操場上教學設計（精選13篇）

操場上教學設計 篇1

　　【預設目標】

　　1、認識“打、球、拔”等14個生字。

　　2、認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、有積極參加體育活動的愿望。

　　【教學重點】

　　認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”9個生字。

　　【教學難點】

　　認識生字，朗讀兒歌。

　　【教學方法】

　　演示法，游戲法，合作法。

　　【教學準備】

　　字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的情況。

　　【學習過程】

　　一、創設情境引入，組織教學

　　二、看圖識字

　　1、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

　　2、根據學生的回答隨機點擊出現詞語。

　　3、指名將整幅圖連起來說說。

　　4、認識生字：

　　⑴　請一位小朋友當小老師來領讀。

　　⑵　開火車認讀生字（去掉拼音）。

　　5、交流識字方法：

　　⑴　指名說說你是怎么認識這些生字的。

　　⑵　歸納識字方法。

　　三、課中活動，你演我猜

　　四、學習兒歌

　　1、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

　　2、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

　　3、讀好兒歌：

　　⑴　指名讀，評價。

　　⑵　同桌互讀。

　　⑶　男女賽讀。

　　⑷　配上動作讀一讀。

　　⑸　齊讀。

　　⑹　拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

　　五、鞏固識字，找金牌朋友

操場上教學設計 篇2

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學目標

　　1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：

　　重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

　　難點：正確流利的朗讀

　　教學準備：

　　掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

　　生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

　　二、看圖，學習詞語。

　　1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

　　2、學生觀察圖畫，各抒己見。

　　3、小組討論：圖上畫了什么？

　　4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

　　如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

　　有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

　　5、讀詞語：

　　a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

　　b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

　　c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

　　d.檢查詞語，讀音。

　　師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

　　三、學習詞語中的生字。

　　1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

　　2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

　　師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

　　生討論得出結論：

　　打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

　　跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

　　3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

　　4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

　　四、找朋友（游戲）

　　把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

　　五、學習生字。

　　1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

　　2、指導書寫“八”和“入”

　　a、比較“八”和“入”的異同。

　　相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

　　b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞卡

　　2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

　　二、學習兒歌

　　1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

　　2、師范讀

　　3、學生自讀

　　4、指導學生朗讀兒歌。

　　a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

　　b.讓學生自由讀，教師正讀音。

　　c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

　　小組讀個別讀師生評議集體讀

　　5、展示讀。

　　讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

　　三、學習兒歌中的生字

　　1、學生圈出兒歌中的生字。

　　2、學生自學5個生字，各想出適合自己的辦法記住生字。

　　3、檢查生字認識情況。

　　a.師出示5個生字卡片

　　b.個別讀小組讀

　　c.學生認識生字的過程中，隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。

　　響——學習偏旁“口”

　　課——讠、果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”

　　真——注意“八”與“入”的不同。

　　身——注意與“真”的上半部比較。

　　體——亻、本，學習偏旁“亻”

　　d.給生字找朋友。（組詞）

　　四、指導背誦。

　　1、學生有感情的朗讀兒歌。

　　2、小組討論如何又快又準確的背誦。

　　3、個人背小組背集體背開火車背

　　五、讀讀寫寫

　　1、生借助拼音讀詞語，師生共同訂正讀音。

　　2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。

　　3、如學生喜歡的活動，書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。

　　六、學習生字

　　1、師出示卡片“大”、“天”

　　2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”，說一說。

　　3、師范寫，生在田字格中描一描。

　　4、給“八”、“入”，“大”、“天”找朋友。（組詞）

　　5、學生練習，師巡視，個別輔導。

　　七、拓展活動

　　1、師出示掛圖。

　　2、讓學生再次整體畫面。

　　3、師問：圖畫中的活動你們覺得有趣嗎？把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎？

　　4、學生自由言論，師來回巡視，聽聽學生的心聲。

　　5、小組集中討論。

　　6、抽學生用完整的語言說一說，講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。

　　八、布置作業：

　　1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

　　2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

操場上教學設計 篇3

　　一、學情調查

　　今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

　　出示漢字看看那位同學認的漢字多。

　　師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。

　　二、啟發談話

　　每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？

　　指導看圖：

　　1、我們以前學過應該如何看圖？

　　2、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

　　三、自讀詞語和兒歌

　　1、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

　　2、把畫出的生字多讀幾遍。

　　3、重點讀詞語。學習九個生字。

　　4、一邊讀一邊做動作。

　　5、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

　　6、分類識記：

　　⑴　那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵　交流，說說為什么這么分。

　　⑶　結合回答，引導識記

　　①　打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　②　跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

　　8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　【板書設計】

　　打球　拔河　拍皮球

　　跳高　跑步　踢足球

操場上教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　【教學重、難點】

　　認識14個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

　　師平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戲……

　　師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。

　　2、同座拼讀一遍。

　　3、匯報。

　　4、開火車，正音。指名再讀正音的字。

　　5、請小老師領讀。

　　6、男女生比賽讀。

　　7、課間操：12拍拍球　22打打球　34拔拔河　56跑跑步　78跳跳高　910快坐好。

　　8、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

　　師你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　生（師引導后發現）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。

　　9、玩“對號入座”游戲。

　　10、玩拼字游戲。

　　三、學習兒歌

　　1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。小朋友們想不想看一看呀？

　　2、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。

　　3、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。

　　四、小結

操場上教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學生自己試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上教學設計 篇6

　　【教材分析】

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　【教學重、難點】認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　【教學過程】

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）能來讀一讀？

　　師：平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱：

　　師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

　　（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

　　2、四人小組，借助拼音、自主認字：

　　師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

　　3、反饋交流

　　⑴　師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

　　真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

　　⑵　開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

　　4、多種形式，反復認讀：

　　⑴　去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記住？

　　①　請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

　　②　男女生讀詞語。

　　⑵　“火眼金睛”游戲：

　　師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

　　⑶　看看誰是班中“小表演家”：

　　①　請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

　　②　同桌相表演，猜。

　　5、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

　　師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　生：（師引導后發現）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

　　生說。

　　三、初學兒歌

　　1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

　　2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

　　生自由讀、自由讀、齊讀。

　　3、小結：

　　這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

操場上教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　二、教學重難點

　　1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

　　2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

　　三、課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

　　2、要借助拼音把兒歌讀正確。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

　　（1）說清誰干什么。

　　（2）按一定順序把圖意說完整。

　　2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

　　（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

　　天天鍛煉，身體好。

　　（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

　　適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

　　二、認讀生字

　　1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

　　daqiu bahe pai piqiu

　　打球拔河拍皮球

　　tiaogao paobu ti zu qiu

　　跳高跑步踢足球

　　指名讀。

　　2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

　　3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

　　4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

　　你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）

　　（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

　　（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

　　三、反饋自學情況

　　1、小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

　　2、教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

　　b重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

　　提手旁：打、拍、拔

　　學習新偏旁，足字旁足，跳跑

　　高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

　　球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記

　　四、鞏固練習

　　1 游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

　　2 找偏旁組字，組詞。

　　3 在兒歌中再認。

　　河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

　　打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

　　五、延伸作業

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 認識6個生字和3個新偏旁。

　　2 有感情地朗讀兒歌。

　　3 指導書寫“八、入、天、大”四個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1 認讀字詞卡。

　　2 記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

　　二、再讀兒歌，記生字。

　　1 再次朗讀兒歌，讀正確。

　　（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

　　2 今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

　　（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

　　（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

　　（重點正音響，真，前后鼻音的區別）

　　3 學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）

　　（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。

　　a 認讀字音。

　　b 想辦法記住字行

　　c 還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）

　　（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

　　三、反饋自學情況

　　1 小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

　　（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　2 教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b 生字難點把握：

　　3 再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

　　透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）

　　4 你還喜歡哪些體育活動？

　　（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

　　捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

　　（請學生說自己喜歡的游戲）

　　（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

　　（1）字行分析

　　（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

　　（3）教師范寫，學生描寫。

　　（4）練寫

操場上教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。

　　4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

　　教學難點：牢記14個生字。

　　課前準備：課件、字卡、詞卡。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）

　　2、讀題，注意讀準平翹舌音。

　　3、你最喜歡參加哪些體育活動？

　　二、指導看圖，學習生字

　　1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

　　dǎ  qiú      bá   hé     pāi  pí  qiú

　　打  球      拔    河    拍   皮  球

　　tiào gāo      pǎo  bù     tī   zú  qiú

　　跳 高       跑    步    踢   足  球

　　2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

　　有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

　　4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。

　　5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關系，并請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

　　扌：打  拔  拍  ……

　　把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

　　足：跳   跑  ……

　　6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

　　7、練習說話：

　　（1）下課了，我在操場上             。

　　（2）          是我最喜愛的體育活動。

　　三、指導寫字

　　1、比較“八”和“入”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

　　板書設計

　　dǎ   qiú   bá    pāi   tiào   gāo   pǎo   bù  zú

　　打   球   拔     拍    跳    高    跳  步   足

　　扌（提手旁）：打  拔  拍……    足（足字旁）：跳  跳……

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

　　2、齊讀生字卡、詞卡。

　　二、讀兒歌，學生字

　　1、上節課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。

　　2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。

　　曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

　　xiǎng   kè    zhēn   shēn    tǐ

　　響        課     真       身     體

　　3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。

　　響——復習口字旁，組詞說話。

　　課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。

　　真——不能少寫一橫，組詞說話。

　　身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

　　體——加一加的方法識記，復習單人旁，組詞說話。

　　4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）

　　接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

　　足：                                     

　　口：                                     

　　氵：                                      

　　扌：                                     

　　5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。

　　鈴聲響，下課了，

　　操場上。真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天鍛煉身體好。

　　6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

　　7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

　　8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課后也多參加體育鍛煉。

　　10、指導背誦兒歌。

　　三、拓展活動

　　1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

　　2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫，評議。

　　五、作業

　　1、練習寫生字。

　　2、練習說話。（自選）

　　板書設計

　　xiǎng   kè    zhēn   shēn    tǐ

　　響      課       真       身      體

操場上教學設計 篇9

　　教學分析

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　學情分析

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

　　教學目標

　　1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。

　　2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　　3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

　　教學策略

　　1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

　　2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學建議

　　1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

　　2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

　　3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

　　教具準備

　　1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

　　3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣引入，初識活動

　　1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　　2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。）

　　3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

　　二、學習詞語，認識活動

　　1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

　　2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

　　（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）

　　3、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

　　4、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

　　5、檢查：①請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

　　②不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

　　③齊當小老師。

　　（當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現）

　　三、學習生字，認識偏旁

　　1、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示：打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

　　2、教學“扌”：①拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問：這兩個字為什么是“扌”？

　　②你能做做這兩個字的動作嗎？

　　③還有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊說）

　　3、用相同方法教足字旁。

　　（兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。）

　　4、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　5、足：用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

　　（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規律，也有利于記生字）

　　6、個別讀9個生字。

　　四、課間游戲，鞏固識字

　　1、運球游戲：將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　2、球兒回家：小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

　　（學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。）

　　五、說話練習，再次鞏固

　　1、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

　　2、送門票，讀對就送活動詞卡。

　　（說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。）

　　第二課時

　　一、復習導入，談話激趣

　　1、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

　　2、生讀詞卡。

　　二、聽讀兒歌，學習生字

　　1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

　　2、說說你聽到了什么？

　　（培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。）

　　3、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

　　4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

　　5、師相機點撥生字學習情況。

　　響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本  學習偏旁“亻”。

　　（兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。）

　　三、學習兒歌，指導朗讀

　　1、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

　　請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

　　2、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

　　（指導鬧念輕聲，第二句停頓：跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。）

　　小組讀→個別讀→評議→集體讀。

　　3、指導背誦。

　　（朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。）

　　四、擴展活動，加強體驗

　　1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　2、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

　　五、學習寫字，認識“、”

　　1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

　　2、指導寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。

　　3、比較“八”“入”的異同。

　　4、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　　5、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　　6、在書上的田字格描一描。

　　7、師范寫，生練寫

操場上教學設計 篇10

　　教學目標：

　　學情分析：

　　1、學生已基本上會拼音，有的學生還能熟練拼讀，也學了不少的短文。本課的學習，教師要利用學生已有的學習經驗，利用學生學習水平的差異，引導學生自己認讀詞語，讀兒歌，認讀生字。

　　2、學生已初步會用一些方法識字，教師要引導學生運用已有的方法識字。本課是學生第四次學習書寫漢字，教師要指導學生在田字格里寫好生字，養成認真讀帖、認真寫字的書寫好習慣。

　　教材分析：

　　1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁

　　2、能正確流利的朗讀課文

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重點： 識字

　　教學難點： 識記6個帶新偏旁的生字

　　教學準備： 帶學生到操場上在玩耍中觀察

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

　　師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀展示、開門見山）

　　板書：操場上

　　生齊讀課題

　　根據學生回答出示相關詞語

　　打(dǎ)球(qiú)   拔(bá)河(hé)   拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)   跑(pǎo)步(bù)    踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看圖并學會說句子

　　師：小朋友觀察得都很仔細，說得也很好，現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書）這個詞組，你也能學一學嗎？趕快跟你的同桌說一說吧。

　　生：同桌說；個別說；齊說。

　　三、認識生字

　　師：黑板上的這些字哪些你已經認識了？是怎么認識的？

　　師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個愛學習的孩子。現在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。

　　生：自由讀

　　師：誰愿意上來當小老師，把認識的字教大家讀一讀。

　　生：齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

　　去掉拼音讀一讀

　　四、用球擴詞

　　師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時，讓學生了解更多的體育項目）

　　五、做動作，學詞語，找規律

　　師：課文里的小朋友積極參加體育運動，在操場上玩得這么開心，你們是不是也想參加了？

　　請學生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作，其余學生跟著學一學。相機出示：打、拔、拍

　　做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位？

　　生：都用到了手

　　引導總結：拍、打、拔這幾個動作都用到了手，所以都帶提手旁。學習提手旁請學生表演跳高、跑步、踢足球的動作，大家跟著學一學。相機出示：跳、跑、踢

　　這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢？

　　引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進來了。

　　三、學習兒歌

　　1、讀生字

　　師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）

　　生：自由朗讀兒歌

　　師：你認識了哪一個生字，請你來教大家讀

　　學生來當小老師帶讀。糾正學生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　師：有什么好辦法記住這些生字呢？

　　2、讀兒歌

　　把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。

　　師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。

　　指導朗讀，抽生讀、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

　　2、編兒歌

　　小朋友讀得真好，已經是小小朗誦家了，想不想做個小作家。你看第三行不見了，你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）

　　學生根據要求自編兒歌，交流。

　　四、讀讀畫畫

　　師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動，有哪些有趣的活動呢？

　　生：借助拼音讀一讀

　　師：這么多有趣的活動，你都玩過嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說一說。

操場上教學設計 篇11

　　一、啟發談話

　　你知道哪些體育活動？（根據回答出示課文中部分詞語。）

　　看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。）

　　二、自讀詞語和兒歌

　　1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。

　　三、學習詞語中的生字

　　1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。

　　2、小組交流記字方法，探究詞語排列規律。

　　3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

　　四、學習兒歌中的生字

　　1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。

　　2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。

　　3、指導朗讀。鼓勵背誦。

　　五、指導寫字

　　六、擴展活動

　　完成課后“讀讀畫畫”。

操場上教學設計 篇12

　　教材分析

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　教學重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學過程

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）能來讀一讀？

　　師：平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱。

　　師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球……）

　　:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

　　（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

　　2、四人小組，借助拼音、自主認字。

　　師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　:師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

　　3、反饋交流。

　　（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

　　真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

　　（2）開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

　　4、多種形式，反復認讀。

　　（1）去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記住？

　　a、請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

　　b、男女生讀詞語。

　　（2） “火眼金睛”游戲。

　　師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

　　（3）看看誰是班中“小表演家”。

　　a、請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

　　b、 同桌相表演，猜。

　　5、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

　　師：表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊？（沒有）

　　師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什么？

　　生：（師引導后發現）

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

　　生說。

　　三、初學兒歌

　　1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

　　2、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

　　生自由讀、自由讀、齊讀。

　　3、小結：這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

操場上教學設計 篇13

　　一、教學要求

　　1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學重難點

　　認字識字。

　　三、課時劃分

　　兩課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　一、興趣導入

　　1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。

　　2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？

　　3、全班交流。（根據回答出示課文中的詞語）

　　4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學生沒說到的項目出示相關詞語。）

　　二、 反復引導，認識詞語。

　　1、教師引導談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）

　　2、同桌合作，借助拼音認讀。

　　3、反饋交流

　　（1） 談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。

　　（2） 根據學生回答，出示相應的漢字及圖片。

　　4、找出詞語中的生字多讀幾遍。

　　5、齊讀詞語。

　　三、師生合作，學習詞語中的生字

　　1、認讀詞語中的9個生字。

　　2、復習“扌”，說說學過的帶“扌”的字。

　　3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。

　　4、小組討論：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）5、學習“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，并說說是怎么記住它們？

　　6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？

　　7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）

　　四、鞏固練習

　　1、 連一連，讀一讀。

　　打          拍          跳           踢      

　　氣球      皮球     排球      足球         地球

　　2、 分類游戲。

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。

　　五、學習書寫

　　1、 指導寫好兩種撇的筆畫。

　　2、 比較“八”和“人”的異同。

　　相同之處：都是撇低捺高。

　　不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。

　　3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。

　　4、教師范寫，指導書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

　　5、學生描紅練寫。教師看視，相機指導。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、 開火車讀詞卡。

　　2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

　　二學習兒歌

　　1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）2、檢查兒歌讀音，同桌經檢。

　　3、 小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。

　　（1）自學兒歌中的5個生字。

　　（2）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？

　　（3）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。

　　（4）檢查交流生字學習情況。響—學習偏旁“口”課—讠+果，學習熟字加偏旁的識字法，學習偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學習偏旁“亻”

　　（5）用生字口頭組詞。

　　（6）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字

　　4、指導朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。

　　小組讀——個別讀——評議——集體讀

　　5、指導背誦。

　　（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　（2）小組交流。

　　（3）集體背，個別背。

　　三、擴展活動

　　課后讀讀畫畫：

　　1、學生自讀詞語。

　　2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）

　　3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學習書寫“大”和“天”

　　1、比一比，說一說。

　　“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。

　　“人”加一筆是“大”，人加兩筆是 “天”。

　　2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師巡視。

　　6、展示學生作業，針對性進行講評。

　　7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。