非常認真”。

　　懷素寫字就很有方法。他總是先（         ），再（         ）。

　　懷素這種認真的態度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

　　正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。

　　（  設計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓練結合生活實際幫助學生理解——寫好字要有正確的方法，懷素寫字的認真態度通過朗讀來感悟。）

　　四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　1、有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？

　　2、指名讀第三自然段

　　3、讀好長句子：課件出示

　　傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個“當”，讀音不一樣，當時的“當”讀一聲是那時候的意思，當紙用的“當”讀四聲，是充當的意思，用木板充當紙來用）

　　4、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在桌面上寫字，你來感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫穿嗎？

　　（2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

　　（ 3）補白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？讓我們一起來想象——出示懷素在寫字的畫面

　　為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；

　　傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

　　大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

　　4、小結：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

　　（設計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學上進”服務的。）

　　五、練寫生字“寫”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！

　　1、

　　2、實物投影展示學生的字，評價反饋。

　　（設計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環節很重要，目的在于培養學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。）

　　古

　　橫畫拉拉長，豎畫左斜出頭長。

　　先

　　兒要托上面，撇要伸展開

　　日

　　日字寫得長，橫畫靠左邊。

　　長

　　豎提向左移，捺筆長長伸出來。

　　書

　　折筆斜一點，兩橫下面長。

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇7

　　《懷素寫字》教學設計三

　　第一課時

　　1. 看圖揭示課題

　　(1) 觀察圖一，說圖意。相機板書。

　　(2) 簡介懷素。

　　(3) 讀題。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　2. 初讀指導

　　(1) 教師范讀。

　　(2) 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　(3) 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　(4) 課文共有幾個自然段？

　　(5) 點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　精讀訓練

　　(1) 學習第一自然段。

　　1. 指名讀。

　　2. “好學上進”是什么意思？

　　3. 為什么說懷素是個好學上進的孩子？

　　4. 朗讀、背誦第一自然段。

　　(2) 學習生字

　　1. 出示生字。

　　2. 自學生字。

　　3. 指導寫字。

　　1）. 教師范寫。

　　2）. 學生描紅。

　　3）. 學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時

　　復習

　　背誦第一自然段。

　　二、繼續精讀訓練

　　1. 學習第二自然段。

　　(1) 指名讀第二自然段。

　　(2) 懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

　　(3) 從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　寫字分三個步驟。

　　“總是”一詞。

　　(4) 朗讀、背誦第二自然段。

　　2. 學習第三自然段。

　　(1) 點名讀第三自然段。

　　(2) 從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

　　“寫呀寫呀”

　　(3) 朗讀、背誦第三自然段。

　　3. 學習第四自然段。

　　(1) 齊讀第四自然段。

　　(2) “有名”是什么意思？

　　(3) 懷素為什么能成為有名的書法家？

　　總結課文

　　（略）

　　1. 朗讀、背誦課文

　　2. 學習生字

　　1. 出示生字：先

　　2. 自學生字。

　　3. 指導書寫。

　　(1) 教師范寫。

　　(2) 學生描紅。

　　課外活動

　　人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

　　語文教學資源網

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇8

　　一、教材分析

　　《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的精神。這篇課文對激勵學生發憤學習、刻苦練字有著積極意義。

　　二、說設計理念、

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的評價，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。

　　三、教學目標、重難點：

　　教學目標:

　　1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

　　2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。

　　3> 學習他刻苦學習的精神.

　　本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的精神.

　　四、教法、學法

　　因為這是一篇與學生有密切的學習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。

　　五、教學實施

　　在這一節課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。

　　第一步，課件導入

　　教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

　　第二步，讀通課文，初步感知。

　　在這一環節中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開篇須熟”，又體現“自主、合作”的思想理念。

　　第三步，精讀課文

　　1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）

　　一幅懷素兒時的圖，一句 “你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么

　　“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛

　　”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認真的學習態度。（此處教學設計既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接著抓住

　　“ 先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，<  出示句子>再進行句式拓展練習，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, <

　　出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯系生活實際對比，讓學生親身體驗一下

　　“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）

　　2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）

　　為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恒的精神”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導學生反復誦讀<“他。。。日子。。。木版。。”>這句,讀中領悟懷素的精神。隨后引導學生,你想對懷素說點什么？（體現了以讀促感悟的設計思想，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀，熟讀成誦。

　　3、舉例說明，領悟道理（學習第3段）

　　在這一環節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們為什么成為名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種精神.）

　　4總結全文,拓展延伸

　　在即將結束時讓學生回顧“本節課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。

　　我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現給大家，不當之處，請多提意見，謝謝大家。

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重點：能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在干什么？（指導學生說完整，相機板書：寫字）

　　2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

　　3、齊讀課題：懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

　　3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。

　　①出示生字卡片：懷素尚進樣名

　　寫字古先日長書

　　（齊讀，開火車讀）

　　②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？

　　出示小黑板：古時候和尚好學上進這樣

　　日子一長有名書法家

　　（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

　　4、現在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

　　5、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

　　出示長句：

　　① 古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

　　② 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　③ 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（自讀、指名讀、齊讀）

　　6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀）

　　把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

　　7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

　　三、學習生字

　　懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日”齊讀

　　怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　　②“長”齊讀

　　你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

　　你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　　③“書”齊讀

　　幫他找個朋友吧！（組詞）

　　寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）

　　④ 指導書寫

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“寫 字古 書”三個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重難點：能按筆順正確書寫“寫 字古 書”三個生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上畫了誰？在干什么？（指導學生說完整，相機板書：懷素寫字，指導書寫）

　　2、齊讀課題：課文12懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。

　　⑴讀準每個字的字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。

　　3、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

　　出示長句：

　　① 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　出示 先（指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）

　　② 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。日子一長  （指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）

　　③ 懷素長大以后，成了有名的書法家。 有名  書法家

　　（自讀、指名讀、小組讀、齊讀）

　　集中識字：

　　古時候    和尚   好學上進  這樣

　　日子一長  有名  書法家  

　　（誰來當小老師，領讀，指名讀，齊讀）

　　懷  素  尚  進  樣  名

　　寫  字  古  先  日  長  書

　　學習第一段

　　從圖上哪里可以看出懷素是什么時候的人？

　　師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　（認真    好學上進。。。。）

　　（出示：第一段）（指名讀）

　　他是一個好學上進的孩子（好學上進加點），你知道什么叫好學上進嗎？

　　（指名學生說）說的真好！那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢？（學生說）

　　師：懷素那么認真，是多么的好學上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。

　　師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）

　　（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學）（老師好象看見懷素好學上進的樣子了。）

　　（一起讀）

　　學習最后一段

　　師：就因為懷素小時侯很好學上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）有名是什么意思呢？（就是很有名  大家都知道他）

　　師：看！（出示圖）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點）什么叫書法家？（學生：畫家、作家等）

　　（學生讀最后一段）

　　三、學習生字

　　懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

　　出示生字卡片：

　　①“寫” 齊讀

　　怎么記住他呢？怎樣寫好看？

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　　②“字” 齊讀

　　怎么記住他呢？怎樣寫好看？

　　你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　　③“古” 齊讀

　　怎么記住他呢？寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）

　　④ “書” 齊讀

　　怎么記住他呢？寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）

　　（在書上描紅，在習字冊上描、仿和寫一個，并反饋）

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇11

　　《懷素寫字》教學設計一

　　導入：

　　我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、看圖揭示課題

　　簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

　　出示課題：懷素寫字

　　二、初讀指導

　　1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”

　　2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查生字讀音。

　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

　　古時和好上進先看這樣日子

　　chánghòushū

　　長生以后書法家〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

　　4、課文分幾自然段？

　　5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

　　三、學習生字

　　1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

　　2、指名讀，正音，組詞。

　　3、怎樣記住這個字？

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅。

　　教學后記：學生能認真書寫。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、檢查預習情況：

　　（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

　　（2）小組長檢查家長簽名。

　　3、細讀課文，體會課文意思。

　　（1）學習第一自然段。

　　①抽一位學生朗讀課文。

　　②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

　　（2）學習第二、三自然段。

　　①自由讀第二、三自然段。

　　②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

　　（3）齊讀第四自然段后教師小結。

　　（4）有感情地讀課文，體味課意。

　　四、學習生字，認真書寫。（課堂練）

　　1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

　　2、學生寫字，教師巡堂指導。

　　五、課外延伸。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

　　教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

　　無錫市震澤小學

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇12

　　學習目標：

　　1、學會本課“寫、字、古、先、日、長、書”這7個生字和由這些字組成的新詞，會讀“懷素、尚、進、樣、名”6個二類字。

　　2、通過讀課文，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖，導入，激發興趣

　　1、投影課文第二幅圖

　　提問：小朋友們，圖上的這個人在干什么？

　　（放大墻上的字）這些字你們認識嗎？好看嗎？

　　這個手執毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？

　　2、簡單介紹懷素

　　3、懷素是一個有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時候是怎樣寫字的。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、學習認讀本課生字詞

　　（1）出示一組生字

　　（2）自由練讀，指名讀，相機指導，再指名讀，齊讀

　　（3）去音節讀，課件出示詞語：懷素、和尚、進步、這樣、有名、寫字、古時候、日子一長、書法

　　3、檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音

　　三、學習生字詞

　　1、認讀生字新詞

　　2、指導寫字

　　（1）認讀生字卡片，讀準音

　　（2）分析字形結構，指導記憶

　　3、教師范寫，強調重點筆畫的運筆規則

　　4、學生描繪、仿影、練寫。

　　第二課時

　　一、復習導入，加深印象

　　1、 出示詞語卡片。

　　2、 指名背誦。

　　二、讀課文，品味語言

　　（一）指導朗讀理解第一自然段

　　1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？

　　2、指導朗讀

　　（1）指名試讀，師生評價

　　（2）教師范讀，邊讀邊指導符號

　　他/從小就/喜歡寫字，是個/好學上進的/孩子。

　　（二）指導朗讀理解第二自然段

　　過渡：懷素從小喜歡寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習，那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？

　　1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

　　2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）

　　提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。指名朗讀，邊讀邊想懷

　　素認真寫字的形象。懷素會認真寫字，你們會嗎？老師這有一個字“夸”你仿寫這個字

　　3、你想怎么夸懷素呢？

　　4、懷素寫字這么認真，結果怎么樣？

　　（三）指導朗讀理解第三自然段

　　1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當紙用，讀一讀第三自然段就明白了。

　　2、提問：懷素為什么用木板寫字

　　木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非常刻苦。

　　3、指導有感情朗讀

　　寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫

　　（四）指導朗讀理解第四自然段

　　1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？

　　指名讀，注意突出“有名”

　　2、出示懷素的草書

　　認真觀察，談談感受

　　這些字你們或許不認識，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。

　　三、習慣培養，升華理解

　　學完本課后，你有什么感想，你想說什么？

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇13

　　教學目標 :

　　1、            能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、            學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、            理解課文內容，激發學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神

　　教學重點難點:

　　識字、寫字、朗讀、背誦。。

　　教學具準備及輔助活動:

　　圖片、生字卡片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、           看圖揭示課題

　　1、  觀察圖一，說圖意。相機板書。

　　2、  簡介懷素。

　　3、  讀題。

　　二、           初讀指導

　　1、  教師范讀。

　　2、  學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、  檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、  課文共有幾個自然段？

　　5、  點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、           精讀訓練

　　1、  學習第一自然段。

　　（1）        指名讀。

　　（2）        “好學上進”是什么意思？

　　（3）        為什么說懷素是個好學上進的孩子？

　　2、  朗讀、背誦第一自然段。

　　四、           學習生字

　　1、  出示生字。

　　2、  自學生字。

　　3、  指導寫字。

　　（1）        教師范寫。

　　（2）        學生描紅。

　　（3）        學生在《習字冊》上練寫。

　　第二課時

　　一、           復習

　　背誦第一自然段。

　　二、           繼續精讀訓練

　　1、  學習第二自然段。

　　（1）        指名讀第二自然段。

　　（2）        懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

　　（3）        從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

　　寫字分三個步驟。

　　“總是”一詞。

　　（4）        朗讀、背誦第二自然段。

　　2、  學習第三自然段。

　　（1）        點名讀第三自然段。

　　（2）        從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

　　“寫呀寫呀”  “日子一長”  “竟”

　　（3）        朗讀、背誦第三自然段。

　　3、  學習第四自然段。

　　（1）        齊讀第四自然段。

　　（2）        “有名”是什么意思？

　　（3）        懷素為什么能成為有名的書法家？

　　三、           總結課文

　　（略）

　　四、           朗讀、背誦課文

　　五、           學習生字

　　1、  出示生字：先  樣  日  長  后  書

　　2、  自學生字。

　　3、  指導書寫。

　　（1）    教師范寫。

　　（2）    學生描紅。

　　（3）學生在《習字冊》上練寫。

　　六、           課外活動

　　人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

小學一年級上冊《懷素寫字》教案 篇14

　　一、復習導入

　　師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，準備好了嗎?

　　師：我們來認讀學過的詞語：

　　懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家

　　指名讀、齊讀

　　師：詞語讀得很好。　　

　　二、教學新知

　　師：（過渡語）看來上一節課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。

　　1、教學第一自然段

　　師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）

　　師：說得不錯，懷素在寫字,書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段。

　　指名讀

　　師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？

　　指名說

　　什么叫“好學上進”呢？（好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。）

　　夸夸我們班上好學上進的同學。

　　指導讀好第一自然段

　　2、教學第四自然段

　　師：（過度語）小時侯的懷素這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？

　　生：他在寫字。

　　師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？

　　師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。

　　師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內容。

　　師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為——“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）

　　師：有名，怎樣才叫有名呢？

　　師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。

　　3、教學第二自然段

　　師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。

　　師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）

　　非常認真還可以怎么說？

　　師：他是怎樣認真寫字的呢？

　　指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）

　　師：懷素寫字分為幾步？

　　師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。

　　第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。

　　我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。

　　師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？　

　　師：你從哪里看出來的？

　　“總是”說明什么呢？

　　正因為這樣，所以懷素的字——引讀

　　4、教學第四自然段

　　師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。

　　指名說。

　　“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。”

　　師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？

　　（傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。）

　　（傳說懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）

　　從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！

　　課文學到這里，你想對懷素說什么呢？

　　師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。

　　師：懷素這么認真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。在座的同學們有沒有想長大以后成為書法家的？

　　同學們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。

　　5、現在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。

　　齊讀課文。

　　三、鞏固練習

　　懷素寫字         。他總是先                 ，記住字的        ，再            照著寫。這樣，懷素的字           。