jqx（通用16篇）
jqx 篇1
j q x
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3.指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4.會在四線格里抄寫聲母j、q、x。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母j、q、x。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā。
二、教學(xué)聲母j。
1.看圖說話引出j。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是j。
2.教學(xué)j的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
（2）記憶字形。可啟發(fā)學(xué)生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“•”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j。”
3.指導(dǎo)書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。
三、教學(xué)聲母q。
1.看圖說話引出q。
2.教學(xué)q的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和j相同，不同的是要向外送氣。可將j—q對比著讀。
（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”
3.指導(dǎo)書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學(xué)聲母x。
1.看圖說話引出x。
2.教學(xué)x的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”
3.指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2.指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀卡片。
二、教學(xué)聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1.教學(xué)j與i的拼音。
（1）出示j—i→ji，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）j—ji對比讀。ji是音節(jié)，可讀得響亮些、長些。
（3）ji帶調(diào)讀：jī（雞） jí（級） jǐ（擠） jì（系）
2.教學(xué)q與i的拼音。
（1）出示q—i→qi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
（3）qi帶調(diào)讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3.教學(xué)x與i的拼音。
（1）出示x—i→xi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
（3）xi帶調(diào)讀：xī（西） xí（習(xí)） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學(xué)j、q、x和ü的拼音。
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2.讓學(xué)生自由拼讀：
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學(xué)生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖，拼拼讀讀：jú huā（菊花）、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
jqx 篇2
j q x
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會j、q、x三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。
2、初步掌握j、q、x與ü相拼時ü兩點省寫原則
3、讀準(zhǔn)j、q、x與單韻母和復(fù)韻母相拼以及四聲，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的介母是i的三拼法。
教學(xué)重點：j、q、x的發(fā)音及韻母相拼
教學(xué)難點：j、q、x與ü相拼ü上兩點省寫
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會j、q、x三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點：領(lǐng)會j、q、x，讀準(zhǔn)四聲，正確書寫。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)四聲，j的書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、學(xué)習(xí)聲母j
（1） 出示圖1，畫的是什么？體會發(fā)音（課件）。
（2） 隨師讀。
（3） 拼讀ji的四聲。
（4）指導(dǎo)書寫，生書空。
2、學(xué)習(xí)聲母q
（1）出示圖2畫的是什么？方法同上。
（2）學(xué)習(xí)x方法同上。
（3）生練習(xí)書寫。
三、再練讀j、q、x
四、作業(yè)：寫j、q、x各兩行
板書： j q x
ji ji ji ji
qi qi qi qi
xi xi xi xi
教學(xué)反思：學(xué)生對jqx三個聲母的拼讀、書寫掌握較好，j是唯一一個占三個格的拼音，學(xué)生書寫時還要多提醒。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：初步掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則,讀準(zhǔn)i、q、x與單韻母和復(fù)韻母相
拼的音節(jié)及四聲，準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。
教學(xué)重點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則
2、準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。
教學(xué)難點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則
2、準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
a、ao、ü、i、j、q、x 指名認(rèn)讀
二、新授
1、出示： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
師：認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：兒歌記憶：“小ü碰見j、q、x去掉兩點還讀ü”，那我們就稱jqx是小魔術(shù)師。
2、出示： jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
指導(dǎo)拼讀，利用詞語幫助拼讀
3、看圖拼讀，師指導(dǎo)
4、三拼練習(xí)
j━i━a jia j━i━ao角
q━i━a qia q━i━ao qiao
x━i━a xia x━i━ao xiao
認(rèn)識介母“i”，讀時要輕短。 體會讀，指名讀，齊讀
三、指導(dǎo)讀書
四、今天，你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：練習(xí)拼讀
板書： 8 j q x
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教學(xué)反思：在本課學(xué)生學(xué)習(xí)j\q\x與小v相拼時去掉點掌握不太好，學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高，但一部分學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
jqx 篇3
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。
第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。
第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。
1學(xué)會j、q、x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
(一)字母教學(xué)
教學(xué)j、q、x，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實踐邊體會，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準(zhǔn)j、q、x。
借助圖畫幫助記憶字母的形。
(二)拼音教學(xué)
要重點指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為在普通話里，j、q、x不和u相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與u混淆。教學(xué)時，可先讓學(xué)生看看j、q、x與ü相拼的示意圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后運用課件來演示ü上兩點省寫規(guī)則，并利用下面的口訣幫助記憶：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü。”或“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”學(xué)習(xí)介母是i的三拼音節(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生運用前課所學(xué)方法反復(fù)練習(xí)拼讀。練習(xí)j、q、x與i相拼時，可以給i加上不同的聲調(diào)，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
(三)書寫指導(dǎo)
要引導(dǎo)學(xué)生觀察j、q、x在四線格所占的位置，還要提醒學(xué)生注意j、x的筆順。注意q與p、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱：“＼”叫右斜，“/”叫左斜。
(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
建議學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。可以根據(jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習(xí)讀詞識字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識字競賽。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，可讓學(xué)生照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨出示卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個字，認(rèn)讀出來。這部分教材的重點在認(rèn)字，在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨念時，讀fú。
讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如，yì、tǔ、dì、qǐ，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再帶著學(xué)生讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生背誦。
(五)擴展活動
1做游戲“找朋友”。
五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。
2拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá
3連一連，讀一讀。
xǐjīdìyīxià
地衣洗下雞
4“變魔術(shù)”：一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺，拼一拼，組成聲母。先自己擺一擺，讀一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用3課時。
片斷：j、q、x和ü的拼寫規(guī)則
1引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）出示音節(jié)：
n—ü—nüj—ü—ju
l—ü—lüq—ü—qu
x—ü—xu
（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。
2討論判斷。
（1）你們說老師寫錯了，理由是什么呢?說老師沒錯，那為什么要這樣寫呢?
（2）學(xué)生討論。
“n、l與ü相拼時沒去掉上面的兩點。”
“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了。”
“老師沒寫錯。”(可說不出理由)
3揭示規(guī)則。
（1）老師講j、q、x和ü的故事：“j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小ü連忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。
（2）聽完故事后，你找到答案了嗎?
4及時總結(jié)，突破難點。
（1）教師總結(jié)j、q、x與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。強調(diào)：j、q、x不和u相拼；j、q、x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。
（2）學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，所以還讀ü不讀u。
5學(xué)歌訣，幫助記憶。
歌訣：“j、q、x真頑皮，見了魚眼就抹去。”
j、q、x的發(fā)音方法發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。發(fā)x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。
j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
jqx 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會j q x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操
3書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友，小魚娃忙說：“三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？” 說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、不和u相拼。
2、與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見，去掉兩點還讀ü。
，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i— jia
q---i--a—qia x x
x---i--a— xia
學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著 u ü的頭飾，讓分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
出示畫面： 一把椅子 學(xué)生接
9字帶鉤 學(xué)生接
水草蝌蚪 學(xué)生接
刀切西瓜 學(xué)生接
像個9字 學(xué)生接
小雞帶帽 學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認(rèn)識：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 積 木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認(rèn)識的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起 （qǐ ） 喜（xǐ） 雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結(jié)。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認(rèn)識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
jqx 篇5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會j q x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
出示畫面： 一把椅子學(xué)生接
9字帶鉤學(xué)生接
水草蝌蚪學(xué)生接
刀切西瓜學(xué)生接
像個9字學(xué)生接
小雞帶帽學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認(rèn)識：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認(rèn)識的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結(jié)。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認(rèn)識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
jqx 篇6
教學(xué)內(nèi)容 j qx
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。
能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，并且明確j q x與u不能相拼。
教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q的字形。
課時安排：2課時
第 一 課 時
課時目標(biāo)：
1、 學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、 學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。
3、 學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學(xué)重點難點：學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。知道j q x與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。學(xué)習(xí)j q x與ü的拼音，知道j qx與ü相拼時，ü上兩點省寫。
教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片
教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)引入。
1、 認(rèn)讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。
2、 我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）
（二） 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認(rèn)、會寫。
（三） 教學(xué)聲母j q x。
1、 教學(xué)聲母j。
（1） 說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j
（2） 聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。
（3） 讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。
（4） 記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
（5） 教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）
2、 教學(xué)聲母q。
（1） 看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
（2） 聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。
（3） q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。
3、 教學(xué)聲母x。
（1） 看圖說話：圖上畫著什么？
（2） 教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
（3） 你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。
（四） 教學(xué)聲母j q x與i的拼音。1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3、 指名讀，開火車讀，齊讀。
4、 對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）
（五） 教學(xué)j q x和ü的拼音。
1、 自由拼讀：讀一讀，想一想，這些n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
音節(jié)有什么不同？
2、 指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？
用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。
3、 ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。
（六） 鞏固練習(xí)。
板書設(shè)計：j、q、x n—ü→nü j—ü→jul—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu
作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè) 拼音抄寫本
第 二 課 時
課時目標(biāo)：
1、 鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的規(guī)則。
2、 學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。
3、 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、 認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、 會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用
教學(xué)內(nèi)容：會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)媒體：圖片、投影 卡片
教學(xué)過程：
（一） 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。
2、 讀音節(jié)，口頭組詞。
（二） 學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。
1、 出示：guā kuā huā拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節(jié)：guo kuo huo]
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）
2、 拼讀三拼音。
（三） 拼讀兒歌。
1、 出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、 教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
（四） 看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。
1、 練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。
2、 看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
3、 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、 出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、 出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
6、 擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
7、 誰能用上這些詞語來說一句話？
（五） 鞏固練習(xí)。
1、 拼讀音節(jié)。
2、 跟錄音讀課文。
（六） 小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
板書設(shè)計：guā kuā huā j q x—i—a→
作業(yè)設(shè)計：課堂作業(yè) 拼音抄寫本
jqx 篇7
（第一課時教學(xué)設(shè)計）
山東省濟寧市實驗小學(xué)顧冰蕾
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)會jqx3個聲母，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ǖ上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識4個字，會讀兒歌。
過程與方法：
學(xué)生通過觀察圖片、動手操作、互相比較等多種方法學(xué)習(xí)聲母的音和形。
情感、態(tài)度和價值觀：感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，體驗學(xué)會拼音的成就感；培養(yǎng)喜歡兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
教學(xué)重點：jqx的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字
教學(xué)難點：jqx與ǖ相拼時ǖ上兩點省寫規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備，拼音大轉(zhuǎn)盤。復(fù)習(xí)聲母。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示動畫情景：雞媽媽帶著小雞們在草地上捉蝴蝶，玩耍。
2、學(xué)生充分說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)jqx讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
（一）學(xué)習(xí)j的音和形
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師適時引出聲母j。
2、教師邊板書邊說出j在四線格中的位置。
3、將漢字“雞”和聲母j進行比較幫助學(xué)生發(fā)音。
看圖編順口溜幫助學(xué)生識記j的音，小雞小雞jjj
4、學(xué)記形
教師指圖和j，讓學(xué)生仔細觀察它們的樣子像不像。
引導(dǎo)學(xué)生說出雞媽媽的身子和彎彎品德尾巴像j的豎左彎，頭上的蝴蝶像j的點。
教師帶領(lǐng)學(xué)生齊說：豎左彎加點jjj
(二)學(xué)習(xí)q的音和形
1、課件出示七個五彩繽紛的氣球。引導(dǎo)學(xué)生觀察
2、課件出示畫面中一個大氣球演變成q的樣子
擺好口型q指名學(xué)生讀
教師在四線格中書寫。
指導(dǎo)學(xué)生做手勢：“左手做半圓右手做豎”
3、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住q的字形。
（三）學(xué)習(xí)x的音和形
1、課件出示大西瓜
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生讀x學(xué)生做手勢一個x號
3、教師出示卡片，學(xué)生用各種方式讀。教師隨機指導(dǎo)聲母讀得輕、短
（四）動手操作，鞏固音形
1、學(xué)生動手捏橡皮泥，制作聲母jqx
2、學(xué)生展示作品
（五）指導(dǎo)書寫
出示四線格
1、觀察、回憶老師的書寫
2、全班交流：“j”占上格、中格、下格，兩筆寫成；“q”占中格、下格，兩筆寫成；“x”占中格，兩筆寫成。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，評價。
四、學(xué)習(xí)jqx與韻母相拼的音節(jié)。
學(xué)習(xí)jqx和i相拼的音節(jié)
1、再回到情境圖中：出示jiqixi，引導(dǎo)學(xué)生這些都是jqx和i相拼的音節(jié)。
2、出示
jiqixi，
復(fù)習(xí)拼音方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3、學(xué)生自主練習(xí)拼讀。
4、指名拼讀。
5、出示帶調(diào)四聲，學(xué)生順讀、逆讀、跳讀。
6、出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生說話：“qí”過什么？“xǐ”過什么？
五、學(xué)習(xí)兒歌《在一起》
1、課件出示卡通形象jqx在草地上的熱鬧情景，小雞們在刨土，捉蟲，青草地上做游戲。
2、教師出示兒歌：小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一齊。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀、齊讀。
4、學(xué)生做動作齊讀兒歌。
jqx 篇8
活動過程 ：
一、談話：今天我們繼續(xù)到拼音王國旅行，小朋友喜歡嗎？，不過小朋友可要看仔細拉，一會把路上看見的大膽、響亮的說出來！
1、課件出示圖片：一是媽媽到市場買“雞”回來，歡迎小客人；二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦，累了到邊上吃西瓜。
[學(xué)生喜歡這樣的情境，都很投入進行到學(xué)習(xí)中。學(xué)生看見一副畫面，就旁若無人的開始動起他們的小嘴，說得有聲有色，津津有味！惟恐自己落下了！還有的小朋友居然編起了長長的童話故事！呵呵……非常可愛。著彩轎學(xué)習(xí)熱情和興趣呢！]
二、拼音王國到了，迎接我們的是誰呢？
1、擊點出示娃娃模樣的“j q x”
[這時候的學(xué)生，已經(jīng)不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)拉。他們已經(jīng)完全進入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]
2、誰認(rèn)識啊？ 師板書出示：j q x
3、打開課本，自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。
4、反饋：學(xué)生有的編了兒歌，有的編了順口溜。如：小驢手里拿氣球，五彩氣球真漂亮，像個9字qqq,q-q-q! 一只母雞嘰嘰嘰 J-J-J
[學(xué)生的想象里，創(chuàng)造力事無限的。他們編的兒歌既好聽，又好記，而且很實用哩]
三、實踐操作：
1、四人小組合作：用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺j q x
[什么是寓教于樂？在這兒可以窺見一斑吧！這樣的設(shè)計不但事學(xué)生在懂得后操作中，記住了拼音的音，認(rèn)清了拼音的形，還有美學(xué)教育的成分呢！五彩繽紛的手工拼音，就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術(shù)品！做完了手工，還用比較完整的話，把自己的作品介紹給別人，學(xué)習(xí)成功的體驗多么靈人愉悅啊！]
2、看拼音卡片，認(rèn)讀。
3、打開課文，寫拼音。觀察有幾筆——范寫——學(xué)寫
[從一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察的能力，是非常重要和及時的。學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也就此慢慢形成！]
四、游戲：捉迷藏。課件出示：拼音在草地上捉迷藏，讓學(xué)生尋找躲起來的j q x
[學(xué)生寫累了，學(xué)累了，假如游戲的環(huán)節(jié)既輕松，有鞏固了新知。這需要教師智慧的設(shè)計啊]
五、拼讀
1、1、正當(dāng)大家玩的開心的時候，“ǘ”來了。他和j q x碰在一起發(fā)生了意見奇怪的事。出示：
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教師提示：ǘ發(fā)生了什么變化？（ǘ的眼淚不見了，ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉）
[這是本課的一個難點。教師就要在學(xué)生感到迷茫時指路，在學(xué)生感到黑暗時點燈，在學(xué)生過河時搭橋，在學(xué)生攀登時架梯。只有這樣教師的引導(dǎo)和點撥就能充分發(fā)揮作用！我想盛老師在這時候及時的出現(xiàn)，提示學(xué)生，就是這個意思吧？]
3、拼讀：不帶聲調(diào)——帶聲調(diào)——卡片搶拼（游戲小白兔登山，拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗）
[知識鞏固的形式可以多樣，教無定法！但是一定要符合教材的內(nèi)容和學(xué)生的身心特點！]
隨想：
1、課程實施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。
2、課標(biāo)還指出：“語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”體驗，就是自己在親身經(jīng)歷的過程中的一種內(nèi)在的情感體會和感受。這課的設(shè)計加強了實踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進行語文的實踐運用。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識，變成了形象的，直觀的，學(xué)生的體驗就很深刻！在“親歷”中，學(xué)生的個性得到了張揚，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！
3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，……良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息。”小學(xué)一年級學(xué)生，剛剛邁出幼兒園大門，告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時期。在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此，教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要在課堂教學(xué)過程 中洞察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，并且能在互相評價、對別人發(fā)言給予補充、提出反對的見解等，把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強，有“先入為主”的特點。因此，教學(xué)中使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。
我說那么多想表明的就是：不管是新教材，還是老教材，關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問題。因此，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐，還有指導(dǎo)要一路并存！在理念與實踐的不斷碰撞中提高！
jqx 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3.指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4.會在四線格里抄寫聲母j、q、x。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母j、q、x。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā。
二、教學(xué)聲母j。
1.看圖說話引出j。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是j。
2.教學(xué)j的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
（2）記憶字形。可啟發(fā)學(xué)生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“•”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j。”
3.指導(dǎo)書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。
三、教學(xué)聲母q。
1.看圖說話引出q。
2.教學(xué)q的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和j相同，不同的是要向外送氣。可將j—q對比著讀。
（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”
3.指導(dǎo)書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學(xué)聲母x。
1.看圖說話引出x。
2.教學(xué)x的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”
3.指導(dǎo)書寫。x兩筆寫成。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2.指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀卡片。
二、教學(xué)聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1.教學(xué)j與i的拼音。
（1）出示j—i→ji，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）j—ji對比讀。ji是音節(jié)，可讀得響亮些、長些。
（3）ji帶調(diào)讀：jī（雞） jí（級） jǐ（擠） jì（系）
2.教學(xué)q與i的拼音。
（1）出示q—i→qi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
（3）qi帶調(diào)讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3.教學(xué)x與i的拼音。
（1）出示x—i→xi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
（3）xi帶調(diào)讀：xī（西） xí（習(xí)） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學(xué)j、q、x和ü的拼音。
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2.讓學(xué)生自由拼讀：
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學(xué)生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規(guī)則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖，拼拼讀讀：jú huā（菊花）、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
jqx 篇10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
二、教學(xué)重點
重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會j q x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！（配上音樂，學(xué)生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！
二、教學(xué)聲母j q x
1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學(xué)生跟讀）
師：小魚娃著急了，也想快點認(rèn)識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認(rèn)識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：又認(rèn)識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認(rèn)識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學(xué)生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學(xué)們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會寫它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學(xué)生自己看書，學(xué)習(xí)j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“七只小雞玩耍”圖。
師：誰能說說圖上畫的是什么？
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們愿意參加這個游戲嗎？
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學(xué)會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
2、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
拼音樂園到了，這里有我們認(rèn)識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)j q x，認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)過程 ：
一、情境引入。
師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？
1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
出示畫面： 一把椅子學(xué)生接
9字帶鉤學(xué)生接
水草蝌蚪學(xué)生接
刀切西瓜學(xué)生接
像個9字學(xué)生接
小雞帶帽學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰”
出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識字。
（1）看懂圖意。
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認(rèn)識：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌。
1）嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認(rèn)識的？
指名學(xué)生認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
2）范讀兒歌。
3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
4）連起來讀兒歌。
5）配動作記兒歌。
三、小結(jié)。
今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認(rèn)識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
jqx 篇11
教學(xué)內(nèi)容:《6.j q x》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會jqx三個聲母的正確發(fā)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會jqx三個聲母的發(fā)音，認(rèn)清形及正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀本課音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1. 學(xué)會聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2. 能夠準(zhǔn)確拼讀jqx與ü組成的音節(jié)，知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
一。情境導(dǎo)入：
1. 小朋友們，你們平時在家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)嗎？你會做哪些家務(wù)事呢？
2.有一個叫芳芳的小朋友和你們一樣，她可愛勞動呢！
3.投影：情境圖。
你們看到了什么？
4.這兒還有一首兒歌呢，請大家跟老師一起念。
洗衣機，嗡嗡響。 星期天，洗衣裳。 媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
5.圖上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母。[出示課題：j q x]
二.學(xué)習(xí)j q x的讀音
（一）學(xué)習(xí)j 的讀音。
1.投影：j的表音表形圖。
2.圖上的小朋友在干什么？（搭積木）
3.j和“積木”的“積”音很像。
4.范讀。 跟讀。 四人小組練讀。 指名讀， 匯報讀。
（二）學(xué)習(xí)q的讀音。
1.投影：q的表音表形圖。
2.車胎沒氣了怎么辦呢？（用氣筒打氣）
3.q和“氣”的音很像。
4.范讀。 跟讀。 四人小組練讀。 指名讀， 匯報讀。
（三）學(xué)習(xí)x的讀音。
1.投影：x的表音表形圖。
2.這個人在干什么？（唱戲）
3.你知道她唱的是什么戲嗎？（京戲）
4.你們還知道我們中國有哪些戲？（黃梅戲，越劇，豫劇等等）
5.有小朋友會唱戲嗎？（表演或放戲）
6.x和“戲”的音很像，聽老師讀：x。
7.范讀。 跟讀。 四人小組練讀。 指名讀， 匯報讀。
（四）齊讀j q x。
三.我的十分鐘：
1.游戲：j q x是三兄弟，他們有一個共同的好朋友就是ü，這天三兄弟邀請ü來家里做客。他們是怎么打招呼的呢？請四個小朋友來表演一下。
2.小結(jié)：小ü真有禮貌，見了朋友先拿墨鏡再握手。
3.出示：j ju
q ü qu
x xu
4.ü上的兩點就像墨鏡，他一碰上j q x兩點就沒有了。這兒不能讀u，而要讀ü。j q x和u是組不成音節(jié)的。老師有一個口訣幫大家記，跟我讀：小ü見了j q x，頭上兩點要抹去，抹區(qū)兩點還是ü。
5.這三個音節(jié)你們會讀嗎？找自己的好朋友去讀一讀。
6.指名讀。開火車讀。齊讀。
四.學(xué)習(xí)書寫
（一）j
1.觀察四線格。
2.j占哪幾格？ 是的，j的個子最高，占了三格。
4.范寫：先在中格和下格里寫大豎左彎，再在上格的中間寫一個實心點。
5.指名書空。齊書空。
（二）q
1.你用什么方法記住q？
2.范寫：在中格里寫左半圓，在中格和上格里寫一豎。
3.指名書空。 齊書空。
（三）x
1.誰來說說怎樣寫x？
2.指名學(xué)生在黑板上板演。 齊書空。
（四）描紅。
五、自主練習(xí)
1、抄寫j q x，各兩遍
2、抄寫音節(jié)ju qu xu各兩遍
第二課時
課時目標(biāo)：
1. 能夠準(zhǔn)確拼讀j q x與單韻母組i ü組成的音節(jié)。
2. 鞏固j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e。
2. 出示：j ju
q ü qu
x xu
3.指名讀，齊讀。
二.教學(xué)音節(jié)詞
（一）出示：機器圖。
1.圖上畫了什么？（畫了一臺縫紉機）
2.縫紉機也叫機器？
3.出示：jī qì
j —ī→jī
4.會讀嗎？自己先讀一讀。
5.指名讀，開火車讀，齊讀。
（二）出示：圣誕老人圖
1.圖上畫的是什么？（畫的是圣誕老人）
2.圣誕老人的臉上有什么特點？
3.出示：hú xū
x—ü→xū
4.誰會讀？ 指名讀。 齊讀。
5、補充音節(jié)詞認(rèn)讀 游戲 摘蘋果以下音節(jié)詞語以蘋果形的卡片貼在黑板上，根據(jù)老師的讀音去摘相應(yīng)的卡片，然后再拼讀、帶讀。
qimuma daqi fuxi gequ xiju
三.我的十分鐘：
拼圖游戲
1.你們每人手上都有兩個零件，你能用你手上的零件拼出幾個字母來嗎？
2.學(xué)生自由活動。
3.匯報展示。
4、讀兒歌，再填空
j q x，真稀奇，從來不和u在一起。
j——( )——ju q——（ ）——qu x——( )——xu
j q x，真淘氣，見了ǖ墨鏡就脫去
j——ǚ——（ ） q——ǘ——（ ） x——ǖ——（ ）
同桌合作填空，互相說說理由，自己檢查，指名回答。
板書設(shè)計：
j q x 聲母
j——ü——ju q——ü——qu x——ü——xu
智慧瞬間:
jqx 篇12
j q x
1、學(xué)會j q x 3個聲母，利用小圖體會它們的發(fā)音。觀察j q x 的字形和在四線三格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記憶聲母的發(fā)音和字形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們體會到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
3、學(xué)習(xí)并練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
一、小組合作復(fù)習(xí)b p m f d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
1、小組內(nèi)自由抽音節(jié)卡片，練習(xí)讀音節(jié)。
2、在班內(nèi)讀自己會讀的音節(jié)或聲母。
3、開火車讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí) g k h 3個聲母
1、由熟字引出聲母g。
（1）教師板書“個”指名讀。
（2）教師范讀g ，速度一定要慢。
（3）“個”這個字就是由聲母g和韻母 組成的。
（4）學(xué)生聽讀、跟讀。
2、利用小圖體會g的發(fā)音。
圖上畫的是誰在干什么？把哪個字的聲音讀的輕短些就是的g讀音？
3、多種形式練習(xí)發(fā)音。
4、教師范寫，學(xué)生觀察g在四線三格中的位置。
說一說，怎樣記住g的樣子，先同位說一說。再試 著自己編兒歌。
引導(dǎo)學(xué)生用自己編的兒歌記憶g的字形。
5、k、h的教學(xué)參照以上步驟。
“課”可 讓會讀的學(xué)生教讀，再結(jié)合拼音認(rèn)字。
在學(xué)習(xí)h時，比較n 、h的不同。
三、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)
1、教師舉例說明什么是三拼音節(jié)。
出示音節(jié)g ，告訴學(xué)生聲母和一個韻母相拼的音節(jié)是兩拼音，聲母和兩個韻母相拼的音節(jié)是三拼音，如 ： 花 h-u- 中間的韻母叫介母。讀時輕一些。 教師范讀，學(xué)生跟讀。
提示：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
2、多種形式練習(xí)讀。
注意讀時不要丟了介母。
對照生字嘗試拼讀，或你會拼讀哪一個讀給大家聽。
國（gu ）火（hu ）瓜（gu ）
3、教師領(lǐng)讀。
4、多種形式練習(xí)讀。
jqx 篇13
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。
2、初步掌握j、q、x與ü相拼時ü兩點省寫原則
3、讀準(zhǔn)j、q、x與單韻母和復(fù)韻母相拼以及四聲，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的介母是i的三拼法。
教學(xué)重點：j、q、x的發(fā)音及韻母相拼
教學(xué)難點：j、q、x與ü相拼ü上兩點省寫
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會j、q、x三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點：領(lǐng)會j、q、x，讀準(zhǔn)四聲，正確書寫。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)四聲，j的書寫。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h
二、新授
1、學(xué)習(xí)聲母j
（1） 出示圖1，畫的是什么？體會發(fā)音（課件）
（2） 隨師讀
（3） 拼讀ji的四聲
（4） 指導(dǎo)書寫，生書空
2、學(xué)習(xí)聲母q
出示圖2畫的是什么？方法同上
3、 學(xué)習(xí)x方法同上
4、 生練習(xí)書寫
三、再練讀j、q、x
四、作業(yè)：寫j、q、x各兩行
板書： j q x
ji ji ji ji
qi qi qi qi
xi xi xi xi
流程圖：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1 、 初步掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則。
2、 讀準(zhǔn)i、q、x與單韻母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)及四聲，準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。
教學(xué)重點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則
2、準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。
教學(xué)難點：1、掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則
2、準(zhǔn)確拼讀i、q、x開頭的介母是i的三拼音節(jié)。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
a、ao、ü、i、j、q、x 指名認(rèn)讀
二、新授
1、出示： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
師：認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：兒歌記憶：“小ü碰見j、q、x去掉兩點還讀ü”
2、出示： jū jú jǔ jù
qū qú qǔ qù
xū xú xǔ xù
指導(dǎo)拼讀，利用詞語幫助拼讀
3、看圖拼讀，師指導(dǎo)
4、三拼練習(xí)
j━i━a jia j━i━ao jiao
q━i━a qia q━i━ao qiao
x━i━a xia x━i━ao xiao
認(rèn)識介母“i”，讀時要輕短。 體會讀，指名讀，齊讀
三、指導(dǎo)讀書
四、今天，你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：練習(xí)拼讀
板書： 8 j q x
j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu
教學(xué)反思： j━ü━ju
q━ü━qu
x━ü━xu，學(xué)生理解不清。
jqx 篇14
【教材分析】
1.教材地位及作用
拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。本節(jié)課內(nèi)容位于漢語拼音教學(xué)第六課，單韻母教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。j q x與ü相拼的教學(xué)是拼寫音節(jié)時的重點內(nèi)容，也是難點內(nèi)容。如果本節(jié)課學(xué)生接受的好，對于將來學(xué)習(xí)拼寫“jue que xue”就會水到渠成。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)識聲母j q x ,會正確發(fā)音，并且能夠拼讀有關(guān)的音節(jié)。（不包括三拼音節(jié)）
（2）了解“ü碰j q x 兩點坐飛機”的規(guī)則，會拼讀音節(jié)ju qu xu 。
（3）在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識的機會，激發(fā)他們對新知識的探索欲望，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
3.教學(xué)重點、難點
重點是掌握j q x的音、形，正確拼讀j q x與i ü相拼的音節(jié)。
難點是記住“ü碰j q x 兩點坐飛機”的規(guī)則，會正確拼讀音節(jié)ju qu xu 。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了6個單韻母，聲母也學(xué)習(xí)了11個，初步學(xué)會了音節(jié)的拼讀方法，所以，在本節(jié)課學(xué)生拼讀音節(jié)可能不會成為困難，難點應(yīng)該是了解“ü碰j q x 兩點坐飛機”的拼寫規(guī)則，正確拼讀有關(guān)音節(jié)。從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。因此，在引導(dǎo)學(xué)生接受這部分內(nèi)容時，應(yīng)該以學(xué)生喜聞樂見的游戲、動畫等形式出現(xiàn)，會有利于幫助學(xué)生記憶這一變化規(guī)則。
【教學(xué)策略】
拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但學(xué)起來枯燥乏味。怎樣使一年級的孩子快快樂樂地學(xué)會拼音呢？根據(jù)一年級學(xué)生好動、自控力差，注意力難以持久的特點，本節(jié)課，我從兒歌教學(xué)入手，對教材內(nèi)容進行了重組，大膽把以往從字母到音節(jié)的教學(xué)模式，改為從音節(jié)到字母再到音節(jié)的教學(xué)過程。另外，我還對教材資源進行了開發(fā)。動手制作了兩個動畫，一是在導(dǎo)入之處，使學(xué)生輕松愉快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是在解決ü碰j q x的拼寫規(guī)則之處，形象直觀的幫助學(xué)生記憶這一拼寫規(guī)則。課堂上我還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種比賽的活動，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提供他們展示自己的空間。
【教學(xué)過程】
一、我們一起讀兒歌
師：同學(xué)們，下課的時候，你們都很喜歡到操場上做游戲是嗎？有一天，雞媽媽也帶著小雞們來到綠草地上做游戲，想看看嗎？（課件出示雞媽媽帶小雞做游戲的動畫）
師：你們都看到了什么？
師：雞媽媽不僅帶著小雞做游戲，還教小雞說兒歌呢。雞媽媽教了他們什么兒歌呢？我們一起來聽一聽。（課件：出示兒歌文字內(nèi)容，伴配音，要識的新音節(jié)ji qi xi中聲母用紅色顯示 ）
這一遍學(xué)生只能聽懂大概內(nèi)容，為了便于學(xué)生把兒歌讀準(zhǔn)確，了解有關(guān)j q x 音節(jié)的正確發(fā)音，我組織學(xué)生第二遍聽兒歌。請會說的同學(xué)跟著一起說。接著指兩名同學(xué)來讀，再請全班同學(xué)看著書一起讀一遍。教學(xué)到這里，學(xué)生對音節(jié)ji qi xi 的發(fā)音已經(jīng)有了正確的感知。最后再請全班同學(xué)一起朗讀一遍，加深印象。
二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形
1.學(xué)習(xí)發(fā)音
師：兒歌中有三個帶紅色字母的音節(jié)，你們注意到了嗎？
[ 板書： ji
qi
xi ]
師：還記得它們念什么嗎？這些音節(jié)中哪個字母是我們學(xué)過的？（單韻母i）單韻母i前面的字母就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的三個聲母。
[ 板書：6 j q x ]
師：這三個聲母的讀音啊，和剛才我們讀過的音節(jié)的發(fā)音可像了。猜猜看，他們怎么讀啊？
【設(shè)計意圖：因為學(xué)生已經(jīng)把兒歌讀得很熟練了，所以馬上會發(fā)現(xiàn)ji qi xi 的讀音，最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生從這三個音節(jié)中發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的新聲母 j q x ，并告訴學(xué)生這三個聲母的發(fā)音與ji qi xi三個音節(jié)的發(fā)音十分像，讓他們聯(lián)系以前學(xué)習(xí)聲母時的朗讀方法試著讀讀這三個聲母的音，從而鍛煉學(xué)生的知識遷移能力。學(xué)生大多數(shù)都能夠注意聲母輕而短的發(fā)音特點，正確讀出jqx 的發(fā)音。如果有的學(xué)生在發(fā)音時存在問題，教師要及時引導(dǎo)其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并糾正，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。】
師：你有什么好方法記住這三個字母的樣子嗎？
【設(shè)計意圖：學(xué)生有的結(jié)合字母旁邊的圖片來說，也有的結(jié)合生活中見到的和這三個字母的形狀相象的事物來記憶。比如：公雞頭上有一只蝴蝶飛，合在一起的樣子就j；大氣球系繩子，就是聲母q；小錯號的樣子和x一樣等等。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生加深了對三個字母字形的識記，同時也有利于下節(jié)課字母的書寫教學(xué)。】
接著，教師通過出示卡片指名認(rèn)讀的形式檢查學(xué)生對這三個聲母的發(fā)音識記得是否扎實、準(zhǔn)確。
2.熟練拼讀音節(jié)ji qi xi
師：剛才我們還認(rèn)識了j、q、x與單韻母i組成的音節(jié)，你還記得嗎？（指名讀）如果給這這些音節(jié)戴上不同聲調(diào)符號的小帽子，你還認(rèn)識他們嗎？請學(xué)生拿出課前老師發(fā)的音節(jié)練習(xí)單。單上印有ji qi xi 的四聲音節(jié)。先自己試著讀一讀。
師：隨便指出一個音節(jié)，你還能讀出來嗎？再試著讀讀。
師：我們來個同桌賽賽賽啊。先在自己的練習(xí)單上圈出5個音節(jié)。圈好了嗎？現(xiàn)在同桌之間互相讀一讀自己圈出的音節(jié)，讀對一個就打一個小對號，聽明白了嗎？比一比，看誰讀的又對又快。
師：音節(jié)火車開動了，誰來做火車頭啊？比比誰的火車開得快！（課件出示帶調(diào)音節(jié)全班開火車讀）
【設(shè)計意圖：自由練讀，到同桌互讀，再到開火車檢查讀，多種形式的讀，只有一個目的，那就是使學(xué)生對音節(jié)的拼讀由準(zhǔn)確到熟練。再加上這些比賽形式的活動深受同學(xué)們喜歡，課堂上你爭我搶的學(xué)習(xí)氣氛一定會很濃厚。】
學(xué)生律動：《開火車》
三、學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼的拼讀規(guī)則
1、發(fā)現(xiàn)省略規(guī)則
師：我們都知道jqx可以與單韻母i相拼，其實，j、q、x還可以與單韻母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（課件出示單韻母ü 跳來跳去）
師：單韻母ü不僅活潑可愛，他還有一個好習(xí)慣呢。（課件出示單韻母ü見到j(luò)qx時把帽子摘掉的動畫 ）
師：你看到什么了？
【設(shè)計意圖：jqx與ü相拼是學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。尤其是ü碰jqx 省略兩點的拼寫規(guī)則，往往是學(xué)生理解和運用的難點。為了幫助學(xué)生解決這一難點，又使他們能夠從主觀上樂于接受這一變化規(guī)則，我把這一變化規(guī)則制成了單韻母 ü見到j(luò)qx時把帽子摘掉的動畫引導(dǎo)學(xué)生觀看，這一動畫形式的出示，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生很輕松就記住了這一變化規(guī)則，對于以后正確拼寫起到了一舉兩得的作用。】
師：那j、q、x和ü相拼以后的音節(jié)該怎么寫呢？師范寫。當(dāng)老師寫到j(luò)u時問學(xué)生，ü的小帽子還戴嗎？想想剛才我們看的動畫。
師：（指板書）j、q、x和ü相拼后，音節(jié)中誰發(fā)生了變化？怎么變化的？
師：你有什么好方法記住這個變化嗎？再想一想剛才我們看的動畫。
2.發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則
師：ü碰j、q、x時ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像誰了？讀的時候要發(fā)誰的音呢？
引導(dǎo)學(xué)生試讀，發(fā)現(xiàn)ü碰j、q、x時，音節(jié)中的ü要省略兩點，但是省略兩點后的字母在讀時仍然要發(fā)ü的音。
師：老師這準(zhǔn)備了四個沒有聲調(diào)符號的音節(jié)，（黑板貼出ju qu xu）還有四頂聲調(diào)符號的小帽子，你愿意給誰戴啊？
生戴過小帽子后把音節(jié)讀出來，再領(lǐng)大家讀一遍。師發(fā)給他一枚“我是小老師”的獎?wù)隆?/p>
【準(zhǔn)確的拼讀ju qu xu的四聲也是本節(jié)課學(xué)生要達到的一個要求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一環(huán)節(jié)我采用了“我當(dāng)小老師”的形式組織課堂教學(xué)。學(xué)生都躍躍欲試，在爭著領(lǐng)讀的過程中，對音節(jié)的朗讀達到了正確的要求，個別學(xué)生還能讀得很熟練。】
四、鞏固運用。
師：看同學(xué)們的表現(xiàn)這么優(yōu)秀，老師這有大蘋果要送給你們。這可是智慧果，誰要是得到了它，會變的更聰明的。你們想要嗎？在摘下來以后，把蘋果后面的音節(jié)讀對了，老師才會把它送給你。（樹上粘貼帶有本節(jié)課學(xué)習(xí)過的音節(jié)或者音節(jié)詞的蘋果。）
【設(shè)計意圖：拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。只要我們積極合理地運用教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，一定能讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做摘果子的游戲，保證每個孩子都有機會到蘋果樹上摘果子，讀音節(jié)。使學(xué)生能把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音節(jié)在課堂上進行充分的展示，獲得成功的喜悅，收獲學(xué)習(xí)的樂趣。】
四、全課總結(jié)
把你得的智慧果舉給老師看看。這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少。下節(jié)課我們再來認(rèn)識四個漢字，那四個漢字的音節(jié)中也有聲母jqx，還要學(xué)習(xí)寫三個字。那我們下節(jié)課見了。
jqx 篇15
教材理解與認(rèn)識：
本課在學(xué)習(xí)jqx的音和形這部分內(nèi)容時，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，讓學(xué)生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學(xué)會學(xué)會jqx的書寫。學(xué)習(xí)第二科室的重點是jqx和v想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學(xué)生演一演來刺激學(xué)生能更好的記憶。讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拚讀音節(jié)，寓趣味與枯燥的練習(xí)中，所學(xué)的知識也得到了鞏固。
教學(xué)要求
1. 學(xué)會jqx3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 了解jqx與 相拼時， 上的兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、引新授內(nèi)容
1. 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？什么時候？都有誰？他們在干什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2. 教師總結(jié)故事。
一個星期天的早上，小西西準(zhǔn)備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應(yīng)該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路伞！眿寢寣λf：“你真是個好孩子。”
出示：ji qi xi3個音節(jié)
3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示gkh
二、教學(xué)jqx 的讀音和寫法
1. 教學(xué)讀音、形。
（1）j的讀音。
①板書 ，并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（j像積木的組合形狀）
⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。
（2）q 的讀音。
①板書 ，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀q 時，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說q像什么？
你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq。或像個9字qqq。
（3）x的讀音。
①板書 ，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
②告訴學(xué)生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰來說說x像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個打叉 。等
2. 教學(xué)書寫
（1）jqx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟牵浚ǔ鍪緅qx的書寫。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓，q 住在一二樓。x住在二樓。
（3）jqx的筆順
①誰來說說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，x先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
p和q比較
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1. 找朋友游戲
2. 抽讀字母卡jqx
3.齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫jqx各四遍。
第二課時
復(fù)習(xí)
1. 抽讀字母卡jqx
2.猜字謎：一個大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？
3.正確書寫jqx
二、授新課
1. 教學(xué)音節(jié)拼讀。
（1）交朋友游戲：
（請三位小朋友戴著有jqx的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）
出示：jqx
（2）教師講故事：，
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成，而不是讀u。
（3）讀兒歌：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
（4）出示：ju qu xu
指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母？為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
（5）齊讀，指名讀，開火車讀
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。
2. 教學(xué)帶調(diào)音節(jié)
（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞
①出示：j-i——ji
練習(xí)拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示：x-u——xu
指名說說xu中的第二字母該讀什么音？
引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習(xí)
1. 抽讀字母卡片
2.讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
四、作業(yè)
1. 練讀課文
板書設(shè)計：j-u——ju
q-u——qu
x-u——xu
jqx 篇16
編寫者
第 教時
教 學(xué)內(nèi) 容
《j q x》
設(shè) 計
理 念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
課 時
教 學(xué)
目 標(biāo)
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識5個字，會讀兒歌。
教學(xué)重點
學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點
j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學(xué)
資源
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
第一課時
（一）復(fù)習(xí)引入。 1、認(rèn)讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。 2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k） （二）引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認(rèn)、會寫。 （三）教學(xué)聲母j q x。 1、教學(xué)聲母j。 （1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j （2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。 （3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。 （4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。） 教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。） 2、教學(xué)聲母q。 （1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。 （2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。 （3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。 3、教學(xué)聲母x。 （1）看圖說話：圖上畫著什么？ （2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。 （3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。） （四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。 1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。 2、指名讀，開火車讀，齊讀。 3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。） （五）教學(xué)j q x和ü的拼音。 1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？ 2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。） 講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？ 用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。 3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。 （六）鞏固練習(xí)。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)鞏固。 1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。 2、讀音節(jié)，口頭組詞。 （二）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。 1、出示：guā kuā huā 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。） 讀音節(jié)：guo kuo huo 2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。 出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀） 3、拼讀三拼音。 （三）拼讀兒歌。 1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） （四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。 1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。 2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀） 4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。 5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 7、誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）鞏固練習(xí)。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 （六）小結(jié)。 學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
板設(shè)計
課后記錄