《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文4至9自然段，理解課文內(nèi)容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學(xué)生要熱愛勞動。

　　zhuō 　　　gàn　　　 　qí guài

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞： 捉　蟲 　　干　活 　　奇  怪　　　　

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。

　　【教學(xué)時間】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　1、聽寫詞語：

　　收菜　　完成　　您們　　請坐　　一包

　　2、請兩位同學(xué)上黑板聽寫詞語、師生訂正。

　　3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了（1至3）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（4至9）自然段。

　　4、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、落實目標(biāo)

　　1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文（4至6）自然段。

　　2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

　　小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣？

　　⑴　學(xué)生朗讀課文（4至6）自然段。

　　⑵　指名回答問題。

　　⑶　理解詞語：

　　捉蟲、干活、常常、施肥

　　⑷　指導(dǎo)朗讀。

　　⑸　小結(jié)。

　　3、圖文對照，學(xué)習(xí)課文（7至9）自然段。

　　4、請學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：

　　小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說了什么話？這句對不對？

　　⑴　指名回答(結(jié)合插圖)理解詞語“奇怪”。

　　⑵　討論：

　　為什么小白兔說的話是對的？

　　⑶　評點（滲透思品教育）。

　　⑷　全班齊讀這句話。

　　⑸　表演節(jié)目：

　　小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

　　⑹　指導(dǎo)朗讀。

　　5、總結(jié)。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。

　　⑴　認(rèn)讀（全班齊讀）。

　　⑵　口頭組詞。

　　⑶　指導(dǎo)書寫。

　　⑷　學(xué)生書寫。

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、聽錄音。

　　2、練習(xí)。

　　附：板書設(shè)計

　　26　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　拿白菜

　　種白菜　　吃白菜

　　送白菜　　要白菜

　　只有自己種才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

　　3.愿意做一個愛勞動的好孩子.

　　第一課時

　　一,激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　1.導(dǎo)入:收獲的季節(jié)又來到了,熱情好客的小動物們邀請大家去做客,它們是誰呢 (板書課題)

　　2.齊讀課題.你想知道什么 設(shè)疑激趣.

　　二,整體感知

　　1.聽課文錄音.

　　2.教師提出學(xué)生要求:

　　(1)輕聲,自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　　(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識的字),讀準(zhǔn)這些生字的音.

　　3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:

　　(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音.

　　(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字.

　　三,再讀課文,讀通讀順

　　1.四人小組開展讀書活動,人人參與,主動讀書.

　　2.開火車?yán)首x課文,糾正字音.

　　四,朗讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.指名學(xué)生分段朗讀課文.

　　2.師:讀了課文,有哪些地方你不理解,請?zhí)岢鰜砀�同學(xué)討論討論.

　　學(xué)生可能提出以下問題:

　　(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種

　　(2)小白兔說:"只有自己種,才有吃不完的菜."這句話是什么意思

　　……

　　3.理解課文內(nèi)容.

　　師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找,比一比.

　　學(xué)生在小組內(nèi)找一找,議一議,再全班交流.

　　相同點之一:

　　老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人.

　　相同點之二:小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用"您",說明他們都有禮貌.

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語氣)

　　不同點之一:

　　小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子.

　　不同點之二:

　　回家以后,小白兔辛勤勞動,小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜.

　　師:請用"先……再……然后……"把小白兔的勞動過程說一說.(學(xué)生練習(xí)說話)

　　師:經(jīng)過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜長大了,小白兔的心情會怎么樣 (指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情)

　　不同點之三:

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要.小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去.

　　師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪.小灰兔為什么感到奇怪 如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想 (指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣)

　　師:讀了老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話,你能說一說自己的體會嗎 (學(xué)生討論交流.)

　　五,分角色表演

　　1.同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文,了解了這個故事.你們愿意把這個故事演出來嗎

　　2.分小組進(jìn)行準(zhǔn)備.

　　3.戴頭飾表演.

　　4.學(xué)生互相評議.

　　六,反復(fù)體會,續(xù)篇故事

　　今天我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了兩個小動物,你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎 如果你有興趣的話,可以續(xù)編這個故事.明天我們來比一比,誰編得最好,誰講得最精彩!

　　第二課時

　　一,有感情地朗讀課文

　　1.指名朗讀課文.

　　2.上節(jié)課我們說要續(xù)編這個故事,誰來給大家講一講自己續(xù)編的故事

　　3.學(xué)生講自己續(xù)編的故事.其他同學(xué)評一評他續(xù)編的是否合理.教師對學(xué)生續(xù)編好的故事給予肯定.

　　二,認(rèn)讀本課的生字

　　1.出示生字詞卡片(澆水,施肥,時候,一擔(dān),翻,挑),指名認(rèn)讀,隨時糾正讀音.

　　2.小老師領(lǐng)讀詞語,生字.

　　3.重點指導(dǎo)易讀錯的生字.

　　"翻"是前鼻音,"施"是翹舌音."澆,挑"是三拼音.

　　4.開火車認(rèn)讀生字.

　　5.找朋友,給生字組詞.

　　6."彩虹過橋"游戲.(字——組詞——說句訓(xùn)練.)

　　7.小組合作學(xué)習(xí):

　　說說用什么方法記住這些字.

　　8.小組匯報交流,師生共同評價,訂正.

　　三,寫字指導(dǎo)

　　1.讀"我會寫"里的字.說說這幾個字在字形上有什么特點.

　　(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個字均為左窄右寬,"拉,把"都有提手旁)

　　2.練習(xí)給這幾個字組詞.

　　3.教師范寫,學(xué)生描紅,練寫.

　　四,快樂復(fù)習(xí)

　　1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇.

　　shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān

　　候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

　　2.快來幫小兔把這些詞語讀準(zhǔn),他就能順利回家了.

　　挑 擔(dān)子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥

　　3.照樣子說短語,也可以鼓勵學(xué)生把說的短語寫下來.

　　把地翻松. 把白菜吃完.

　　把窗戶打開. __________.

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學(xué)時間： 2課時

　　教學(xué)方法： 自主、合作、討論式教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程 ：

　　第一教時

　　一、童話引入。

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自瀆。

　　要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。

　　三、認(rèn)記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、重點指導(dǎo)易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。

　　7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習(xí)給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。

　　五、快樂復(fù)習(xí)。

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e

　　候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

　　挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>

　　翻松

　　「〕

　　餓了時候

　　〔〕

　　施肥

　　六、作業(yè) 

　　完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。

　　第一教時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新課學(xué)習(xí)：

　　1、回歸問題：

　　隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　·理解“收”的意思就是‘拔“

　　3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　　（板書；要菜籽收下了）

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

　　4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學(xué)生默讀4、5自然段。

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

　　自由說——指名上臺說————同桌互說

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課中操

　　歌曲《勞動最光榮》

　　四、討論自學(xué)6、7、8段。

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（板書：吃白菜、要白菜）

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　·小灰兔所以什么態(tài)度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　·小白兔的才從哪來的？

　　齊讀第9段。

　　·你覺得這句話是什么意思

　　自由發(fā)言。

　　·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“

　　五、自由續(xù)編故事。

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言

　　六、鞏固課文

　　1、復(fù)述課文。

　　2、總結(jié)課文。

　　板書設(shè)計 :

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　1、說教材

　　22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。

　　2、說“學(xué)情”

　　通過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　（教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計）

　　22課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易，因此在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應(yīng)該重點抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實踐性的，而不是認(rèn)識性的，脫離語言運(yùn)用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語文能力。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4、說教法

　　教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊“激發(fā)興趣，揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在課結(jié)束時依然興趣盎然。

　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，在教學(xué)過程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

　　語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語文實踐活動的途徑之一。在教學(xué)過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實踐活動，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀，背一背。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過這些活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

　　5、說學(xué)法

　　本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過前階段的讀課文識字教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力，能比較熟練地運(yùn)用識字的方法識記漢字。對課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？”等簡單的問題，了解學(xué)生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。

　　對于生字字形的識記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補(bǔ)短，提高識字效率。至于對課文內(nèi)容的理解，語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計提問，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。

　　6、說實施

　　導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo)，及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生，有選擇性，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　王秀彬

　　一、看圖講故事

　　師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。

　　1.學(xué)生看圖自由講故事。

　　2.全班交流。

　　師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）

　　二、質(zhì)疑問難

　　師：電視姐姐講的這個故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

　　學(xué)生可能提出下列問題：

　　1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

　　2.小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思

　　三、比一比

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

　　學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

　　相同點之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

　　相同點之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

　　（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）

　　不同點之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

　　不同點之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）

　　師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）

　　不同點之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）

　　師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學(xué)生討論交流。）

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一 教材分析   《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。二  學(xué)生分析由于我校地處僑鄉(xiāng)，受一些客觀因素的影響，使學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。三  設(shè)計理念1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。2、設(shè)計多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。四  教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個愛勞動的好孩子。五  教學(xué)重點認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。六  教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。七  教學(xué)流程（一）童話引入邊放動畫課件邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿會一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）【通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】（二）讀文、識字、探究、感悟。1、提出自瀆要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。） 【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)。（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識和競爭意識。】4、這篇課文共有多少個自然段？（讓學(xué)生用手勢表示。）5、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀，其中著重讀第三、四、五、八自然段。）【對于一年級的學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀同課文。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不必去講了，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】6、感悟小白兔說的話“只有自己種，才有吃不完的菜”：讀了小白兔說的話，你們知道了什么？只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果，并合作填寫以下表格。） 第一次第二次第三次小灰兔的表現(xiàn)   小白兔的表現(xiàn)    【從小培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所喚醒和激活，各自生成自己的認(rèn)識和知識，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色彩。】8、練習(xí)分角色朗讀課文。同學(xué)們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來回答。【讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內(nèi)容。用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會和素材。】9、說說自己喜歡故事中的哪只兔子，為什么？（三）再次鞏固生字。1、按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。2、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生：小組討論，匯報識字方法。教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“餓”；用動作法記“挑”；用想象法記住“澆”……【在學(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。】四  作業(yè)設(shè)計。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。2、從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。【語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。】八   課后反思    學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀，分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想，自主學(xué)習(xí)的空間大，時間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性得到了充分的展示。     本堂課我將“讀”、“演”融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們對課文的理解更深刻了，收到了很好的效果。讓學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　南京 徐艷

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學(xué)重點難點

　　難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。

　　5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學(xué)生要求：

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。

　　3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

　　（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

　　三、導(dǎo)讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7.匯報交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導(dǎo)讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。

　　2.學(xué)生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。

　　2.完成課后練習(xí)2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習(xí)

　　1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

　　2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設(shè)計 ：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　【教學(xué)重點難點】難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學(xué)掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文錄音帶。

　　4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

　　5、春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題：

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。

　　（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

　　二、整體感知：

　　1、聽課文錄音。

　　2、教師提出要求：

　　⑴　輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵　在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。

　　3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

　　⑴　開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　⑵　利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

　　三、導(dǎo)讀課文一至六段：

　　1、教師引讀第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”：

　　提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4、學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：

　　這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

　　（板書：要菜子　　收下白菜）

　　6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7、匯報交流：

　　學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。

　　（板書：種白菜）

　　8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。

　　（板書：不干活）

　　學(xué)習(xí)“餓”。

　　9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

　　10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

　　2、集體朗讀一至六段課文。

　　二、導(dǎo)讀七至九段課文：

　　1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。

　　2、學(xué)生匯報交流；

　　（教師板書：送白菜　　要白菜）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4、總結(jié)板書，回顧全文：

　　通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

　　四、朗讀課文：

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：

　　1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

　　2、完成課后練習(xí)2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字：

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習(xí)：

　　1、完成練習(xí)3：

　　先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

　　2、完成練習(xí)4：

　　指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

　　【板書設(shè)計】

　　26　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學(xué)時間：　2課時

　　教學(xué)方法：　自主、合作、討論式教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　課件

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——

　　生齊讀課題。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——

　　課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

　　生：只有自己種，才有吃不完的菜。

　　【評析：】這里我想通過直接點出文章主旨，告訴學(xué)生故事要闡明的道理，本課時的內(nèi)容就圍繞它而展開。

　　師：你知道這句話是誰說的？

　　生：小白兔說的。

　　師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　師：你知道了什么？

　　生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。

　　生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。

　　生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

　　師：那他們有沒有收啊？

　　生：小灰兔收下了。

　　隨機(jī)出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）

　　一生朗讀句子。

　　師：這個“收下了”中，收是什么意思？

　　生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。

　　生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

　　師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？

　　學(xué)生從課文中找出“收白菜”。

　　師：這個收是什么意思？一樣嗎？

　　生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。

　　師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。

　　學(xué)生認(rèn)讀詞語卡片。

　　師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？

　　生：收到。

　　生：回收。

　　生：收衣服……

　　師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！

　　認(rèn)讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。

　　【評析】這里通過“收”的教學(xué)，讓學(xué)生明白了繼續(xù)學(xué)習(xí)了一次多義。

　　師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？

　　指名兩個學(xué)生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）

　　師：那么小白兔呢？

　　生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。

　　出示句子，指名學(xué)生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

　　師：小朋友，你們從圖上看到了什么。

　　生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

　　師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現(xiàn)在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生表演對話。

　　小白兔，謝謝你幫我收白菜。

　　生：不用謝。這是我應(yīng)該做的。

　　師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。

　　生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

　　師：為什么要菜子呢？

　　生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。

　　師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？

　　生：我怎么沒想到要菜子呢？

　　生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

　　師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

　　分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

　　【評析】通過表演，讓學(xué)生感受到兩只兔子的不一樣，也拓展了學(xué)生的想象力，和表演能力。

　　師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。

　　學(xué)生齊讀。

　　師：他們回去干什么了？

　　生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

　　隨即板書：吃、種。

　　師：那么小白兔是怎么種白菜呢？

　　生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

　　老師板書，學(xué)生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　師：能用上“先…再…接著…最后…”來說清楚嗎？

　　生：小白兔回家先種菜子，等白菜長出來了，再給白菜澆水、施肥，接著給白菜拔草、捉蟲，最后白菜很快就長大了。

　　師：說得真棒！小朋友們，那你們會種白菜嗎？（會）我也會哦。不信你看！

　　老師表演動作“澆水”，學(xué)生猜。

　　師：你看到老師在干什么？

　　生：給白菜澆水。

　　師：課文中的小白兔是怎么澆水的呢？

　　生：小白兔提著一大桶水，來到菜地里，然后把水灑在白菜頭上。

　　師：是啊，好象在給白菜洗澡呢！我們一起學(xué)學(xué)這個動作吧！

　　學(xué)生一起表演“澆水”。

　　師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認(rèn)真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？

　　他澆得滿頭大汗。

　　生：他已經(jīng)澆得很累了，肚子也餓扁了。

　　生：他澆得很辛苦。

　　師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說——

　　生：小白兔，你先休息一下吧！

　　生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！

　　師：我知道你們都很關(guān)心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持——

　　學(xué)生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

　　師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？

　　生：拔草傷了手。

　　生：蟲子蟄了手。

　　師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

　　生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

　　師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細(xì)心照料自己的白菜。

　　學(xué)生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

　　師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？

　　生：常常。

　　師：常常是什么意思？

　　生：就是經(jīng)常的意思。

　　師：從這個“常常”我們能體會到什么？

　　生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。

　　師：天天用的真好，對，經(jīng)常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。

　　指名一生讀句子。

　　生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。

　　師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。

　　指名一生讀句子。

　　師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常，常常，常常。終于盼到白菜長大了，她心里多么——

　　生：高興

　　生：快樂

　　生：開心……

　　【評析】通過分析這段，一是讓學(xué)生通過感受小白兔的勞動過程的辛苦，讓學(xué)生明白勞動果實，來之不易。二是會用上“先…再…接著…最后…”來說一句話。

　　師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。

　　播放音樂《勞動最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。

　　師：勞動最光榮，勞動最快樂。當(dāng)小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？

　　生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

　　出示圖片和句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）

　　師：當(dāng)小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——

　　學(xué)生齊讀句子。

　　師：當(dāng)小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——

　　學(xué)生齊讀句子。

　　師：當(dāng)小白兔細(xì)心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——

　　學(xué)生齊讀句子。

　　師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？

　　生：小灰兔，你也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，學(xué)會勞動。

　　生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學(xué)會生活的本領(lǐng)啊。

　　生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

　　【評析】通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生一遍遍的讀這個句子，深刻領(lǐng)悟小灰兔的懶惰，讀出對小灰兔的擔(dān)心和批評。

　　師：小朋友都替小灰兔擔(dān)心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現(xiàn)？

　　學(xué)生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導(dǎo)看圖。

　　師：你們都看到了什么？

　　生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔(dān)白菜送來給老山羊。

　　師：你看她臉上還？

　　生：帶著笑容，高興極了。

　　師：為什么這么高興呢？

　　生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。

　　師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

　　指名兩位學(xué)生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）

　　師：當(dāng)小灰兔看到這滿滿的一擔(dān)白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？

　　生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

　　師：他肯定在思考什么？

　　生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？

　　師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里的疑惑嗎？

　　指名兩位學(xué)生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

　　師：小朋友，現(xiàn)在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！

　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　指名兩位學(xué)生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話

　　師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？

　　再請兩位學(xué)生分角色朗讀對話，加上動作。

　　師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？

　　生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

　　生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。

　　師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到——

　　學(xué)生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

　　師：這句話告訴我們什么？

　　生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

　　師：國學(xué)啟蒙里有句話說：一分耕耘

　　生：一分收獲。

　　師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？

　　生：只有自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會取得好成績。

　　生：只有自己洗菜，吃起來才最香。

　　生：只有自己做的賀卡，媽媽才最喜歡。

　　……

　　師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

　　【評析】通過比較，讓學(xué)生從兩只兔子身上學(xué)到生活中的大道理。也通過這部分教學(xué)讓學(xué)生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。

　　師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，勤奮練習(xí)的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。

　　出示生字“給、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學(xué)生再練習(xí)。

　　師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節(jié)課就上到這里，下課。

　　【評析】通過對字的指導(dǎo)，完成本課的寫字教學(xué)。讓學(xué)生明白只有認(rèn)真觀察才會寫出規(guī)范的字

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識“足字旁”。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識“足字旁”。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

　　4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號。

　　4、指名分節(jié)讀，糾錯并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

　　說明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗，注意讓學(xué)生把話說完整，說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。

　　（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）

　　(一) 如第三節(jié)

　　1、小組學(xué)習(xí)：(1)四人合作分句讀第三節(jié)

　　(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

　　(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

　　(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

　　(3)看著動畫試著背一背。

　　說明：一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識，合作能力。小組學(xué)習(xí)時要有組長負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識記字形時讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

　　4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

　　(二)如第二節(jié)

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

　　2、齊讀第一、二節(jié)。

　　(三)如第五節(jié)

　　1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問:“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　(1) 學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

　　(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導(dǎo)讀出語氣。

　　(3) 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

　　說明：這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

　　2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

　　3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

　　說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機(jī)會”，給學(xué)生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學(xué)生讀對了，菜就會跳進(jìn)籮筐里。

　　寫字教學(xué)時教師要認(rèn)真巡視，及時提醒和糾正學(xué)生錯誤的姿勢。

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、從自主發(fā)現(xiàn)中起步

　　[片斷一]

　　（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（二）同桌互讀，并標(biāo)出有幾個自然段，同桌互查，集體訂正。

　　（三）讓學(xué)生再讀全文，發(fā)現(xiàn)問題，師引導(dǎo)歸納、概括：

　　1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？

　　2、小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？

　　3、小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

　　[教學(xué)反思：讓學(xué)生帶著問題讀書固然好，而在自讀中發(fā)現(xiàn)問題將會更好，因為這些“問題”是學(xué)生自己的。他們有了這些問題，緊隨其后的就是一種閱讀需要，一種閱讀期待，進(jìn)而悉心探究而樂在其中。]

　　二、在此較閱讀中探究

　　[片斷二]

　　學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　1、師：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下沒有？

　　2、生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。（板書：收白菜、要菜子）

　　3、師：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說明什么？

　　4、生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說明它們愛勞動。

　　5、師：從哪里可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書中的句子。

　　6、生：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。

　　“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請求老山羊給它一包菜子。

　　7、老師指導(dǎo)看插圖（一）

　　師：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？

　　生：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。

　　生：小白兔正和老山羊間量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應(yīng)了它的要求。

　　8、請三位同學(xué)，分別讀1—3自然段。

　　[教學(xué)反思：比態(tài)度。學(xué)習(xí) 1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學(xué)生形成懸念，從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。]

　　[片斷三]

　　學(xué)習(xí)4~6自然段：

　　1、帶著問題讀4~6自然段。一個同學(xué)讀4~5段，一個同學(xué)讀第6自然段。

　　師：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對比的方法加深理解）

　　2、生：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲白菜很快長大了。

　　生：小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書：種白菜、吃白菜）

　　3、指導(dǎo)看圖（二）（三）：

　　生：小白兔回到家里，翻土、種菜，過些天白菜長出來了。

　　生：小白兔常常給白菜拔草、施肥、捉蟲、澆水，白菜很快長大了。

　　生：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，笑呵呵的。

　　生：小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

　　生：小灰兔只知道吃白菜，不知道種白菜，真懶呀！

　　4.集體朗讀4~6自然段。

　　[教學(xué)反思：比表現(xiàn)。講讀 4~6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆回到家里后表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣？②“就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對比：因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。這為理解重點句做了鋪墊。]

　　[片斷四]

　　學(xué)習(xí)7~9自然段。

　　1、帶著問題讀7~9自然段，請三位同學(xué)每人讀一個自然段。

　　后來怎樣了？小白兔最后說的一句話是什么意思？

　　2、生：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。（板書：要白菜）

　　小白兔給老山羊去送菜。（板書：送白菜）

　　3、小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，這說明什么？

　　生：小灰兔只吃不種，很快就吃完了老山羊送的白菜。

　　生：這說明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對的。

　　4、小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了，這又說明了什么？

　　生：這說明了小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜應(yīng)當(dāng)送一些給老山羊，表示感謝。

　　5、小灰兔為什么奇怪地問小白兔“菜是哪來的”？

　　生：它不明白小白兔沒有收老山羊的白菜，為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢？

　　生：它不明白小白兔當(dāng)初為什么要菜子，菜子有什么用。

　　6、師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。誰能說說“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的意思？（板書：只有自己種，才有吃不完的的菜。）

　　生：因為小白兔自己種白菜，所以收了許多白菜，而小灰兔只吃不種，很快就吃完了。

　　7、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

　　生：小白兔最說的這句話對。因為只有通過自己辛勤的勞動才能生活得好。（如學(xué)生回答不上來，老師可進(jìn)行啟發(fā)。）

　　8.指導(dǎo)看插圖（四）

　　生：小灰兔和小白兔又都來到老山羊的家里。

　　生：小灰兔看小白兔挑來一擔(dān)白菜，很奇怪地問小白兔：“你的菜是哪兒來的？”

　　生：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種的，才有吃不完的菜。”

　　生：小白兔在對小灰兔說：“你以后一定要學(xué)會種菜，我也可以幫幫你！”

　　9、練習(xí)表情朗讀或分角色朗讀。

　　[教學(xué)反思：比結(jié)果。學(xué)習(xí) 7～9自然段。比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的的菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己種，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。]

　　三、由思維發(fā)散處升華

　　[片斷五]

　　（一）你喜歡故事里的誰？為什么？（讓學(xué)生各抒已見，熱烈討論。）

　　生：小白兔是一只懂道理，愛勞動，非常可愛的小兔子。

　　生：小白兔是一只懂道理，熱愛勞動，十分可愛的小兔子，它懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。

　　生：小灰兔是一只天真可愛，有錯就改的小兔子。

　　生：小灰兔不是好吃懶做，因為它和小白兔一樣幫助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。

　　生：小灰兔只是缺乏生活經(jīng)驗，不懂得應(yīng)該憑著自己的勞動，才能過上好生活。

　　生：小灰兔聽了小白兔的話，一定會像小白兔一樣熱愛勞動的。

　　（二）小灰兔聽了小白兔和話以后它會怎么想，怎么做？

　　（三）擴(kuò)展活動。

　　回家后，同學(xué)們要是有在盆里或空地上栽種一兩種蔬菜或花草，每天觀察觀察，那該多好呀！

　　[教學(xué)反思：依托課文內(nèi)容，激活發(fā)散思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。從學(xué)生的語言表述中可以看出，這一片斷的思維訓(xùn)練適時而又有效。

　　整體反思：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出：“（學(xué)生）有表達(dá)的自信心，積極參加與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”這節(jié)課的重點就是激發(fā)每一個學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵每一個孩子大膽地說出自己的想法，充分利用問題引路、人物對比、看圖交流的方法，突出語文學(xué)科的人文性，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性。同時，既要肯定故事中的小白兔，也要發(fā)現(xiàn)小灰兔的閃光點，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引路人。

　　2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人。這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛勞動。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識水平采用了 “對比”的方法設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過讀書、感悟、交流、評議、實踐，自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)完這篇富有生活哲理的課文，把學(xué)生進(jìn)一步引入生活，去感受生活，參與勞動，體會勞動成功的快樂。

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動的意義，引導(dǎo)他們做一個愛勞動的好孩子。

　　【學(xué)生分析】

　　1、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　2、一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【設(shè)計理念】

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（板書：26　小白兔和小灰兔）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字生字

　　1、自由讀課文，找出要出會認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識字游戲。

　　學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標(biāo)出序號。

　　2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4、學(xué)生評議。

　　對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。

　　四、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、找?guī)讉�同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：

　　⑴　小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

　　⑵　小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

　　自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

　　齊讀最后一句話。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

　　5、匯報交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　五、擴(kuò)展

　　師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　六、總結(jié)課文，回味欣賞