《吃水不忘挖井人》教案設計（精選14篇）

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇1

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，并且淺顯易懂易于學生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教材安排了認字11個：主、席、 革、命、 時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

　　課后還安排了一個思考題：鄉親們為什么要在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。

　　【教學目標】

　　1、準確認讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、準確認讀11個生字，會寫7個生字。

　　【教學難點】了解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

　　【教學建議】

　　《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關毛主席的一些資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

　　在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學習課文時，可以結合課后問題“鄉親們為什么要在井邊立石碑”？啟發學生思考鄉親們為什么思念毛主席？毛主席為鄉親們做了什么？毛主席和鄉親們之間的關系怎樣？等等一些問題。

　　在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

　　建議本課教學兩課時。

　　【拓展習題】

　　1、照樣子，連一連：

　　井臺　　　 很小 　　　時刻 　　　讀書

　　井口 　　　很甜 　　　立刻 　　　想念

　　井水 　　　很高 　　　刻苦　　　 出發

　　2、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來：

　　瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

　　——————有個————————————。

　　——————有——————————————。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

　　3、放大的課文插圖。

　　4、錄音機、《我愛北京天an門》的磁帶。

　　【教學課時】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發學生興趣，歌舞創設情境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

　　（6名同學表演《我愛北京天an門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

　　2、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

　　3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

　　1、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

　　2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

　　師：今天誰來當當小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?

　　3、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）

　　4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

　　5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

　　（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

　　6、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

　　7、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

　　8、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）

　　三、再讀課文，感悟文章，交流情感

　　1、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

　　2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學生可以以小組為單位互相交流）

　　3、學生匯報讀書收獲，教師小結。

　　4、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？

　　（生再次合作、探究、交流）

　　5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　四、指導寫字

　　1、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

　　3、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　4、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。

　　5、學生自由練習寫字。

　　五、課外延伸

　　1、搜集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

　　2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

　　1、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

　　2、同桌同學互相照鏡子。

　　二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字）　　

　　2、引導學生評價。

　　3、指導朗讀。

　　4、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　三、解釋與交流（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點）

　　1、這口井和一般的井有什么不同？

　　（引導學生感悟毛主席的好品質，感受鄉親們飲水思源的好行為）

　　2、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎？你有什么想法？

　　3、全班討論、交流，并匯報結果。

　　四、拓展延伸，培養學生綜合能力

　　1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2、想象、擴展。

　　⑴　出示題目：

　　毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水困難，心里是怎么想的？

　　鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？

　　他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　⑵　表演要求：

　　可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。

　　（分小組進行，比一比誰是優秀小演員）

　　五、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多搜集有關毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領略他的風采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王”！

　　（師生一起在《我愛北京天an門》的歌舞中結束）

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇2

　　作者：遼寧省阜新市海州區中華路小學　高桂萍    轉貼自：轉載    點擊數：143

　　《吃水不忘挖井人》教學設計十

　　遼寧省阜新市海州區中華路小學　高桂萍

　　【教學目標】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學重點】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【課前準備】

　　1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

　　2、毛主席的畫像。

　　3、井和人們從井中提水的圖片。

　　4、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣、談話導入

　　1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

　　2、教師為學生做人物簡介。

　　3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

　　4、齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

　　2、說一說，讀了課文你知道了什么?

　　三、多種方法，識記生字

　　1、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

　　2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?

　　學生交流識字的辦法。

　　3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

　　4、利用生字卡片小組內交流識字方法。

　　5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

　　四、游戲活動，鞏固生字

　　1、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

　　2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

　　五、仔細觀察，指導書寫

　　1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。

　　2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）

　　3、范寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

　　4、學生練寫、評議、展示。

　　第二課時

　　一、游戲活動，復習導入

　　上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎?

　　1、看卡片讀生字。

　　2、做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）

　　二、品讀感悟，感情升華

　　1、朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）

　　2、出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）

　　⑴　說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想。

　　⑵　鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想?

　　⑶　學生自由組合小組分角色表演故事情節。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）

　　⑷　感情朗讀碑上的話。

　　3、配樂朗讀全文。

　　三、聯系實際，拓展延伸

　　小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法?

　　四、總結課文，布置作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!

　　轉載自起點語文網

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇3

　　作者：東省臨沂市蒼山縣卞莊一小　鄭磊    轉貼自：轉載    點擊數：137

　　《吃水不忘挖井人》教學設計八

　　山東省臨沂市蒼山縣卞莊一小　鄭磊

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　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，并且淺顯易懂易于學生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教材安排了認字11個：主、席、 革、命、 時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

　　課后還安排了一個思考題：鄉親們為什么要在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。

　　【教學目標】

　　1、準確認讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、準確認讀11個生字，會寫7個生字。

　　【教學難點】

　　了解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

　　【教學建議】

　　《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關毛主席的一些資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

　　在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學習課文時，可以結合課后問題“鄉親們為什么要在井邊立石碑”？啟發學生思考鄉親們為什么思念毛主席？毛主席為鄉親們做了什么？毛主席和鄉親們之間的關系怎樣？等等一些問題。

　　在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

　　建議本課教學兩課時。

　　【拓展習題】

　　1、照樣子，連一連：

　　井臺　　　 很小 　　　時刻 　　　讀書

　　井口 　　　很甜 　　　立刻 　　　想念

　　井水 　　　很高 　　　刻苦　　　 出發

　　2、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來：

　　瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

　　——————有個————————————。

　　——————有——————————————。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

　　3、放大的課文插圖。

　　4、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發學生興趣，歌舞創設情境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

　　（6名同學表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

　　2、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

　　3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

　　1、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

　　2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

　　師：今天誰來當當小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?

　　3、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）

　　4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

　　5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

　　（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

　　6、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

　　7、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

　　8、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）

　　三、再讀課文，感悟文章，交流情感

　　1、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

　　2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學生可以以小組為單位互相交流）

　　3、學生匯報讀書收獲，教師小結。

　　4、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

　　5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　四、指導寫字

　　1、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

　　3、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　4、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。

　　5、學生自由練習寫字。

　　五、課外延伸

　　1、搜集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

　　2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

　　1、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

　　2、同桌同學互相照鏡子。

　　二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字）

　　2、引導學生評價。

　　3、指導朗讀。

　　4、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　三、解釋與交流（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點）

　　1、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感受鄉親們飲水思源的好行為）

　　2、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎？你有什么想法？

　　3、全班討論、交流，并匯報結果。

　　四、拓展延伸，培養學生綜合能力

　　1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2、想象、擴展。

　　⑴　出示題目：

　　毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水困難，心里是怎么想的？

　　鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？

　　他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　⑵　表演要求：

　　可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進行，比一比誰是優秀小演員）

　　五、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多搜集有關毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領略他的風采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王”！

　　（師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束）

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《吃水不忘挖井人》教案設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：141

　　這節課《吃水不忘挖井人》教會了學生什么？

　　今天學習了《吃水不忘挖井人》一課。

　　出示課題之后，我照例讀了一邊課文。這時候下面的小手就舉起來了：

　　“老師，瑞金城是什么意思？”

　　“沙洲壩是什么？”

　　“毛主席是誰？”

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　　“江西在哪兒？”

　　“革命是什么意思？”

　　“吃水要到很遠的地方去挑，到哪兒去挑？為什么沒有井？”

　　“解放以后是什么意思？”

　　“鄉情們是誰？”

　　“石碑是什么？”

　　“時刻想念毛主席是什么意思？”

　　下面還有小手在舉，都舉得高高的，你不喊他，他就喊你。因為他不懂，所以他就問。——這個自然也是我平時所希望的一種讀書習慣。

　　“好，自己再讀一讀，看看有什么問題能自己解決。”我提議。所謂書讀百遍，其意自見。還是讓孩子們自己讀書為好。

　　“……”孩子們大聲讀起書來。

　　“老師，我懂了！瑞金是一個城市名字。沙洲壩在瑞金旁邊。”很好，我點頭贊許。

　　“老師，在沙洲壩，怎么課文又說在江西呢？”另一個孩子舉手問。

　　怎么解決這個問題？我能靠口頭把他們將懂嗎？像參考書上所講的，介紹一下當時的背景。（毛主席是我們國家無產階級的偉大革命領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他所領導的共產黨帶領著全國人民戰勝了帝國主義、資本主義的侵略，取得了全國的解放，建立了新中國。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。）

　　孩子們會越聽越不明白，什么無產階級？什么偉大領袖？什么嘔心瀝血？有什么光輝事跡？……哈哈，調到漿糊里了。

　　突然腦中閃過一絲靈感，隨手在黑板上畫了一張中國地圖，雖然不是那么準確，可孩子們覺得像公雞像地圖就行，先指出首都北京的所在地，然后告訴他們這兒是我們江蘇的位置，挨在我們西南邊的便是江西省，瑞金市江西的一個城市，沙洲壩呢在瑞金城市外，太小了，不好畫了。當時老百姓的生活很苦，（有人接茬說說都沒有得吃）而且還有許多鬼子在這里欺負老百姓，（孩子說日本鬼子）毛主席呢，當時領導著許多解放軍就把這里的鬼子趕走了，后來又把其他地方的鬼子也趕跑了，中國沒有鬼子了，中國人就幸福了，國家就解放了，1949年成立了新中國。毛主席在江西的時候呢，就在沙洲壩住過。

　　從孩子出發，淺顯的話語，雖然有的不太準確，可是孩子們已經能夠體會毛主席的偉大了。也是的，你說這些孩子里當時的歷史如此久，他們又怎么能理解當時的情況呢？還是淺顯一點吧，這樣也會在他們的腦海中留下的印象深刻一點。

　　順便我對他們說，在我們教室西墻上有一張地圖，你們平時看過嗎？——（沒有）異口同聲。我說課后我帶你們去看看。（課后帶孩子們去看了一下地圖，今天孩子們第一次看到這神奇的世界，個個驚呼不已。想想著一節課，不管學生學到了什么，至少今天對地圖如此感興趣，也足夠了。）

　　解答完這個問題，后面又有小朋友舉手了。

　　“老師，我知道時刻想念毛主席什么意思。就是說有十個客人想當毛主席。”——（天哪？這是什么解釋？）

　　還是留著下堂課解決吧。

　　這節課學習了第一自然段，帶孩子讀讀，認識本段生字詞。

　　轉載/user1/6251/archives//33761.html

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《吃水不忘挖井人》教案設計 篇5

　　教學目標：

　　一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。

　　二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　教學重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學準備：實物投影、毛主席的圖片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

　　1、揭題

　　2、齊讀

　　3、這句話從哪兒得來的呢？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

　　②指名讀，給生字找找朋友。

　　4、說說這句話是怎么得來的？

　　三、品讀感悟

　　1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

　　①匯報，師板書：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3、齊讀第三段，理解最后一句話。

　　4、從這句話中你知道了什么？

　　四、指導書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導

　　五、鞏固字詞

　　1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、出示卡片，開火車讀

　　3、有感情地朗讀課文

　　六、延伸

　　1、收集更多的關于毛主席的故事

　　2、開展講故事比賽

　　教學反思：

　　“人文內涵”的處理，一向是此類課文“度”的問題較為難把握的。“ 吃水不忘挖井人 ”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了更廣泛的意義，比喻不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本。在怎樣滲透人文精神的問題上，根據本文特點我設計了讓學生聯系生活，談談“我們在感受幸福生活的時候，又應該不忘哪些人”。本環節的設計，主要目的在于讓孩子由文本走入生活，從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發學生感受到別人愛的同時，學會感恩，懂得回報，教學效果較好。

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇6

　　作者：實小語文組

　　教學目標 ：

　　一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。

　　二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　教學重點和難點：

　　理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學準備：實物投影、毛主席的圖片

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

　　1、揭題

　　2、齊讀

　　3、這句話從哪兒得來的呢？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

　　②指名讀，給生字找找朋友。

　　4、說說這句話是怎么得來的？

　　三、品讀感悟

　　1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

　　①匯報，師板書：挖井的原因

　　②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3、齊讀第三段，理解最后一句話。

　　4、從這句話中你知道了什么？

　　四、指導書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導

　　五、鞏固字詞

　　1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、出示卡片，開火車讀

　　3、有感情地朗讀課文

　　六、延伸

　　1、收集更多的關于毛主席的故事

　　2、開展講故事比賽

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇7

　　《吃水不忘挖井人》教學反思

　　由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在教學中我想方設法拉近學生與文本的距離.先讓孩子利用已有的跟文本相關的音樂資源及與毛主席有關的小故事，讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發學習的興趣.為了充分調動學生的參與積極性，在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟，讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟.教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實感，再由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，在生活中學會感恩.教學生字時，我讓學生觀察書上，井的圖片，并讓學生將左右手的食指和中指搭在一起，不僅記住了”井”的字形，又記住了”井”的形狀，這樣直觀、形象地記憶生字，效果很好。

　　《吃水不忘挖井人》教學反思

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。

　　“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對于我們這些青年教師來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛讀，更愛表演。

　　怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復備課后都覺得不行，就憑單調的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。

　　教學片斷：

　　師：今天老師請同學們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？

　　播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》

　　學生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。

　　師：對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

　　人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？　　（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　本課內容距離學生生活實際較遠，教學時一定要考慮到這一因素。而且現在的學生對那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學時學生很容易覺得沒意思，不能激發他們的學習興趣。所以，一定要在新授內容前讓他們對課文中的主要人物和歷史背景有簡要了解。這一環節的設計在教學開始時用歌曲導入，激發了學習興趣。緊接著對毛主席進行簡介讓學生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。

　　孩子們不懂，是因為他們難以想象當時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學課文時，我讓學生們展現了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉親們為了吃水，挑著擔子，來回走上好遠的路，擔回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機會，我引導孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。

　　實驗學校研究課《吃水不忘挖井人》教學反思

　　革命傳統題材類課文由于敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強調思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學？筆者認為，前一問題應該是無可爭議的。語文教育要全面提高學生的語文素養，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進行淺顯的探討。

　　（一）讀為本，把握語文課堂的主題活動

　　我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學習完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

　　（二）重情賞趣，關注教學過程的情趣體驗

　　學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“唬”學生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕松、主動。

　　（三）強調人文性，重視人文內涵的普遍意義

　　人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？

　　本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情。

　　（四）立體閱讀，補充人物事件的歷史背景

　　革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。

　　（五）分步識字，落實課程目標的全程理念

　　隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現分階段識記；要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節小課約20分鐘）讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結合相應的教學內容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課，采取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰士為老百姓挖井等）來復習鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節小課中集中完成。

　　《吃水不忘挖井人》教學反思  靜夜詩

　　在閱讀教學中有機地介入文本的相關背景材料，可以豐富學生對文本的理解，拓展文本厚度，生成文本價值.我在教學《吃水不忘挖井人》一文時就進行嘗試.我在揭示課題后先讓孩子利用已有的跟文本相關的音樂資源及與毛主席有關的小故事，讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發學習的興趣.為了充分調動學生的參與積極性，在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟，讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟.教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字里行間的真情實感，再由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，在生活中學會感恩。我在引導學生感悟、體驗到鄉親們 因為 村子里沒有井，所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃后，學生問我：“老師，人們為什么到解放后才給井旁邊立下一塊石碑呢？”

　　我隨即介入背景材料。我說：“你的問題多有價值呀，老師提供一些資料，你們聽后就會明白的。

　　我認為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運用于教學的各個環節中，但介入的原則必須是促進學生有效地學習。學生于介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學習。

　　《吃水不忘挖井人》教學反思

　　語文教學是一個動態的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發展和形成語文素養。《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學生模仿課題的說法，自由表達：

　　過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，學生在表達中，活化了語言，滋養了心靈，課文中隱含的思想因為與學生的情感交匯而得以復活。在學生情緒激昂時，我吟詠了一句汪國真的詩：讓我怎樣感謝你，/當我走向你的時候，/我愿想收獲一縷春風，/你卻給了我整個春天。學生普遍意猶未盡！

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇8

　　【廣東省中山市菊城小學　唐繼康】

　　〖細想悟真情〗

　　《吃水不忘挖井人》一課講的是毛主席在沙洲壩帶領大家挖井以及鄉親們在井旁立碑的事。沙洲壩的人民為什么要在井旁立一塊石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字呢？我們在閱讀時，應該邊讀邊想。想象當時村子里沒有井給人民生活帶來的困難。例如，吃水要到很遠的地方去挑，這"很遠的地方"可能要翻山，可能要過橋。遇上陰雨天氣，道路泥濘，身強力壯的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？沒有水吃什么呢？另外，每天要到很遠的地方去挑水，浪費了鄉親們好多種地的時間。由此可見，村里沒有井多難啦！接著，再想象一下，毛主席是怎樣顧不上吃飯、睡覺，帶領大家挖井的情形以及井挖成了鄉親們非常興奮的場景。這樣，我們就會很自然地領會到沙洲壩人民在井旁立一塊石碑對毛主席所表達的這種感激、敬仰之情了。

　　【浙江省寧波市象山石浦新港小學　陳微婭】

　　我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點，整個教學過程為達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。如《四季》一文，語言優美，瑯瑯上口，富有情趣，是朗讀說話的好材料。我們把本課的重點落在學習文本的語言上，學習了第一小節“草芽尖尖，他說我是春天。”后，設置了一個情境：很多事物聽了可不服氣了，他們會怎么做怎么說呢？頓時富有童趣的語言噴涌而出：“柳樹甩甩綠辮子，大聲說我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起來，我也是春天！”以此為例，一首新四季詩在孩子的奇思妙想中馬上出爐……個性的話語在模仿中豐富拓寬了文本語言。而《荷葉圓圓》，只有通過聲情并茂的朗讀才能詮釋其優美童趣的語言，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累，讀成了本堂課的主線！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我們則把重點放在識字，把不認識的字圈出來，請四人小組你教我，我教你合作著學習，把整篇文章的字都識個遍。我們想如果每個課堂每篇課文都有自己明確的價值點，日積月累，學生的各方面能力將得以和諧發展！

　　【江蘇省張家港市城北小學 宋麗萍】

　　〖巧用插圖，激發情感〗

　　低年級課文大都配有深動鮮明的插圖，而巧用插圖，激發學生情感，會取得意想不到的朗讀效果。如我教《吃水不忘挖井人》時，在深入領會第二自然段之后，我不失時機地出示課文插圖1，提問：圖中有哪些人？哪個是毛主席？毛主席正在干什么？鄉親們的表情怎樣？老奶奶好像在跟毛主席說什么？這下子學生可“炸鍋”了，有的說：“老奶奶激動地說，主席，你真是太好了，你為我們老百姓做了一件大好事。”有的說：“主席，我們沙洲壩的鄉親們感謝你。”有的說：“老奶奶拿過孫女的籃子說，主席，這是我家的地瓜，你收下吧！”“……”學生的感激之情溢于言表，此時再讀課文，學生便會移情文中，讀來情真意切，意味無窮。而毛主席那平凡而光輝的形象，已深植學生心底。

　　【四川省宜賓縣柏溪鎮中心學校　黃焱】

　　〖在語文教學中滲透德育〗

　　恩格斯關于未來戲劇的理想是“較大的思想深度與意識到的歷史內容”，也就是說戲劇不僅要反映歷史真實，還要具有較高的思想性。這一觀點到今天還閃爍著熠熠光輝，指導著每一位文藝工作者的創作。語文課本中選取的課文也不例外，甚至更強調所選文章的教育性、啟發性。就拿課標實驗教科書第二冊來說，該冊教材以專題組織了八個單元，每個單元都蘊涵了豐富的思想教育素材，為學生健康全面地發展打下了堅實的思想基礎。如《吃水不忘挖井人》一課，就是要讓從未品嘗過貧窮落后的孩子們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心、自豪感，讓他們懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要讓學生感悟文章的思想內容，不能靠教師乏味的講解，而只能依靠學生自己通過讀去理解，在讀中感悟。并把感悟到的與生活實際聯系起來，與自身行為聯系起來，明確今后努力的方向。

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇9

　　作者：遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校　戴志強    轉貼自：轉載    點擊數：135

　　《吃水不忘挖井人》教學設計

　　遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校　戴志強

　　【課前透視】

　　毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

　　對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　【教學目標】

　　1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　識字，有感情地朗讀課文是重點。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　3、課件，放大的課文插圖。

　　4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：

　　同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）

　　思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

　　2、展示：

　　出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

　　思路：初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。

　　〖對話評臺〗

　　一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

　　1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

　　2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

　　思路：組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。

　　二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

　　1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

　　2、出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

　　3、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

　　思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

　　三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

　　1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

　　思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。

　　四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

　　1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

　　2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

　　3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

　　4、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

　　第二課時

　　〖對話評臺〗

　　復習（復現生字詞，加強鞏固。）

　　一、上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

　　1、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

　　2、同桌同學互相照鏡子。

　　思路：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。

　　二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1、朗讀接力賽：

　　開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

　　2、指導朗讀：

　　學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

　　3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

　　1、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

　　2、在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　思路：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

　　四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

　　1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

　　思路：這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

　　五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

　　1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

　　2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

　　3、學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　4、展示學生作品。

　　思路：要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋〗

　　沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

　　瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

　　轉載自起點語文網

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇10

　　【課前透視】

　　毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井旁邊立碑的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

　　對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多，所以教師要充分利用課程資源和網絡資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教材簡析】

　　〖課型〗新授課

　　〖特點〗

　　1、眉目清晰，結構嚴謹。先交代時間、地點和人物；接著寫事情，村子無井缺水，毛主席帶領打井解決困難；末了揭示人們在井旁立碑紀念。有人、有事、有結果，文章雖小，結構俱全。

　　2、篇末揭旨，表達真情。解放前立碑也許有諸多不便，解放后立即在井旁立下石碑，而且刻下表達全文主旨的碑文，有著畫龍點睛的作用。

　　〖知識基礎〗

　　1、對毛主席及時代背景有所了解；

　　2、對課文有一定的理解能力。

　　〖本課重點〗讓同學多了解一些有關毛主席的知識，初步掌握收集資料的方法。

　　〖難點〗將信息技術與課堂有效整合。

　　〖關鍵〗利用網絡收集有關毛主席的資料。

　　〖后繼知識〗給學生初步的毛主席的印象，以便今后學習關于毛主席的文章以及交給學生一個收集資料的方法。

　　【教學目標及理論依據】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，有兩條綠線內只識寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、激發學生對毛主席的崇敬之情，懂得飲水思源的道理。

　　【教學方法設計及理論】

　　本節課主要使學生能夠初步掌握從網絡收集資料的方法。由于學生不懂得毛主席是一個什么人，上課時我先給同學看了當年毛主席挖的井，看到井旁的石碑，初步感到了沙洲壩的鄉親們對主席的懷念之情。后來我帶著同學們一起訪問了毛主席的網站，看到了他的生平事跡，開國大典，他的詩歌……最后放一首《太陽最紅，毛主席最親》的flash音樂動畫，使學生更加深入地了解了我們的毛爺爺。

　　教學手段及理論依據：

　　教學前我先用dreamweaver做了一個課件，并連接到internet上，這樣有利于學生上網訪問有關毛主席的資料。

　　【教學方法】

　　1、觀察法

　　觀察毛主席領導戰士和鄉親們挖的那口井，朗讀石碑上的文字，初步感知人民對毛主席的愛戴與懷念。

　　2、討論法

　　使學生將自己收集到的資料展示出來，討論自己是怎么獲得的。增加學生自主學習的欲望。

　　3、激趣法

　　首先，通過使用網絡激發學生興趣，主動上網查閱資料，圖文并貌。對學生以感官刺激，加深學生對毛主席的影象：其次，通過欣賞毛主席的樂曲，增加學生學習本文后的對毛主席的敬佩之情。

　　【教學過程】

　　一、 看圖，揭示課題：

　　1、提問：“你們知道圖上畫的是什么呀？”

　　指出：以前人們為了吃水方便常常要挖一口井。

　　2、教學“井”字。

　　出示“井”字，指名讀。

　　（強調“井”字有后鼻音）

　　去拼音，指名讀。

　　3、出示題目，齊讀課題。

　　提出：“那么誰是挖井人？又是誰吃水不忘挖井人呢？帶著這個兩個問題聽阿姨讀一讀，好不好？”

　　播放flash朗讀課文。

　　二、 初讀指導：

　　1、 自讀課文，出示要求，并請同學讀要求

　　讀準字音，不丟字，不加字。

　　用自己喜歡的標記標出課文中的生字。

　　給每個自然段標上序號。

　　（此教學環節組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上給學生正確引導，不強求統一，尊重學生的個性發展。）

　　三、 檢查自讀情況：

　　1、 出示詞語：

　　⑴　 學生自由讀。

　　⑵　 指名讀，齊讀。

　　⑶　 去拼音讀，開火車后齊讀。

　　2、 出示句子：

　　⑴　 村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　⑵　 毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　請兩個同學讀后齊讀。

　　四、 展示學生找到的有關毛主席的資料，詢問資料是如何獲得的

　　五、 進入毛主席網站，共同了解毛主席：

　　1、打開毛主席網站，教師簡介毛主席：

　　毛澤東：（1893～1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人、詩人、書法家。

　　2、指名請同學訪問網站，自己動手了解毛主席。

　　教師幫助訪問毛主席紀念館、毛主席故居、開國大典等。

　　六、 欣賞《太陽最紅，毛主席最親》，齊讀課文。

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇11

　　作者：江西省九江市雙峰小學　張明霞    轉貼自：轉載    點擊數：108

　　《吃水不忘挖井人》教學設計七

　　江西省九江市雙峰小學　張明霞 

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　　【學習目標】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【學習重、難點】

　　認識生字、有感情地朗讀課文。

　　【學習時數】

　　二課時

　　【學習準備】

　　生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

　　2、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）

　　3、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

　　集體認讀：忘、挖、井

　　二、識字：

　　1、借助拼音讀通全文。

　　2、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

　　3、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

　　4、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

　　5、開火車認讀生字。

　　三、朗讀：

　　1、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

　　2、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）

　　3、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　第二課時

　　一、復現生字，加強鞏固：

　　上節課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）

　　二、精讀課文：

　　1、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）

　　問：這口井與其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）

　　2、相機解決；毛主席為什么要給鄉親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質）

　　3、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

　　4、指導學生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)

　　5、自由地有感情朗讀全文。

　　三、 指導書寫

　　1、 觀察字寶寶在田字格中的位置。

　　2、 范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

　　3、 學生嘗試寫，師巡回指導。

　　四、 鞏固字詞：

　　1、 出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、 出示卡片，開火車讀。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　五、 延伸：

　　1、 收集更多的關于毛主席的故事。

　　2、開展講故事比賽。

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《吃水不忘挖井人》教案設計 篇12

　　教學目標：

　　1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

　　2.初步懂得飲水思源的道理

　　3.在讀中認識“忘念”等12個生字

　　教學準備：

　　1.掛圖。

　　2.課前布置收集有關毛主席的圖片資料

　　一、激趣導入、解題

　　1.小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

　　2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?

　　3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。 4.簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

　　二、朗讀課文

　　1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

　　2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

　　3.教師范讀，學生聽后評價

　　4.學生模仿老師讀課文

　　5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

　　6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

　　7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

　　8.看圖找出相應的自然段讀。

　　三、有感情朗讀課文

　　學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

　　四、積累詞語

　　1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語

　　2.學生自由讀，讀準字意

　　3.小組開火車比賽認讀

　　五、實踐活動

　　讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇13

　　《吃水不忘挖井人》教學反思

　　吃水不忘挖井人教學反思：《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊《識字6》中的第一篇文章。新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個實踐性內容。從實施新課改到現在，我一直只重視課文后面安排的的實踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會到了實踐操作題在農村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思：

　　在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，我先讓學生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個學生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？這個問題不是這節課的重點，我想如果要花時間解釋這個問題，就不能突出這節課的教學重點了。但如果不告訴學生，又覺得是給學生潑了一盆冷水。我就趁機對學生說，是呀，我們這兒一點也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個問題作為你們的回家作業，你們可以用你們自己的方法去找答案。

　　第二天上課，當我走進教室，有的學生已經守候在那。學生們說，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來交流的人不多，可見這道回家作業題的質量了。有一個學生說的話給我留下了深刻的印象，他說‘我問了爸爸，可爸爸把話題轉開了，沒有告訴我。’

　　我們要讓學生由“學會知識”轉變為“會學知識”，要提高學生的學習能力，培養學生收集信息、處理信息的能力。可在我們農村中，父母的文化水平有限，不能告訴學生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網查找對一年級學生來說更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認識到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策。

　　《吃水不忘挖井人》教學反思

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。這樣的一句話，讓人感覺到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學我主要對以下幾個環節作了一些處理：

　　一、釋題，質疑

　　在出示了課題之后，我請同學們解釋《吃水不忘挖井人》這個課題的意思。

　　師：誰知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？

　　生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時候不能忘記挖井人。

　　生2：吃水的時候不可以忘記挖井的人。

　　生3：吃這井水的時候不能忘記挖這口井的人。

　　師：同學們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。

　　指名讀，此生讀時強調了“不忘”

　　師：看來你真是牢記了這挖井人。

　　再指名讀，齊讀

　　師：看了這課題你有什么疑問嗎？

　　生1：挖井人是誰？

　　生2：為什么要挖這口井？

　　生3；為什么不能忘記這挖井人呢？

　　師：我們可以到課文中去尋找答案。

　　在這個環節中，我覺得讓學生先釋題，然后再通過朗讀，讓學生通過朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進行質疑，通過一個個問題，引發他們對課文學習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時就可以讓他們帶著問題去讀課文，試著找尋答案。

　　二、解疑

　　師：誰通過自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學解決問題？

　　生1：我知道了挖井人是毛主席。

　　生2：我覺得應該是毛主席帶領戰士和鄉親們一起挖的。

　　師：你讀得很認真。

　　生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　師：是的，從這兒你知道了什么呢？

　　生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。

　　這一個解疑的過程既為了幫助學生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領戰士和鄉親們挖這口井時那種關心百姓，為人民造福的精神。

　　這堂課上，學生們學習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著這石碑上的字時，他們的心中會想些什么呢？在這一問題的引導下，學生大都說了一些感謝、贊美毛主席的話語。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。

　　《吃水不忘挖井人》教學反思：

　　一、由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。

　　1、可以利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，激發學習興趣。

　　2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上陳述，通過言說，加深對毛主席的了解。

　　3、充分調動學生的積極性，引導學生多讀，在讀中感悟。

　　另外，還可以讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。

　　二、當學生第一次跟生字寶寶見面時，要給學生以較為強烈的刺激，可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯系，使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字，可以出示古井的圖片，同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學中，學生自然的學會了漢字。

　　三、創設豐富的識字情境，讓學生在重復出現中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復，應該創設豐富的識字環境，在不同的環境中讓學生與生字寶寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友。”

《吃水不忘挖井人》教案設計 篇14

　　教學目標：

　　1、學習“忘、挖、井” 等16個生字，會寫“井、鄉”等8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　3、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　教學重點：認識16個字，寫字8個。

　　教學難點：通過學習課文，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　解決措施：1、通過小組學習討論解決生字詞語。

　　2、通過初讀課文，品讀感悟，小組討論學習，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　教學準備：毛主席的圖片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入:（師）我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事，大家想知道嗎？（生：齊聲說“想”）

　　1、揭題：師：今天我們一起來學習課文《吃水不忘挖井人》

　　2、齊讀課題

　　3、過渡句：（師）你們知道這句話從哪兒得來的？大家想知道嗎？（生：齊聲說“想”）

　　二、初讀感知

　　1、提出閱讀要求。

　　師：用自己喜歡的方式朗讀課文，讀的時候注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方，不會的字可以問老師、問同學。

　　2、小組合作學習，組長組織學習生字、課文和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　①師：你們知道課文講了一個什么故事？

　　生：講毛主席挖井給鄉親們喝。

　　②（出示生字）小組匯報讀，正音，說說記住字形的方法。

　　③指名讀，給生字找找朋友。

　　瑞金城    主席   領導   曾經    渾濁    積水    戰士   水源

　　鋪路    墊木頭    清泉   雀躍   爭先恐后   滋潤   石碑   攝影

　　④讀一讀生字：出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　忘   挖   村   喝   甘   甜   并   留

　　（師）過渡句：生字寶寶今天很頑皮，一下子又回到了課文里，看大家能不能一眼看出是它們。

　　三、品讀感悟

　　1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　師：誰會讀第一段？（學生積極舉手發言）

　　師：讀完后，你們知道了些什么？（或者說你們明白了什么？）

　　生：講毛主席曾經在江西省瑞金城外的沙洲壩住過。

　　2、（師）過渡句：事情的起因是什么？我們一起看看下一段。

　　師：小組讀第二段，想想這段主要講了什么？

　　①匯報，師板書：原因    沒井

　　生：那時村子里沒有井，人們只能吃池塘里渾濁的積水。

　　②出示第二段，指導朗讀。（男女分組讀）

　　生：一天清晨，毛主席帶著幾個戰士尋找水源。幾天就挖好了一口水井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3、小結學習方法：

　　⑴、讀課文，邊讀邊劃出不懂的地方。

　　⑵、小組學習討論，找出答案。

　　⑶、再讀一次課文。

　　4、齊讀第三段，從這一段，你知道了些什么？毛主席為什么要鋪沙、墊木頭？板書：經過

　　5、第四段課文分組讀，理解最后一句話。從這句話中你知道了什么？板書：結果

　　四、指導書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置

　　2、范寫“留、甜、喝”三個字，講解要領喝注意的地方。口頭組詞，造句。

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　六、延伸：

　　收集更多的關于毛主席的故事。

　　板書：                 吃水不忘挖井人

　　起因：沒井

　　經過：挖   鋪    墊

　　結果：立碑

　　課堂作業：

　　1、寫生字。

　　2、《導學導練》44頁。

　　課后作業：

　　把課文讀給爸爸、媽媽聽。