《大熊貓》教案（精選13篇）

《大熊貓》教案 篇1

　　第一課時（表格式，請往下看）

　　課題大　熊　貓課時：第一課時教學目標1.認字15個，會用生字組詞；

　　2.讀熟課文，了解大熊貓的外形特征、生活習性和食物特點，培養熱愛大熊貓，珍惜大熊貓的感情； 3.練習使用、積累疊音詞；

　　4.初步學習搜集與處理課外學習資料。重點難點讀熟課文，了解大熊貓的外形特征、生活習性和食物特點，培養熱愛　　　　　　　　大熊貓，珍惜大熊貓的感情；教學用具生字卡片、大熊貓圖片    教      學     過     程            教      學     過     程             教      學     過     程教　師　活　動學　生　活　動設　計　意　圖(一)導入新課，提出問題。同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，想不想知道它是誰?示大熊貓圖片師板書課題：大熊貓你想了解你的新朋友的哪些知識？ 1.課前，老師已經布置同學們搜集有關大熊貓的資料，誰愿意向大家介紹一下。2.這些材料你是怎樣找到的?3.教師介紹自己找到的資料。大熊貓是珍貴的動物，分布在中國的四川等地方，生活在海拔兩千到三千米的高山，密不透風的大竹林里。4.下面，我們再來看一看課文中講了大熊貓的哪些知識?讓我們一起來學習課文。 (二)整體感知，學習生字。 1.請同學們自己讀課文，把不認識的字用你喜歡的方式標出來。

　　2.現在教師想給大家讀一遍課文，請你注意你標出來的生字。3.找認字多的學生讀課文。

　　4.剛才不認識的字，通過聽老師和同學讀，你認識了幾個，把認識的字上面的標記擦掉。以前我們學習了哪些識字的方法?如果還有不認識的字，就請你用你喜歡的方法自己認識它們。給大家三分鐘的時間，看誰自己學得最快!5.生字你們都認識了沒有？大熊貓想考考你們。示生字卡片 6. 誰能上來用你喜歡的方式再讀一讀。 7.識字游戲：送生字回家。  (三)合作學習，理解課文。1.在小組內自由讀課文，告訴組內其他同學你讀懂了什么?還有什么地方不明白?一起討論解決。教師巡回指導。師板書：珍奇　可愛2.課文中都有哪些地方說了大熊貓可愛呢？3.給大熊貓涂色。   3.看圖，說一說哪個是大熊貓，哪個是小熊貓。說一說你是根據什么猜　出哪只是大熊貓，哪只是小熊貓的。4.簡單小結：同學們課文讀的可真仔細，能結合課文中的插圖來理解，這樣的方法你也要教給別人，讓大家都變得和你一樣聰明才行。(四)引導質疑，課外延伸。

　　1.大聲地再讀一遍課文，看還有什么問題?

　　2.學生能回答的，讓學生回答。3.學生不能回答的，引導學生看《中國少年百科全書》、《十萬個為什么》，還可以看電視中的《動物世界》或者在家長的幫助下查一查，相信你會了解到更多有關大熊貓的知識和其他動物知識，老師也相信同學們能和喜歡大熊貓一樣喜歡其他動物，并和它們交上朋友，永遠的愛護這些朋友的。  學生很想知道這位朋友是誰。  學生齊讀課題  學生把在課外了解的有關大熊貓的知識說給大家聽。 說一說自己是怎樣找到資料的。 學生仔細聽    學生準備看課文    學生自由讀課文，用自己的方法標出不認識的生字。   指名讀課文  學生采用各種方法學習生字并說一說自己是用什么方法記憶這些生字的。   學生看生字卡片，會的同學大聲的讀出來，不會的同學聽其他同學讀完后再讀。學生用自己喜歡的方法讀生字，練習讀“胖乎乎”學習說重疊詞。分小組把還不認識的生字認讀、熟記。  學生按要求合作學習。匯報合作學習結果。   學生根據老師的問題讀課文，找答案。根據學生的匯報給30頁的大熊貓涂上顏色。指名一個到黑板上涂，其他同學在書上涂。看圖，猜一猜。 說一說自己的理由。        學生大聲讀課文，想一想還有沒有什么問題。自由提問，有問題大膽提出，可以找同學幫助解決問題。 這樣的設計有利于學生激發學習興趣。         通過學生課外搜集的圖片、資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時也為課外學習提供了方法和途徑。           為識字多的同學提供顯示的機會激勵他繼續努力，也讓其他同學受到良性刺激，并通過聽讀解決一部分生字。       讓學生選擇自己喜歡的方式讀，發揮了學生學習的積極性和自主性。    解決不認識的生字，同時促進小組內同學的合作。     給學生指引出一條可以解決問題的道路，找到了幾個可以幫助解決問題的伙伴，讓學生自己在學習中發現問題，合作解決問題。進一步幫助、引導學生去解決問題，充分體現了以學定教的原則。  引導學生積極動腦，大膽提問，在這個過程中，注意了學生之間的交流，把提出問題、思考問題、解決問題的空間留給學生，學生不能解決的，引導學生帶著問題走出課堂，想辦法到大千世界中去尋找問題的答案。板書設計大　熊　貓珍　奇可　愛　胖乎乎　短　光滑　白　黑　毛茸茸小　活　潑大　睡　覺　　喜　歡　吃新鮮的竹葉和竹筍　　　　　　　　　　

　　第二課時

　　設計理念：

　　利用學生喜愛大熊貓的心理特點，鼓勵他們自學，培養其獨立自主思考的習慣，提高其理解能力。

　　教學目標：

　　1、流暢地、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確理解句子的意思，正確理解課文的內容，使學生了解大熊貓的外形特征和它的生活習性。

　　3、教育學生愛護大熊貓。

　　教學用具：課文掛圖錄像

　　教學方法：角色表演交流討論

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，初步認識大熊貓。

　　1、播放有關大熊貓的錄像片。

　　2、指名說說看見了什么？讓所有的學生都大膽發言。

　　二、朗讀課文，進一步了解大熊貓。

　　1、教師領讀課文。

　　2、指導學生自己讀課文。

　　3、指名個別讀課文。

　　三、講讀課文，深入了解大熊貓。

　　1、出示教學掛圖，通過看掛圖學習大熊貓的樣子。

　　教師讓學生說出掛圖上有什么？再根據學生說的，教師再指句子，讓學生理解句子意思。

　　2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

　　（1）師生齊讀課文第二自然段。

　　（2）教師讓學生都想象自己是一只大熊貓，教師邊讀課文邊讓學生表演。（指導學生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動著走來走去）

　　（3）學生自讀課文第二自然段。

　　3、通過朗讀，讓學生自己理解課文第三自然段。

　　教師問：大熊貓最喜愛吃什么？學生齊回答。再指圖讓學生看大熊貓吃竹子的樣子。

　　四、課堂檢測。

　　1、教師出示問題：大熊貓是什么樣子？大熊貓小時候和長大以后有什么不同？大熊貓愛吃什么？學生自讀問題，思考題意。

　　2、指導學生自己獨立思考問題。

　　3、讓同座位的兩個同學交流、討論，教師指導。

　　4、指導學生自己寫出答句，教師個別講析。

　　五、指導學生有感情地朗讀課文。

《大熊貓》教案 篇2

　　教材內容：《大熊貓》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文。

　　教材分析：

　　這是一篇介紹大熊貓的文章。文中一共有四個自然段，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

　　學生分析：

　　1、大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

　　2、一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解課文內容，了解大熊貓的外形特點和生活習性。

　　2、能力目標：有感情朗讀全文。

　　3、情感目標：體會大熊貓的可愛，激發愛護珍稀動物，保護大自然的情感。

　　教學重點：了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

　　教學難點：有感情朗讀課文。體會大熊貓的可愛，激發保護珍稀動物，保護大自然的情感。

　　教學準備：制作多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　1、教師引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語。看誰能猜出來。（出示課件）對，就是大熊貓。我國有許多珍奇動物，最可愛的要數大熊貓了。

　　2、播放大熊貓生活片斷。（出示課件）

　　3、教師引言：你們喜歡大熊貓嗎？（喜歡）那么，這節課，我們就來好好地認識大熊貓。（板書課題：大熊貓）請齊讀課題。

　　二、引入情景，品讀感悟，理解課文。

　　1、讓學生欣賞大熊貓的生活寫真。（出示課件）

　　2、請學生說一說大熊貓的樣子。（出示課件）

　　按照課件中的順序，讓學生逐一回答。（總結板書：樣子   很可愛）

　　3、指導朗讀課文第2自然段。

　　（1）教師范讀。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　4、教師引言：我們剛才通過圖片學習了第2自然段。下面我們來學習課文第3自然段。

　　5、學習課文第3自然段。

　　（1）教師引言：大熊貓那么可愛，那它平時又是怎樣生活的呢？請小朋友自讀課文第3自然段，看看大熊貓小時候和長大后的生活習性有什么不同？

　　（2）指名說說：大熊貓小的時候和長大以后有什么不同的表現。

　　教師相機出示課件：小時候——爬上爬下（板書：小時侯  很活潑）

　　長大 ——抱頭睡大覺（板書：長大  愛睡覺）

　　（3）欣賞大熊貓小時侯和睡覺的圖片。（出示課件）

　　（4）指導朗讀

　　6、寓學于練：（出示課件）

　　讀一讀，說一說：

　　大熊貓走來走去找東西吃，

　　小鳥在風雨中__來__去，迷了路。

　　小魚在水中__來__去做游戲。

　　小狗在院子里__來__去，找骨頭吃。

　　7、有感情朗讀第4自然段。

　　（1）讓學生看大熊貓吃竹子的圖片。（出示課件）

　　（2）教師引言：你知道大熊貓最愛吃什么嗎？（竹葉，竹筍）

　　教師相機出示課件： 愛吃——竹葉、竹筍（板書：愛吃  竹葉、竹筍）

　　（3）教師引言：想想，我們該用怎樣的語氣和表情來朗讀第4自然段。指名讀第4自然段。

　　8、指導朗讀課文第1自然段。

　　（1）教師引言：大熊貓非常可愛，而且，只有我們國家擁有。它屬于國家一級保護動物，稱為“國寶”。它那么珍貴，難怪在動物里成了最吸引人，最受歡迎的動物。

　　（2）、讓學生想想該用怎樣的語氣和表情來讀這一段。

　　三、檢查詞語（出示課件）

　　1、先指名讀出每個詞語。

　　2、不同形式讀每個詞語。

　　四、拓寬視野，情感升華。

　　1、教師引言：今天我們通過學習，認識了大熊貓，下面我們再來欣賞一首關于大熊貓的歌曲。（出示課件）

　　教師總結大熊貓的生活現狀。

　　2、出示課件《拯救大熊貓倡議書》

　　五、作業超市

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、畫一幅大熊貓的圖畫。

　　3、模仿大熊貓的樣子。

　　板書設計：

　　樣子 （很可愛）

　　7.大熊貓           小 （很活潑）

　　大 （愛睡覺）

　　愛吃 （竹子 竹筍）

《大熊貓》教案 篇3

　　國寶——大熊貓

　　教學目的：

　　1、 學習大熊貓的有關知識；

　　2、 認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；

　　教學重點及難點：

　　1、 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

　　2、 形象生動的說明；

　　教學用具：多媒體教學；

　　教學方法：以學生自主學習為主

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入：熊貓的圖片

　　（二）預習課文

　　1、收集有關大熊貓的資料。

　　2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

　　3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

　　4、畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。

　　5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。

　　第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

　　（三）課文說明順序

　　從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。

　　（四）閱讀提示，小組討論：

　　1、本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點？

　　2、哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環境和生活習性？

　　3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？

　　4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

　　（五）感悟課文，理解吸收。

　　1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡

　　2、根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。

　　3、查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。

　　根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

　　寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。

　　課后語文實踐活動：

　　1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

　　2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識，。

　　3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

　　開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

《大熊貓》教案 篇4

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力

　　1、自主學習，了解我國大熊貓的有關知識，認識其生存狀態。

　　2、理清文章說明順序，學習形象生動的說明方法。

　　3、舉行辯論會，討論大熊貓的生存繁衍問題。

　　（二）過程與方法：

　　組織學生觀看以熊貓為主題的錄象片段，增強學生對熊貓的感性認識。讓學生說一說自己知道的一些關于"國寶"的特點、生活習性等方面的知識。(及時給予肯定、鼓勵。)也可以讓學生描繪一下大熊貓的特征。(只要抓住特征就可。)

　　（三）情感、態度與價值觀

　　認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識，開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

　　二、教學設想

　　重點、難點：

　　1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

　　2、準確、形象生動的說明；

　　教學突破：

　　三、課時安排

　　兩課時

　　四、教學設計

　　（一）明確目標

　　（二）教學流程

　　1、情趣導入

　　1961年世界野生動物基金會成立時，大熊貓因為它的珍稀，被選中作為會徽的圖案。又因為它只有中國的個別地區才有，所以它還常常作為"和平大使"的身份，帶著中國人民的友誼到國外去攀親結友。但是，伴隨著現代工業文明的持續高速發展，在提高了人類生活品質的同時，自然環境所遭受的破壞程度也日益嚴重，人類恣意破壞動物的生態環境，肆意捕殺野生動物，許多珍奇動物，已瀕臨滅絕的地步，像丹頂鶴、朱鹮、大熊貓等。因此，對于初一的學生很有必要了解和關注大熊貓等珍稀動物的生存現狀，為保護這些古老的物種獻計獻策。今天，我們一起學習一篇介紹大熊貓的文章《國寶—大熊貓》。（板書課題、作者、體裁）

　　這節課我們主要是（亮標）：

　　2、課前熱身

　　葉永烈 (1940—　　　　 )：科普文藝作家、報告文學家。浙江溫州人。1957年就讀于北京大學化學系。1958年開始科學普及讀物的創作。1963年畢業后，在上海科教電影制片廠任編導。1981年起在上海市科技協會專事寫作。1982年被選為世界科幻小說協會理事，并任中國科普創作常務理事、上海科普創作協會副理事長等職。作品有中篇科幻小說《小靈通漫游未來》獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后以寫作報告文學

　　學習目標：

　　1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因；

　　2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；

　　3.學習文中說明次序的方法和形象生動的說明方法。

　　學習重點：

　　目標1、2。

　　學習難點：

　　目標3。

　　基礎知識：1、作者：葉永烈。 2、字詞的音、形、義。

　　學習方法：閱讀討論。

　　學習時數：2課時。

　　第一課時

　　學習目標：理清內容和結構，重點感受大熊貓的可愛和珍貴。

　　學習過程：

　　一、 導入新課

　　在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們人類的生存伙伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀？（學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。）剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？（學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。）剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者）

　　二、簡介作者、釋題。

　　1、作者：葉永烈。

　　2、釋題：“大熊貓”點明說明對象。“國寶”點明說明重點。

　　“---”解釋說明。

　　三、檢查預習。

　　四、 研析新課

　　1、我們回到文章的題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。（學生回答：是國寶。）國寶說明了什么？（學生回答：大熊貓的珍貴。）

　　很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”？請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考后，同桌間討論。

　　（生自由朗讀課文，并討論）

　　許多同學都舉手了，那么我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”？

　　（學生回答：課文17小節中“大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱”。）

　　對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在？

　　（生齊聲朗讀后，學生回答）

　　對,是大熊貓“體態可愛”、“數量稀少”、“活化石”的特點使大熊貓很珍貴。 

　　2、結合學生回答，理清思路，列出提綱。（三大部分）

　　3、同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。（1—7段）

　　（學生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）

　　（學生可能回答：課文第6小節“大熊貓……給人以優美活潑的感受”，可以看出它體態可愛。

　　課文第4小節“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍”，也可看出它體態可愛。）

　　師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。

　　（學生可能回答：我認為這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比。“有時……有時……有時……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不經心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。）

　　師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。

　　再讀1---7段思考：（1）引用古籍記載意在說明什么？（2）日本“熊貓熱”說明什么？

　　五、小結。

　　六、作業：1、抄寫詞語。2、《學習與評價》和《補充習題》相關題目

《大熊貓》教案 篇5

　　訥河市訥河鎮全勝火烽村小學 岳宏凱

　　一、教學內容：

　　教育科學出版社“注·提”實驗教材第二冊第十二課

　　二、教學背景分析

　　1、學情分析

　　兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程 中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　三、教學目標 

　　1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

　　四、課程資源

　　《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養學生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學策略的選擇

　　1、創設活動情境，激發參與意識

　　葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發了學生不盡的學習熱情。

　　2、注重學法引導，發展學生思維

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創新的金鑰匙。

　　3、體現人文氣息，注重情感熏陶

　　《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

　　4、重視情感體驗，提高語文素養

　　《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”為此，本節課設計的訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學流程

　　第一課時

　　（一）創設情境，揭示課題

　　1、放錄像，學生自由談感受。

　　2、在師生談話中，揭示課題。

　　（根據孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）

　　（二）學法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。

　　（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）

　　1、闖第一關：生字關

　　（1）小組內自選方法學習生字。

　　可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

　　（2）小老師檢查認讀情況。

　　請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

　　（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）

　　2、闖第二關：朗讀關

　　（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

　　（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。

　　（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

　　（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。

　　（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。

　　（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

　　（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。）

　　3、闖第三關：解說關

　　（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）

　　解說方法：面向聽眾，態度自然大方，有前言和結束語等。

　　（2）組內練說，生生互動。

　　按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

　　（3）推選試說，師生評議。

　　每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

　　（4）超越文本，表演說。

　　綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

　　（5）聯系生活，擴展說。

　　學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

　　（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）

　　（三）親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

　　2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

　　（關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）

　　第二課時

　　1、進行基礎知識的綜合訓練。

　　2、指導朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學準備

　　1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

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《大熊貓》教案 篇6

　　教材分析：

　　《大熊貓》是教科版小學語文一年級下冊第八單元的一篇略讀課文。

　　這是一篇介紹大熊貓的文章。一共有四個自然段，結構鮮明，語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習慣，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，本課有利于激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

　　本單元以“可愛的動物”為主題，通過前兩篇課文的學習，學生已經了解小壁虎和丹頂鶴的一些特點。根據以往的學習情況，本篇略讀課可以讓學生在自主學習、合作學習當中理解課文內容，受到情感熏陶。

　　學情分析：

　　1.大部分的學生雖然沒有親眼見過大熊貓，但是他們通過各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。

　　2.一年級的學生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀的生活情景能進行簡單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須要努力創設直觀的教學情景，幫助他們學習、感悟、積累語言。

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.通過多次的讀文，達到正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3.通過預習、小組合作等方式了解大熊貓的外形特點和生活習性。

　　4.激發學生愛護珍稀各種動物，保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　了解大熊貓的外形特點和生活習性。有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　激發保護珍稀動物，保護大自然的情感。

　　教學準備：

　　制作多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.本單元我們學習了兩篇有關小動物的課文，能簡單的說一說小壁虎和丹頂鶴特點嗎?

　　2.今天我們再來學習一篇略讀文《大熊貓》，看看它又有哪些特點。

　　二、預習整體感知

　　（一）自主預習一下課文。出示預習方法

　　（1）標出自然段序號。

　　（2）把課文讀正確、流利。

　　（3）想一想大熊貓有哪些特點？

　　【設計意圖：這一環節的教學是教給學生一些預習方法，為今后的自主預習打基礎。】

　　（二）交流預習成果

　　出示交流方法：

　　（1）弄清課文分幾自然段。

　　（2）互讀課文檢查課文是否讀正確、流利。（如果有讀得不好的可以幫助他。）

　　（3）分別說一說大熊貓有哪些特點。

　　【設計意圖：這一環節的教學是幫助學生學會與他人合作學習，突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生學習的潛能。】

　　三、合作匯報特點

　　1.先說課文分幾段，再合作分段讀一讀課文。然后說出大熊貓的特點。根據學生的匯報相機板書。

　　引導：丹頂鶴腿長，脖子長，嘴也長。特點是什么？“長”。那么大熊貓身子胖，尾巴短。特點又是什么？

　　【設計意圖：這一環節的設計目的在于培養學生語文的表達能力，有利于學生自我意識的形成和發展。】

　　2.看圖介紹大熊貓的特點。

　　四、檢查認字

　　大熊貓聽到大家介紹非常高興，還想給你們介紹一些生字朋友，快來認識一下吧？自讀認字表里的字，同桌說說認字的方法。

　　1.開火車領讀認字。

　　2.組詞說句子。

　　【設計意圖：給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關】

　　五、資料匯報，情感升華。

　　1.課文介紹了大熊貓的外形及生活習性從中我們感受到了它的可愛。我們還認識了一些新的生字朋友，收獲可真不少。你們還知道有關大熊貓的其它資料嗎，請給同學們介紹一下。

　　是呀！由于人類的破壞，自然災害等因素影響，野生大熊貓的數量越來越少，是瀕臨滅絕的動物，世界各地的許多叔叔阿姨們正在積極的想對策，我們今后該怎么辦呢？自由說一說。

　　2.在自然界中還有很多可愛小動物讓我們來讀讀吧。

　　[課件出示]《可愛的小貓》一文。

　　請你快速閱讀，閱讀后說說你喜歡小貓嗎？它有什么特點？

　　小結：有的同學可能還想了解其它動物的知識，老師建議大家課后多看看《少兒百科全書》、《十萬個為什么》也可以看電視中的《動物世界》，相信你會了解到更多有關大熊貓的和其他動物的知識，老師也相信同學們能象喜歡大熊貓一樣喜歡其他動物，并和它們交上朋友，去珍愛他們！

　　【設計意圖：通過拓展閱讀擴大閱讀量，激發學生閱讀的興趣，】

　　六、布置作業，積累語言。

　　1.課文中有許多描寫大熊貓特點的形容詞例如：毛茸茸的等。把它們積累在本上。

　　2.也可以試著說一說，寫一寫你喜愛小動物的特點。

　　七、板書設計：

　　外形

　　大熊貓 可愛

　　生活習性

《大熊貓》教案 篇7

　　之二

　　北京市海淀區翠微小學 韓彩云

　　教學目標 ：

　　1.了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。

　　2.產生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。

　　3.認字15個，寫字8個。

　　4.培養學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。、

　　教學重難點：

　　認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。

　　教具準備：

　　大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。

　　教學過程 ：

　　一、謎語導入  ，揭示課題。

　　同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。”猜猜它是誰？

　　出示大熊貓照片：

　　點評：從學生的生活實際出發，通過學生喜歡的猜謎語形式導入  課題，激發了學生繼續學習的興趣。

　　二、新授

　　導入  ：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非常可愛，今天我們就學習課文《大熊貓》。

　　（一）朗讀課文

　　1.聽錄音，指讀課文。

　　2.范讀，學生聽讀并進行評價。

　　3.學生初步試讀課文，提出要求：

　　（1）畫出不認識的字，

　　（2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。

　　點評：讓學生學會了評價別人，能說出優點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。

　　（二）小組合作學習

　　1.同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

　　師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？

　　2.小老師教生字。

　　3.交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。

　　4.小組驗讀，互相檢驗正誤。

　　5.小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。

　　6.朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優勝者。

　　點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環節都提出了具體的合作要求，使合作環節緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。

　　（三）理解課文

　　1.關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。

　　學生分小組進行展示：

　　（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。

　　圖片展示：

　　（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經常在水里嬉戲。

　　圖片展示：

　　（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。

　　圖片展示：

　　2.師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！

　　可見，熊貓媽媽要養活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區”，并發起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）

　　同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！

　　3.讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？

　　（學生有感情地朗讀課文。）

　　4.出示填空練習，檢查閱讀效果：

　　（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？

　　毛茸茸胖乎乎紅________ 、________、________、________

　　（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？

　　大熊貓的身子，尾巴，皮毛，頭和身子，頭上長著。它小的時候，長大以后，你去逗它，它最愛吃，我真喜歡大熊貓呀！

　　點評：本環節安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，產生了保護大熊貓的情感。

　　（四）識字教學

　　1.課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）

　　大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵

　　2.請挑出你認為難的字再讀幾遍。

　　3.擺字卡，一邊擺一邊讀。

　　4.游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：

　　（1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。

　　師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）

　　師：你真是會思考的好孩子，能根據字的規律掌握生字。

　　（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）

　　（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發現。做動作：睜開眼睛（睜）

　　（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）

　　5.收字卡：一邊收一邊讀。

　　6.同學進行評價：選出“識字冠軍”。

　　點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。

　　（五）指導寫字

　　1.找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）

　　2.小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）

　　3.看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）

　　4.在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業 本上寫兩個字。（學生書寫。）

　　5.評一評：看誰寫的最好？

　　6.寫作業 。

　　點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環節好不好。有了寫字“五部曲”，學生經過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。

　　三、布置作業 

　　1.我會畫：畫一張大熊貓的畫。

　　2.我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。

　　3.我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。

　　點評：布置的作業 由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。

　　板書設計 ：

　　大熊貓

　　大熊貓 許多爪子 動物 睜眼 黑眼圈

　　時候 短 小 爬上爬下 耳朵

　　胖乎乎 紅______ ______ ______

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《大熊貓》教案 篇8

　　學習目標

　　. 專心聽故事。

　　. 進一步了解大熊貓的外形特征。

　　. 初步了解不同的動物都有自己的本領，有獨特和可愛之處。

　　活動準備

　　. 布布手偶。

　　. 親子故事《大熊貓》（《動物真有趣》幼兒用書或電子書第 16 - 20 頁）。

　　活動過程

　　學習領域：        

　　形式 ：集體

　　1. 出示布布手偶，告訴幼兒布布認識了兩位新朋友，名叫“盈盈”和“樂樂”，請幼兒猜猜它們是什么動物。

　　2. 出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《大熊貓》：

　　“盈盈”是一只大熊貓，他的身體圓圓的，尾巴短短的，有一雙黑眼睛，最愛吃竹子。鸚鵡“樂樂”是大熊貓“盈盈”的好朋友。這天，它來探望大熊貓，請大熊貓參加最受歡迎動物選舉。大熊貓說：“我不會表演，身上又沒有彩色的皮毛，小朋友會喜歡我嗎？”鸚鵡說：“我來幫你想想辦法。”鸚鵡想了想，對大熊貓說：“你可以像海豚一樣去學跳圈，然后表演給小朋友看。”鸚鵡找來一個呼拉圈，把它掛在樹上，然后使勁拍著翅膀給大熊貓打氣：“加油，加油！”大熊貓走向呼拉圈，它越走越快，鸚鵡以為它一定能跳過去，可是大熊貓突然停下來說：“我不是海豚，根本跳不了那么高。”鸚鵡只好說：“我再給你想想辦法。”

　　之后，鸚鵡又對大熊貓說：“你可以在身上貼花兒，讓自己變得更美麗。”大熊貓覺得這個建議也不錯，于是把鸚鵡采來的花一朵一朵地貼在身上，可是一陣大風吹過，身上的花全都被吹走了。大熊貓又變回了原來的樣子。

　　大熊貓失望地坐在一邊。突然，它聽見遠處傳來“咯咯”的笑聲，原來是小朋友們來看它了。小朋友們都覺得大熊貓很有趣，還在猜它的尾巴是黑色的，還是白色的。雖然大熊貓不會表演，身上也沒有彩色的皮毛，但是小朋友還是很喜歡它。

　　3. 向幼兒提問：

　　• 大熊貓的外形是什么樣的？（身體圓圓，尾巴短短，有一雙黑眼睛，毛皮是黑白相間的。）

　　• 鸚鵡請大熊貓參加什么活動？（最受歡迎動物選舉。）

　　• 為什么大熊貓擔心小朋友不喜歡它？（它不會表演，身上又沒有彩色的皮毛。）

　　• 鸚鵡幫大熊貓想了什么辦法？（學跳圈和在身上貼花兒。）

　　• 這些辦法成功了嗎？為什么？（不成功。因為大熊貓不能像海豚一樣跳得那么高，貼在身上的花兒又被風吹走了。）

　　• 你認為貼上花朵的大熊貓美麗嗎？為什么？（自由回答。）

　　• 如果你是大熊貓，你會去學海豚跳圈和在身上貼花嗎？為什么？（自由回答。）

　　• 你喜歡大熊貓嗎？為什么？（自由回答。）

　　4. 與幼兒一起回顧在這個主題學過的動物，回憶它們的本領，或它們最美麗、最有趣的地方。老師總結每一種動物都有它們自己的本領，有獨特和可愛之處。

　　5. 與幼兒一起復述故事。

　　活動評價

　　. 能專心聽故事。

　　. 能說出大熊貓的外形特征。

　　. 知道不同的動物都各有本領，有獨特和可愛之處。

《大熊貓》教案 篇9

　　《大熊貓》教學反思

　　《大熊貓》是北師大版第二冊第五單元中的一篇文章，第一自然段，總說大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

　　一、以物激趣。在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，發現學生的學習熱情能調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學？氛圍，并且很快拉近了師生距離。

　　二、以讀為“本”。新課程標準強調：小學各學段都要生視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以我備課時，準備讓學生進行朗讀、引讀、賽讀、整體讀、部分讀、范讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。

　　三、表演深化。根據一年級學生好動，喜歡小動物的

　　特點，我選用了“表演”教學法，在精讀課文第三、四自然段，重點感悟的基礎上，讓學生根據生活經驗和對課文的理解，通過戴頭飾表演大熊貓長大后愛睡、吃竹葉的樣子，把抽象的文字還原成活生生的情景，進一步體會到大熊貓的可愛。

　　四、拓展延伸。為了給學生創造性的學提供一個空間，我在課前布置了拓展性的作業：收集一些有關大熊貓的知識準備知識競答。培養了學生收集資料的能力，激發學生的成就感。

　　五、引導感悟。由于感悟是以個人已有的知識、經驗去感受、領悟的，所以在學習到最后，我讓學生結合圖文并茂的板書，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。

　　《大熊貓》教學反思

　　《大熊貓》是快樂讀書屋中的一篇課文，快樂讀書屋前每篇課文前都有“文前提示”，它除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、語文實踐的拓展給予提綱挈領性的導向。所以，在教學時憑借“文前提示”（本節課是你喜歡大熊貓嗎？它有什么特點？）引導學生在讀中理解，畫中理解。

　　1、讀中理解。

　　于永正老師說：“講解是死的，朗讀是活的，講解只能使人知道，而朗讀能使人感受”。讀是最簡單而有效的教學形式，但不是單一的讀，每次讀都有不同的目標，梯度。基于這一點我在教學時，運用了多種形式的朗讀，例如：“自由讀”讀準字音，再讀（整體把握讀）圍繞文前提示部分讀（隨機性較大——個別讀）引讀、賽讀、范讀（學生可以學著老師這樣讀）、表演讀、最后綜觀全文（整體讀），以讀來理解課文，感受課文。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。同時，學生在讀中結合板書和課件，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑很可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從進一步體會大熊貓的可愛。每個環節任務不同，層層深入，從讀正確流利到讀出感情到評價感悟，不需任何分析詞句的痕跡，這便是新課程標準強調低年級閱讀教學最應把握的一點。

　　2、畫中理解。

　　新課程標準強調：小學第一學段注重培養學生閱讀興趣。寓教于畫可謂一舉兩得。首先，是激趣促讀。介紹自己國家的國寶給外國朋友，這是多么光榮的一件事呀！承擔這樣的光榮使命，再讀起書來能不認真嗎？同時，學科融合是新課標所倡導的，但決不意味著可以隨心所欲，所以我從課文出發，這里只是讓學生涂色，減輕了難度，同樣達到了幫助理解課文的目的。

　　快樂讀書屋的教學要重視閱讀方法的指導，引導學生運用在單元主體課文中學到的一些基本的閱讀方法去學快樂讀書屋的課文。幫助學生掌握閱讀方法，教師只對學生進行組織及點到為止的引導，擺正自己的位置，處理好課堂中“放手”與“輔導”的關系，該放手時放手。

　　《大熊貓》教學反思

　　《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性及進食特點幾方面作具體的說明，字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。我執教的是第一課時，通過教學作如下反思：

　　一、創設情境，激發興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調動學生的熱情，為教學創設良好的“樂學”氛圍。

　　二、以讀為本，以讀促講。新課程標強調：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了范讀、自由讀、齊讀、指名讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

　　三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結合，以及板書，生動再現了大熊貓的可愛的外形，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　四、注重學生的詞語積累的訓練。在指導識字時，進行了找反義詞和形近字組詞的訓練；在教學大熊貓的外形時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓可愛的樣子，以此強化學生對詞語的積累運用。

　　這節課，不足之處也有很多：

　　一、教學時有些緊張，教態不夠自然，語言不夠簡練，對學生的評價語過于單一。此外，在板書上還需要下一定的功夫，本來字就難看，結果一緊張，字越丑了。

　　二、在指導識字時，只注重了詞語的認讀，忽視了單個字的認讀，對于一年級學生，見到詞語會讀，但拿出單個的字，學生就不會認了，這方面，以后我一定要注意，扎扎實實地進行字詞訓練。

　　三、教學環節的銜接不夠自然，為了完成預定的教學目標，教師的過渡語太簡單，不夠自然。

　　四、課堂氣氛沒有平時活躍，學生讀得不夠充分，不夠到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。

　　五、教學時間把握不太好，前松后緊，按預先的教學設計要求，第二自然段講完，要讓學生完成課后的思考題：畫一畫大熊貓，結果這項內容沒有時間進行。

　　這節課的缺憾可能還有很多，“當局者迷，旁觀者清。”望各位老師能不吝言辭，提出好的建議，供我學習提高。

　　《大熊貓》教學反思

　　《大熊貓》是第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。在教學中我有如下收獲：

　　一、以物激趣。

　　在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離。

　　二、以讀為“本”。

　　新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。同時，學生在讀中結合圖文并茂的板書，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

　　三、寓教于畫 [第一范文網

　　以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創作的作品，展示給大家看，根據課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發展了特長，培養了創新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。

　　四、拓展延伸

　　在教完課文后，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識，熊貓的生活環境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務保護它。最后讓學生搜集其它珍貴動物的資料，了解我國珍稀動物的現狀，組織學生制作標語，向全校的同學發出倡議：拒食野生動物倡導飲食文明，并開展“保護國家珍稀動物”宣傳活動。學生在親自宣傳環保的過程中，既培養了創造能力，又使課文內容理解深透、課文主題得到深化，也不知不覺受到環保意識教育，懂得了環保的重要性。

《大熊貓》教案 篇10

　　之一

　　北京市海淀區二里溝中心海淀實驗小學 王素巍

　　教學要求:

　　1,教學生認讀15個生字.

　　2,正確流利地朗讀課文.

　　3,培養學生有順序地,仔細地觀察事物的能力.

　　4,通過學習本課使學生了解大熊貓的外形特征和生活習性,樹立保護動物的意識.

　　教學重點:

　　1,教學生認讀15個生字.

　　2,讓學生了解大熊貓的外形特征和生活習性.

　　教學難點 :有順序地說出大熊貓的外形特點

　　教材分析:

　　本課是一篇說明文.通過學習課文,一方面可了解有關大熊貓的外形特征和生活習性,另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識.同時課文中又安排了15個要求能認的字和8個要求會寫的字.在教學時,老師可以把課文的學習和學生的課外學習融合到一起,使學生更多的了解大熊貓的習性,掌握大熊貓的特征.

　　教具準備:

　　1,動物園的熊貓館錄像

　　2,生字卡片.

　　3,熊貓白描圖.

　　4,水彩筆.

　　教學過程 :

　　一,激趣導入  ,揭示課題

　　小朋友們今天真有精神,今天老師帶你們到動物園去玩兒,好嗎?動物園里有許多動物,現在咱們就去看一種珍奇的動物吧!

　　1,( 放動物園的熊貓館錄像)

　　2,小朋友們快看,是誰來迎接我們啦?(板書課題大熊貓)讓我們大聲地跟它打聲招呼吧.(齊讀課題)

　　二,朗讀課文,認識生字:

　　1,初讀課文,感知課文內容.

　　剛才看了大熊貓的錄像,你們覺得大熊貓可愛嗎?下面,請小朋友們打開課本的29頁,讀一讀《大熊貓》,如果遇到不認識的字,你該怎么辦呢?

　　生:請拼音朋友幫忙.請老師,小朋友幫忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.

　　師:這些都是解決困難的好方法,請小朋友自己讀一讀.

　　(1)自己讀課文,邊讀邊標出自然段,并用自己喜歡的方式學會不認識的字.

　　師:剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮,棒極了!讓我們聽聽你的同桌怎樣讀?如果他讀得好可以夸夸他,如果他遇到困難,你應該幫助他.

　　(2)同桌互相讀課文,想一想:課文里寫了大熊貓什么?

　　(3)小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好,可以站起來讀給大家聽一聽.

　　師:小朋友讀得既流利又有感情,我也想試一試,讀給你們聽,行嗎?

　　(4)老師范讀課文.

　　師:大熊貓這么可愛,你能準確說出他的外形特征嗎?

　　(5)指明讀第二自然段,其他同學邊聽邊思考問題,然后交流.

　　師:大熊貓不僅模樣逗人,而且生活習性也特別有意思,趕緊再讀課文第三自然段,看看是怎么說的?

　　(6)自己讀第三自然段,然后交流.

　　師:大熊貓說:"既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚,我還想給你們介紹幾個生字朋友,好嗎?

　　2,認識生字

　　(1)拿出自己的字卡,四人一組學習生字,看看哪一組學字的方法多,記字的方法好.

　　師:剛才有的組的小朋友識字的方法不僅多,而且還很巧妙.誰愿意做一個出色的小老師來領著大家讀一讀.

　　(2)小老師領讀生字.

　　師:大熊貓覺得你們的生字讀得不錯,它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字比賽,小朋友有信心嗎?

　　游戲規則:我請一名學生背對大家敲鼓,當鼓聲一響的時候,前面的小朋友迅速地向后傳小花,鼓聲一停,小花的主人就讀出我指的生字.讀對的,就可以把小花裝在自己的成長袋里!

　　(3)游戲:擊鼓傳花識字.

　　三,小組合作,拓展思維

　　1,大熊貓這么可愛,你還了解到它什么知識了?老師課前請小朋友收集一些有關大熊貓的資料(照片,書上或網上下載的有關知識),都帶來了嗎?

　　2,請大家四人一組互相討論,交流一下.

　　3,小組代表介紹交流成果.

　　你們真是愛學習的好孩子,通過自己的努力,學到了那么多課外知識,老師真為你們高興!

　　四,動手操作,加深印象.

　　大熊貓是我們國家的"國寶",它那么可愛,小朋友們應該怎樣做呢?(保護它,不傷害它.)

　　最后請拿出你的水彩筆,畫一畫,描一描大熊貓的樣子吧!

　　板書設計 : 大熊貓

　　(外形特征) 胖乎 短 黑圈

　　熊 物 最(生活習性) 候 爬 爪 抱 睜

　　(食物特點) 香

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《大熊貓》教案 篇11

　　教學目標

　　1.指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。教學重點、難點

　　認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、由圖入手啟發談話

　　1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。

　　2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!

　　板書：大熊貓

　　二、自讀感悟，讀通全文

　　1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。

　　2.數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?

　　(課文共4個自然段)

　　第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。

　　板書：珍貴

　　第2自然段，寫大熊貓的樣子。

　　第3自然段，寫大熊貓的活動情況。

　　第4自然段，寫大熊貓的飲食。

　　板書：樣子活動飲食

　　三、指導朗讀.理解感悟

　　1.再讀全文。

　　2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。

　　(2)讀給全班同學聽，大家評議。

　　(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。

　　3.播放大熊貓的生活錄像片。

　　感受大熊貓憨態可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

　　(1)大熊貓的樣子：

　　板書：身子胖尾巴短毛很光滑

　　四肢黑身子和頭白黑眼圈

　　(2)大熊貓活動情況

　　板書：小：活潑爬上爬下

　　長大：不愛活動愛睡覺

　　(3)吃什么?

　　板書：竹葉竹筍

　　第二課時

　　一、鞏固練習

　　1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。

　　2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。

　　二、指導書寫生字

　　1.結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。

　　2.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。

　　三、實踐活動

　　1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。

　　2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。

　　四、課外閱讀

　　讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。

　　板書設計：

　　大熊貓

　　樣子：身子胖 尾巴短 毛很光滑

　　四肢黑 身子和頭白

　　黑眼圈 黑耳朵

　　小時候：活潑 爬上爬下

　　長大：不愛活動 愛睡覺

《大熊貓》教案 篇12

　　教學目標：從文著手，緊扣中心，通過“讀”“看”“想”“議”“練”這幾個環節，使學生了解課文主要內容，并學會“言之有序”的表達方法。

　　教學步驟：

　　一、啟發談話，引出課題

　　1.小朋友，你看見過大熊貓嗎？

　　2.你看到的大熊貓是什么樣子的？

　　3.讓學生結合在電影、電視里或動物園里看到大熊貓的情景，用自己的話說一說，然后教師板書課題。

　　二、范讀課文，初知整體

　　1.由教師或朗讀水平較高的學生示范讀課文。

　　2.學生邊聽邊想，然后說說：你覺得課文中描寫的大熊貓怎么樣？

　　3.教師板書：可愛。

　　三、圖文對照，學習字詞

　　1.讓學生仔細觀察課文插圖，然后講出大熊貓哪些地方很可愛？

　　2.學生講到一個地方，就讓其在文中找出一個相應的詞語，然后全班一起學習，力求講清音、形、義。

　　（重點學習：胖乎乎、光滑、毛茸茸、黑眼圈、新鮮、活潑、睜開、呼呼睡大覺等詞語。）

　　四、分節細讀，情感體驗

　　1.指名讀第一節。

　　（1）思考：

　　a.這一節主要講了大熊貓的什么？

　　b.哪些詞句說明大熊貓外形很可愛？

　　（2）學生交流，教師板書。

　　2.輕讀第二節。

　　（1）思考：

　　a.這一節有幾句話，每句講了什么？

　　b.大熊貓小時候和長大以后有什么不同？

　　（2）教師小結：這一節寫了大熊貓的生活習性。

　　3.齊讀最后一節。

　　要求讀出“真是”“可愛”這兩個詞語的朗讀重音。

　　五、熟讀全文，練習鞏固

　　1.看圖請學生按順序復述全文。

　　2.自由讀課文，然后填空：

　　“大熊貓是一種（     ）的動物。它的身體（    ），尾巴（     ）。皮毛（      ），頭和身子（      ），四肢和肩膀（      ）。它頭上長著一對（      ）的黑耳朵，最逗人的是兩個（        ）的黑眼圈。它小時候（                ），長大以后（               ）。

　　[設計解讀]

　　本設計從文入手，以文悟道，把傳授知識、語言訓練和情感體驗統一在同一個教學過程中。

　　先讓學生將在平時電影、電視或動物園里看到大熊貓的情景，用自己的話說一說；然后在初知課文整體的基礎上讓學生說說課文中描寫的大熊貓是怎么樣的；再要求學生用課文中的詞、句分別說出大熊貓哪些地方很可愛；最后讓學生看圖有順序地說說大熊貓。這樣學生就易于學會“言之有序”的表達方法，而且達到了理解課文內容的目的。教學中通過“聽”“讀”“看”“想”“議”“練”這幾個環節培養學生閱讀課文的能力，另外圍繞訓練重點進行填空，引導學生練習。這樣訓練就很扎實。

　　本設計符合低年級學生思維的特點，即以形象思維為主，從圖到文，再從文到圖，讓學生從觀察體驗，進入情境。如此，學生學習的興趣就會濃厚，學習的積極性就會大大提高。

《大熊貓》教案 篇13

　　一、說教材。

　　本篇課文以通俗易懂的語言介紹了大熊貓可愛的外形，小時侯和長大以后的生活習性，還介紹了大熊貓最愛吃竹葉。課文配有插圖，學生能通過讀課看插圖認識大熊貓，喜歡大熊貓。本節課為第一課時，主要一多讀課文為主，識字為主。

　　二、設計理念。

　　本課設計力求體現新課標的教學模式，通過直觀教學，讓學生更直接了解大熊貓的特點，在指導學生多讀課文中喜愛大熊貓。指導學生自主識生字，結合課文，聯系生活實際識字，掌握識字方法，通過‘‘開火車’’形式摘果子游戲鞏固識字，提高說話能力。

　　三、教學目標。

　　1、讓學生熟讀課文，從課中了解大熊貓的特點，體會大熊貓的可愛。

　　2、認識文中13個生字，讀懂文中的一些詞語。

　　四、教學重難點：

　　1、識記生字，有感情地朗讀課文。

　　2、通過觀察大熊貓描述大熊貓的樣子。

　　五、教學設計：

　　（一）談話激趣，直觀教學引入新課。

　　1、談話引出課題《大熊貓》

　　2、出示大熊貓娃娃，讓學生說出你看到大熊貓的樣子。

　　（二）初讀課文，認識大熊貓。

　　1、邊觀察大熊貓邊聽錄音，對比聽和看到的有什么不同？

　　2、老師帶學生讀課文，注意輕聲字的朗讀。

　　3、學生齊度課文。

　　4、學生自由讀文，圈出生字。

　　六、指導識記生字：

　　1、小黑板出示生字，學生自由拼讀，向老師或學生請教。

　　2、指名認讀生字，糾正讀音。

　　3、自主識記：述說你通過什么方法記住了那些字？

　　4、鞏固識字：開火車形式讀，做摘果子游戲。

　　七、指導朗讀，了解大熊貓的特點：

　　1、分男、女生朗讀每一段。

　　2、了解大熊貓的樣子，活動情況，愛吃什么？

　　3、教師小結。

　　4、齊讀全文。

　　八、回歸課文，拓展延伸。

　　1、選擇你喜歡的句子或段落讀一讀。

　　2、說說你還知道大熊貓的一些資料。

　　3、誰能看著大熊貓娃娃介紹它的樣子。

　　九、作業：

　　1、熟讀課文，圈一圈你喜歡的詞句。

　　2、查找有關大熊貓的資料。