會飛的圖畫（精選5篇）

會飛的圖畫 篇1

　　一、教學目標

　　1.認識10個字，會寫6個字。

　　2.自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　4.了解課文內容，知道郵票的作用以及郵票的畫面上所承載的知識，培養學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票。

　　二、教學重點

　　1.認識10個字，會寫6個字。

　　2.了解課文內容，培養學生喜歡郵票的情感。

　　3.練習用“有……有……還有……”的句式說話。

　　三、教學難點

　　1.規范地書寫本課生字。

　　2.訓練學生用“有……有……還有……”的句式練習說話。

　　四、教學準備

　　生字卡片、郵票、信封。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）讀題質疑。

　　請學生們大膽地質疑，“會飛的圖畫是什么?”

　　指導讀課題，讀出疑問的語氣。

　　（二）初讀課文。

　　1.借助拼音小聲讀文，標出自然段。

　　2.拼讀會認字，讀準字音。

　　（1）自己借助拼音讀一讀。

　　（2）自愿結合，把你認識的生字詞讀給你的小伙伴聽。

　　（3）學生做小老師檢查同學的字音掌握情況。采取抽讀卡片的形式。

　　（4）自己再讀課文，標出自然段。

　　3.分段指名讀文，說一說：你知道了什么。通過讀文你解決了哪些疑問?

　　（三）學習課文內容。

　　1.學生練習讀課文，解決疑問。

　　2.自己小聲朗讀第三、四自然段，找到問題的答案。

　　3.出示句式練習，指導學生朗讀。

　　圖畫上有，有，還有！

　　（1）指導朗讀，讀出圖畫上有什么。

　　（2）出示郵票，讓學生感受郵票精致美觀。

　　（3）再次朗讀，讀出對郵票的喜愛之情。

　　4.句式練習：

　　（1）花壇里有，有，還有!

　　（2）里有，有，還有！

　　5.出示小資料，介紹郵票，指導明明說的話。

　　6.學習課文第一自然段：爸爸為什么要寫信?信上寫了些什么?

　　7.指導朗讀課文第二自然段：明明非常想念在外地工作的爸爸，爸爸終于來信了。此時明明是什么心情呢?應該怎么讀呢?

　　8.學習課文最后一段：明明是怎么做的?

　　（四）總結。

　　學習了這篇課文，你知道了什么?你想做些什么?

　　（五）實踐作業。

　　請學生與家長合作共同完成一封信，一起郵寄出去。

　　板書設計：

　　會飛的圖畫

　　郵票

　　長城、駿馬、蝴蝶……

　　第二課時

　　（一）背誦自己喜歡的段落。

　　（二）復習生字，自主記憶。

　　1.教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

　　2.回到課文中你們還認識它們嗎?

　　請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。

　　3.教學課件出示生字，小組合作學習：看看用什么方法能記住這些字寶寶？選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　4.請學生匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是使用什么方法記住的？

　　5.在這個環節中，教師要鼓勵學生運用多種方法記字，如：用舊字記新字、猜謎語等方法。

　　6.指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　7.請學生說說認為哪個字最難記。

　　8.針對學生的問題，師生可以共同想解決的辦法。

　　9.教學課件演示：字寶寶回到課文中請學生再次讀課文。

　　（三）指導書寫。

　　1.請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。

　　（1）每：注意這個字的筆順：

　　（撇、橫、撇折、橫折鉤、點、長橫、點。）

　　（2）星：上面是扁日注意占格。

　　（3）許：提醒學生“午”字的豎不要出頭，不要寫成“牛”字。

　　2.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

　　（教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）

　　（四）作業。

　　1.認真抄寫生字。

　　2.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

會飛的圖畫 篇2

　　一、認識郵票，激發興趣。

　　1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）

　　2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票，學生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產生、作用、分類、基本特點），解決學生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

　　3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。

　　你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

　　用“圖畫上有……有……還有……”說一說。

　　1980年6月1日，我國發行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。

　　二、切入課文，感受“圖畫”。

　　1、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？

　　2、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）

　　3、小明從哪里發現這些美麗的圖畫的？

　　學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發音，學生識記十六個要認的生字。

　　（小明是從爸爸來信的信封上發現的這些美麗的圖畫的。）

　　他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

　　指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

　　三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。

　　四、想象延伸，設計郵票。

　　（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？

　　郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

　　（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。

　　（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。

　　五、小結。

　　小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節課的學習，同學們和郵票成為好朋友。

　　六、指導書寫本課生字。

　　1、認讀要求書寫的8個生字。

　　2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。

　　3、學生書寫生字，并口頭組詞。

　　七、作業。

　　收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。

會飛的圖畫 篇3

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。

　　2.師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。

　　出示課件：

　　親愛的57班小朋友：

　　大家好！

　　我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，

　　為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。

　　盼望和大家交上朋友的小明

　　XX年3月15日

　　3.師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發現嗎？

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1.（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。

　　2.學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。

　　3.同桌交流讀，互相糾正發音。

　　4.指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。

　　5.自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。

　　6.師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）

　　三、再讀課文，感悟體驗

　　（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。

　　1.大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）

　　2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。

　　3.理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）

　　（1）小明想爸爸的時候，總盼望。

　　（2）我盼望。

　　（3）盼望。

　　4.和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。

　　（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。

　　1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。

　　2.評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。

　　3.借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）

　　4.小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。

　　5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。

　　（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。

　　1.過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）

　　2.看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）

　　3.拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？

　　4.齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。

　　四、拓展訓練，指導背誦

　　1.引導想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小朋友的心里。學了課文，小明信中提的問題你找到了答案嗎？你還有什么話想向小明說呢？

　　2.引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！

　　五、作業

　　1.有感情地把課文讀給家長聽。

　　2.XX年的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。

　　【板書設計】

　　15、會飛的圖畫

　　信——郵票——四面八方

會飛的圖畫 篇4

　　＜會飛的圖畫＞是語文出版社一年級下冊語文教材中第四單元的第三篇課文。課文從爸爸給小明的來信引出郵票，通過媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會飛的圖畫”，最后以小明想象自己畫的郵票飛向四面八方結尾。這是一篇充滿情趣的課文。面對這樣一篇課文，不同的老師有不同的解讀。上面三篇風格各異的教學設計展示了三位老師不同的教學個性。

　　黃利珊老師教學扎實嚴謹靈活。黃老師緊扣課題＜會飛的圖畫＞，抓住了郵票畫面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個特點，時時處處讓學生注意感受郵票的美麗與神奇。其中，美麗與“圖畫”對應，神奇與“會飛”對應，十分貼切到位。在教學中，她扎扎實實地引導學生掌握基礎知識，形成語文能力，毫不放松該有的語言訓練。設計嚴謹而又不失靈活。從導入到識字到學文到作業，從理解到運用到積累，整個教學層層遞進，每一個步驟每一個細節都精心設計，看似隨意卻體現了教師的匠心。她根據一年級學生的年齡特點設計教學：課一開始，借助多媒體課件創設了一個情境，以小明給班上的小朋友寫的一封信這樣一種新穎的又符合課文特點的方式導入課文。接下來的教學中，小明一直和學生們一起共同學習。如小明幫助提示學習要求，用小明的口吻來介紹郵票知識。這樣的設計讓學生感到親切有趣，能有效拉近學生與文本之間的距離。同時，黃老師注重教學的優效，追求一種“立體”的效果。如，對詞語的學習運用。對“盼望”一詞的學習，對“四面八方”一詞的學習，都不是就詞學詞，而是把詞語的學習和文本的感悟和能力的培養很好地結合起來。如，就“四面八方”一詞的學習，教者設計了一個動畫：一封封貼上郵票的信飛向四面八方。這個設計，一方面讓學生形象地理解詞意，一方面也生動地向學生展示了郵票的神奇。

　　嚴霞老師的教學設計選取了一個獨特的視角：側重于體現郵票的圖畫美的特點。整個教學，緊扣課題中的的“圖畫”來作文章，從觀賞郵票實物認識郵票，到通過課文感受圖畫，到自己動手動腦設計郵票，一切都圍繞著“圖畫”：一開始讓學生談郵票，引導學生說手中的郵票的畫面；接著，在課文學習中也重點抓郵票“畫面美”這樣一個特點讓學生感受；最后，讓學生自己設計郵票，讓學生畫一畫郵票，再說說自己畫的是什么，還是體現一個“畫”字。她的設計比較粗放，注重語文教學的生活性、開放性和綜合性。教學從生活入手。先讓學生通過談手中的郵票來認識郵票，讓學生談談對郵票的認識，在觀察交流中豐富學生對郵票的認識。補充的郵票知識把學生的視野進一步拓寬。教學注重自主開放。讓學生自己談對郵票的認識，讓學生自己通過讀文感受郵票的美，讓學生自己動手設計郵票，整個學習過程體現了學生的自主合作探究。從教師的角度來說，教師沒有把自己局限于文本上，對文本有自己的取舍（如課文學習沒有面面俱到，而是抓住“圖畫”，重點學習了第三自然段），并且，在教學中，引進了大量的與生活緊密相連的活動。

　　李亮老師的教學則緊扣一個“情”字，側重于讓學生了解郵票“會飛”的功能。教學從感受親情開始，進而讓學生體會郵票有情，感悟郵票傳情。整個的教學情意濃濃。教師教學中老師多次讓學生以小明的角色進入課文，讓學生設身處地去理解爸爸和小明之間的思念之情，小明見到爸爸來信后的喜悅之情，小明對郵票的喜愛之情，小明希望用郵票傳遞感情的美好心愿。為了體現課文之情，李老師創造性地設計了一系列的活動。如，“爸爸來信了”的表演，交流各自郵票說郵票中的故事，夸夸郵票感謝郵票傳情，通過說一說、做一做、遞一遞讓郵票幫助傳情。通過參與這些饒有趣味的活動，學生學習了語言，體驗了感情。

　　總之，這三位老師的教學，都體現了語文新課程教學的閱讀感悟、個性體驗的特點。同時，我們可以看出，三位教師確實是憑著自身特有的語文底蘊與視野，對教材進行獨特理解與感悟，運用新理念，創造性地處理教材設計教學。黃老師扎實細膩，思維嚴謹，步步落實到位；嚴老師開放粗獷，體現了理趣；李老師新穎活潑，抓的是情意。她們的個性化教學設計為我們創造了一幅多姿多彩的語文教學圖畫。

會飛的圖畫 篇5

　　一、談話導入

　　1、師唱“十五的月亮”。

　　2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？

　　師小結：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學習的課文就告訴了我們。

　　3、出示課題：會飛的圖畫。看到這個課題你想到了什么？

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、師范讀課文：注意聽清楚不認識字的字音。

　　2、學生自讀課文：遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。

　　3、分小組合作學習生字。

　　4、匯報交流：說說你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。

　　5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認識它們嗎？再讀一讀課文

　　三、品讀課文，感悟真情。

　　1＝感受親情

　　1、創設情境，體會小明的心情。

　　a、放課文錄像（爸爸原來與小明一起生活，后因為工作原因而離開了他們。）課文講了誰的故事呢？

　　b、指導朗讀第一自然段：爸爸來信了！注意感嘆號。（點擊課件：出現大信封）。現在假設你是小明，說說你此時的心情。（驚喜）

　　c、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。

　　2、想象說話，體會爸爸的心情。

　　爸爸也想小明喲，爸爸會怎么想？爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢？

　　3、分組表演，感受父子親情。

　　（課件出現課文插圖）想一想，說一說，演一演：“爸爸來信了……”

　　2＝郵票有情

　　1、認識郵票。

　　信是怎么來的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點擊課件：在放大信封上出現郵票）。你看到了什么？（一幅畫！）畫上有什么？指名說。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識）

　　2、欣賞郵票。

　　通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。

　　讀詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。

　　指導有感情地朗讀相關語句，感受郵票畫面的美麗。

　　3、郵票交流：小組同學互相說說郵票

　　拿出課前準備好的郵票，小組同學互相說說，你這張郵票從哪里來的，你看到它想到了誰？想到了什么事情？

　　3＝郵票傳情

　　1、認識郵票傳情。

　　過渡：故事的題目是會飛的圖畫，可是到現在老師還沒有發現這個圖畫在哪兒呢？大家動腦筋找找看？（引導討論：什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢？指導朗讀：哦，郵票就是會飛的圖畫。強調“哦”）

　　2、感謝郵票傳情。

　　a、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊，我們來夸夸它們吧。

　　b、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會郵票傳情，再讀課文。

　　課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）

　　比較詞語：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說“飛”向四面八方？體會小明的向往、憧憬。

　　3、郵票替我傳情：說一說、做一做、遞一遞：

　　a、說一說

　　除了給爸爸寫信，你還想給誰寫信呢？當你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時候，你心里怎么想？

　　b、做一做

　　老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙，現在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來，或者畫下來。

　　c、遞一遞

　　讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧：學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。

　　四、總結下課