《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考（精選17篇）
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇1
作者：何黃海 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：229
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考
浙江省富陽(yáng)市永興小學(xué) 何黃海
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革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，更因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛(ài)。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在兩點(diǎn)：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問(wèn)題應(yīng)該是無(wú)可爭(zhēng)議的。語(yǔ)文教育要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一個(gè)首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會(huì)內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個(gè)問(wèn)題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。
一、教學(xué)實(shí)錄
（一）揭示課題，朗讀課題
師（板書(shū)課題）：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
生（不由自主地開(kāi)始朗讀課題）
師（驚奇地）：這個(gè)課題中有三個(gè)生字，我還沒(méi)有教，你們就會(huì)讀？
生（自豪地）：會(huì)！
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（連續(xù)請(qǐng)數(shù)名學(xué)生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井”）
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀？（師指導(dǎo)讀出一定的語(yǔ)感。）
生（紛紛舉手，請(qǐng)一生讀）：“吃水不忘挖井人”。
師（模仿學(xué)生的語(yǔ)氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會(huì)忘記，明天你就會(huì)忘記了。誰(shuí)再來(lái)讀？
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會(huì)忘記了！誰(shuí)愿意再來(lái)讀？
師：哇！你一百年都不會(huì)忘記了！（學(xué)生哈哈大笑）我們一起來(lái)讀！（學(xué)生朗讀）
師：吃水的時(shí)候，不能忘記誰(shuí)？
生：挖井人！
師：誰(shuí)敢再來(lái)讀一讀題目，把你的這個(gè)意思告訴大家？
生（朗讀，把“挖井人”三個(gè)字讀得重些）
（二）整體感知，自讀自悟
師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？
生（聲音響亮、充滿信心地）：有！
師：那好，給大家八分鐘的時(shí)間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來(lái)比一比。
（指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜形式進(jìn)行朗讀：識(shí)字能力較強(qiáng)者獨(dú)立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識(shí)字能力最弱者重點(diǎn)輔導(dǎo)朗讀）
師：剛才我聽(tīng)了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時(shí)候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了都自己會(huì)馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們?cè)覆辉敢庾鲞@樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽。請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰(shuí)讀得更好。
生（自由分組競(jìng)賽性朗讀，之后，請(qǐng)幾組展示給大家看）
師（請(qǐng)出一組：張少飛──徐濤）問(wèn)：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？
張（點(diǎn)點(diǎn)頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮?duì)抗性朗讀：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌。）
師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好！（轉(zhuǎn)身問(wèn)張少飛）你覺(jué)得自己為什么這次能夠讀得這么好？
張（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，讀的多就讀得好了！（轉(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）你看，張少飛快要超過(guò)你了，你怎么辦？
徐（很有信心地）：以后我會(huì)多讀幾遍，一定不讓他超過(guò)！
（三）重點(diǎn)朗讀，讀出感受
師：看你們讀得這么有味道，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
生：可以！
師：謝謝！那你們就是評(píng)委哦，敢不敢給老師提意見(jiàn)？
生（有的猶豫、有的開(kāi)始笑了）：敢！
師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯(cuò)兩個(gè)生字，語(yǔ)氣讀得平淡）
生（爭(zhēng)行恐后地）：老師！我來(lái)！我來(lái)！
生：你把“井”讀成了“ ”了！
生：你把“戰(zhàn)士”讀成了“ ”！
師：咳，我有那么多的錯(cuò)誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實(shí)在太多了，不認(rèn)識(shí)的字多了，就容易讀錯(cuò)。課文中，你們覺(jué)得哪些字比較難認(rèn)，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，好不好？
（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師：圈圈、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得難認(rèn)的字，并給同學(xué)們領(lǐng)讀）
生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒(méi)有感情。
師：說(shuō)說(shuō)容易！你來(lái)讀一讀！
（生朗讀，強(qiáng)調(diào)出了“村子里沒(méi)有井”“要到很遠(yuǎn)的地方”等幾個(gè)詞，學(xué)生鼓掌。）
師：果然厲害！真是高手！誰(shuí)知道他為什么這樣讀呀？
生：因?yàn)榇遄永餂](méi)有井，農(nóng)民沒(méi)水吃，他們會(huì)很傷心的。你（指老師）倒讀得這么高興，當(dāng)然還是他（指學(xué)生）好！
師：有道理！
生：他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆罚覀円x得慢一些。你（指老師）讀得那么快，一下子就到了，還是唐雨琪（指朗讀者）慢慢地讀好！
生（齊讀。）
師：老師剛才讀得不夠好。但我還想再來(lái)朗讀課文，可以？
生：可以。
師：現(xiàn)在，我要“讀”課文中的一段話，你們不用耳朵聽(tīng)，而要用眼睛看（學(xué)生面露驚奇的神色），用腦子想。讀完了，我要請(qǐng)你猜一猜老師可能在讀哪一段，好不好？
生（興致盎然地）：好！（老師表演性默讀，學(xué)生觀看、猜測(cè)）
生：你在讀第三段！
師：為什么？
生：因?yàn)槟阌檬重Q起了一塊東西。
師：你說(shuō)是豎什么？
生：石碑！
師：你真聰明！
生：你讀的是第三段！因?yàn)槟愫孟裨谔ь^看什么東西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
生：因?yàn)檎n文上第一段說(shuō)“毛主席在那里住過(guò)”，你沒(méi)有“住”的動(dòng)作；第二段說(shuō)，他們?nèi)ヌ羲阋矝](méi)“挑水”的動(dòng)作。所以你在讀第三段！
師：說(shuō)得太棒了！我們?yōu)槟愎恼疲?/p>
（四）分發(fā)材料，補(bǔ)充閱讀
師：那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”等字），可能會(huì)有哪些人去看呢？他們看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么呢？老師這里有幾篇關(guān)于沙洲壩這口井的資料，你們想不想看看？
生（迫不及待地）：想！
師（分發(fā)四類資料，學(xué)生選擇性閱讀）看過(guò)石碑的人會(huì)說(shuō)寫什么呢？
生：他們可能會(huì)說(shuō)，毛主席真是個(gè)好人！
生：村里的人會(huì)說(shuō)，我們有水喝，還要謝謝毛主席和八路軍呢！
生：這里說(shuō)（指指手中的資料）這口井被反動(dòng)派破壞了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很偉大！
師：你說(shuō)得真好！
生：他們會(huì)說(shuō)，假如沙洲壩的河流多一點(diǎn)，我們就不用吃井水了。
師：你是怎么想到的？
生（手指資料）：這里說(shuō)，沙洲壩不太有河，所以人們吃水要挖井。
師：哇！你看懂了課文外的知識(shí)，真厲害！對(duì)，沙洲壩河少，人們吃水要挖井。
（五）回顧課題，感恩他情
師：本課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在下課之前，我們?cè)賮?lái)讀一讀碑文上的文字，好不好？
師：吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
生：穿衣不忘做衣服的人！
生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！
師：好！還有嗎？
生：“吃飯不忘種田人！
生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
師：說(shuō)得好！
生：老師，我還有，我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師！
師：聽(tīng)了你這么懂事的話，老師心里多么開(kāi)心啊！謝謝你！下課！
二、教學(xué)思考
（一）以讀為本，把握第一范文的主題活動(dòng)
我們認(rèn)為，“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為第一范文的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開(kāi)展兩人競(jìng)賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
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（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的情趣體驗(yàn)
學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有情有趣是本堂課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，40分鐘時(shí)間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情趣體驗(yàn)有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時(shí)候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會(huì)忘記了！給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。在進(jìn)行課文的初次朗讀時(shí)，故意“唬”學(xué)生：老師不教你們，有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競(jìng)賽性朗讀時(shí)，老師的“詐錯(cuò)”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動(dòng)。
（三）強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是，過(guò)去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過(guò)于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡(jiǎn)短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動(dòng)派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。
（五）分步識(shí)字，落實(shí)課程目標(biāo)的全程理念
隨文分散識(shí)字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在解決“識(shí)”和“寫”的問(wèn)題上，我校采取了“分散識(shí)字、集中書(shū)寫”的原則，即教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字，我們通過(guò)多次的呈現(xiàn)分階段識(shí)記；要求學(xué)生正確書(shū)寫的字，我們一般安排一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書(shū)寫。就本課而言，筆者主要分三個(gè)階段完成識(shí)字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識(shí)水平和識(shí)字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時(shí)地安排一定量的識(shí)字教學(xué)。如，開(kāi)課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井”；進(jìn)行重點(diǎn)性的朗讀指導(dǎo)時(shí)，老師特意挑選生字相對(duì)集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個(gè)生字）等，其目的都在于通過(guò)反復(fù)的“讀”達(dá)到識(shí)記足量的漢字。第三個(gè)階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來(lái)復(fù)習(xí)鞏固生字的識(shí)記；課文要求書(shū)寫的6個(gè)漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。
轉(zhuǎn)載人民教育出版社
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《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇2
“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，就是讓他們了解這位為人民翻身得解放，為人民謀幸福的毛主席；就是讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。為了讓學(xué)生深入感悟，我把補(bǔ)充資料《紅井》進(jìn)行了切割，穿插進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更真切地了解一些背景。
1、提供資料，感受缺水痛苦
第二自然段的重點(diǎn)句是“村子里沒(méi)有水，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑”。我們現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，水資源充足，就這么一句話，學(xué)生很難體會(huì)到沙洲壩缺水的嚴(yán)重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更難體悟。如何讓學(xué)生感受到水資源的緊缺呢？我給學(xué)生提供了這樣一段資料：“1933年4月，毛澤東和臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來(lái)到江西省瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問(wèn)：“老表，這水挑來(lái)做什么用？”老表回答說(shuō)：“吃呀!” 毛澤東又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說(shuō)：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀。”毛澤東又問(wèn)：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來(lái)的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見(jiàn)一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處去挑水吃？”老表?yè)u搖頭，說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路。”毛澤東又問(wèn)：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。”
片段一：師：聽(tīng)著，聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了水很臟，很渾濁。
生：我仿佛看到了百姓們?nèi)∷男〕靥粒锩骈L(zhǎng)滿了水草。
生：我仿佛看到了他們用臟水在洗東西。
生：我仿佛看到了那個(gè)池塘里水骯臟得嚇人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艱難地行走著。
師：是啊，要走好幾里路，差不多從我們學(xué)校到海濱公園，甚至更遠(yuǎn)，多不方便。你仿佛還看到了什么？
生：我仿佛看到了人們?cè)跍啙岬乃锵匆隆⑾床恕?/p>
師：毛主席若有所思地走了（板書(shū)若有所思），他在思考什么？
生：看來(lái)得在這里挖一口井。
生：這樣可不行，得想辦法挖一口井。
有了資料的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厝彼辛烁畹牧私猓策M(jìn)一步感受到當(dāng)?shù)孛裰{：“沙洲壩、沙洲壩，三天雨不下，沒(méi)水洗手帕。”的涵義，沙洲壩人民缺水的痛苦躍然面前，也為下面挖井恩情做好了情感的鋪墊。
2.利用空白，展開(kāi)想象，感受主席恩情
對(duì)于如何挖井，我也增加了一段資料：“第二天，毛澤東找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來(lái)。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。在挖井的日子里，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水。群眾激動(dòng)地說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”
片段二： 師：沙洲壩的人民終于喝上清甜的井水。他們會(huì)對(duì)毛主席說(shuō)些什么？
生：毛主席，謝謝你，讓我們喝上了清甜的水。
生：謝謝毛主席幫我們挖了這口井。
生：毛主席真是我們的大恩人吶！
生：毛主席，你以前是我們的遠(yuǎn)親，現(xiàn)在，你是我們的近親。
師：為什么這么說(shuō)？
生：因?yàn)槊飨軌驇痛謇锶私鉀Q喝水。
師：我明白你的意思了。毛主席不但帶領(lǐng)大家革命，還深入了解老百姓的生活，并解決他們的問(wèn)題。毛主席是我們的近親，他不是親人卻勝似親人。鄉(xiāng)親們這么說(shuō)的，也是這么做的——學(xué)生讀解放以后段
學(xué)生“目睹”了主席帶頭挖井的場(chǎng)景，感受著沙洲壩的人民喝上清甜井水的喜悅，為此讓他們說(shuō)說(shuō)沙洲壩的人民會(huì)對(duì)主席怎么說(shuō)時(shí)，感激之情溢于言表。這些都得意于這些資料的拓展，是它讓孩子的情感更豐富！
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇3
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑
1、小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書(shū)課題。
2、指名讀課題----齊讀兩遍課題，并認(rèn)識(shí)“井”、“挖”、“忘”三個(gè)字。
3、誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
4、看著課題，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？（“挖井人”是指誰(shuí)？誰(shuí)“不忘挖井人”？
二、初讀感知，合作學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)好自然段序號(hào)，邊讀邊思考問(wèn)題。
2、指名讀課文，相機(jī)教學(xué)生字新詞。
1）第1自然段：新詞：毛主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命
2）第2自然段：新詞：戰(zhàn)士（戰(zhàn)：翹舌音；形聲字，與“站”區(qū)別。士：翹舌音；與“土”區(qū)別；擴(kuò)詞。）、鄉(xiāng)親
3）第3自然段：新詞：解放、刻著、想念
3指導(dǎo)讀好難讀的句子：
1）毛主席/在江西/領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。
2）毛主席/就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井。
4、再讀課文，相信一定能讀得更好。
1）說(shuō)說(shuō)挖井人是誰(shuí)。
簡(jiǎn)介毛主席。
2）不忘挖井人的又是誰(shuí)呢？（鄉(xiāng)親們）
三、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1、這是哪里的鄉(xiāng)親們呢？故事發(fā)生在什么地方？課文第1自然段就告訴了我們。
1）自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然有幾句話。
2）男女生分讀，分組讀，齊讀。
3）“毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。”“那兒”指哪里？
預(yù)設(shè)：沙洲壩。（能否說(shuō)得具體一點(diǎn)？）
瑞金城外的沙洲壩。瑞金城外一個(gè)叫沙洲壩的小村子。
隨問(wèn)題出示填空：
①毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在（沙洲壩）住過(guò)。
②毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在（瑞金城外的沙洲壩）住過(guò)。
③毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在（瑞金城外一個(gè)叫沙洲壩的小村子）住過(guò)。
（師：小朋友真聰明，你們能把兩句話并為一句話！）
4）分組讀，1、2組讀課文里的兩句話，3、4兩組讀合并后最具體的一句話。
二、學(xué)習(xí)第2自然段
師：沙洲壩鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁床煌飨兀吭谀抢锇l(fā)生了一件事，什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句話
1）出示句子，你讀懂了什么？畫(huà)出“沒(méi)有井”，“很遠(yuǎn)”
2）用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)。
3）師：假如你走很遠(yuǎn)的地方，你有什么感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：很累，腳很酸……）
師：鄉(xiāng)親們走很遠(yuǎn)的路，還要挑著水，他們會(huì)怎樣呢？
4）師引導(dǎo)用上“如果……”說(shuō)話：如果遇上雨天……如果遇上雪天……
5）有感情地讀第一句
師：毛主席看著眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井。
2、學(xué)習(xí)第二句，感悟思考：
1）有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎？
2）像毛主席這樣不但自己帶頭挖井，又領(lǐng)導(dǎo)、指揮著戰(zhàn)士們、鄉(xiāng)親們一起干，這就叫著--“帶領(lǐng)”。
3）讀第二句。
3、一起來(lái)把第2自然段讀一讀。齊讀第2自然段。
4、毛主席為沙洲壩的鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了這么大的困難，怪不得鄉(xiāng)親們——（再讀課題）。那么，沙洲壩的鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)識(shí)字。
1)出示生字卡，生拼讀生字。（師及時(shí)提醒容易讀錯(cuò)的字。）
2）師提示生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法。
2、指導(dǎo)寫字。
1）、師板書(shū)生字，生仔細(xì)觀察，注意每個(gè)字的特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“忘”“想”“念”三字都是上下結(jié)構(gòu)。比較難寫的是“心字底”，不把“臥勾”寫成“豎彎鉤”。第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不是撇。
2）、生書(shū)寫生字。
3）展評(píng)書(shū)寫規(guī)范的字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁床煌飨?/p>
二、學(xué)習(xí)第3自然段
師：村里有了井，給老百姓生活帶來(lái)了方便，他們念念不忘毛主席的恩情，在井旁邊立了一塊碑。（出示課文插圖）
大家一起讀一讀碑上的字：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
1、自由讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。
1）鄉(xiāng)親們什么時(shí)候會(huì)想起毛主席？（吃水、用水──理解“時(shí)刻”。）
2）鄉(xiāng)親們吃水時(shí)會(huì)想些什么呢？
3）課文中哪個(gè)詞寫出鄉(xiāng)親們的心情？（想念、不忘）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀全文。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)忘、挖等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
2.了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.課件，放大的課文插圖。
4.多媒體課件、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲mp3。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
這節(jié)課的開(kāi)始，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）
交流:（1）都聽(tīng)到了什么？(2)你知道毛主席是什么人嗎？(3)教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(4)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題，齊讀課題）.并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。質(zhì)疑問(wèn)難。
預(yù)設(shè)：誰(shuí)挖井？誰(shuí)吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說(shuō)）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1.借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
2.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
3.出示我會(huì)讀中的生詞，扮演小老師領(lǐng)讀生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。
外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。
席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。立：獨(dú)體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導(dǎo)朗讀課文
1.調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）
2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
整體把握全文
朗讀課文，回答以下問(wèn)題：
（1）寫誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？
（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰(shuí)干什么？）
三、想象、擴(kuò)展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？
c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；B、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
四、指導(dǎo)寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣）
1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。哪一筆是最重要的？
3.范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
4.學(xué)生練寫，組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、課外作業(yè)：
課后搜集毛澤東的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
吃水不忘挖井人
時(shí)刻想念毛主席
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快
1.教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2.同桌同學(xué)互相照鏡子。
回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。
1、指名讀課文，做到四個(gè)不：不漏字、不錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)字。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
二、精讀課文，體驗(yàn)感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文
1.教學(xué)第一段。
師：你們?cè)敢馕医o大家提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生將自己的問(wèn)題提出來(lái)，教師積累。
課文寫了誰(shuí)在什么地方干什么事情？（貼毛主席像）誰(shuí)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。這一自然段有三個(gè)表示地點(diǎn)的詞，你能找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系？
指一名學(xué)生讀第一段。
2.教學(xué)第二段。
（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
（2）從讀這一段你了解到什么?誰(shuí)來(lái)談一下自己的看法。
a、體會(huì)“幾公里以外”這個(gè)詞說(shuō)明什么？
b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠(yuǎn)的路去挑水，會(huì)有什么感覺(jué)？
c、毛主席決定如何去做?從而體會(huì)毛主席對(duì)人民如何？引導(dǎo)學(xué)生感受毛主席善良（勇敢，有愛(ài)心，偉大……）。
讀出毛主席的偉大。
學(xué)生讀句子。（指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。）
3.教學(xué)第三段。
（1）（教師在水井圖上用藍(lán)色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝著這井水，沙洲壩人民會(huì)怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。
自己在書(shū)上劃出石碑上的話。提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁矗繛槭裁匆⑦@塊石碑？
（2）大家快動(dòng)動(dòng)你的手、開(kāi)動(dòng)你得腦機(jī)器畫(huà)出毛主席挖井過(guò)程的有關(guān)詞句？朗讀句子。
（3）學(xué)生間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)
（4）練習(xí)說(shuō)話：用毛主席先干什么？再干什么？結(jié)果如何？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（5）想象、思考挖井時(shí)鄉(xiāng)親見(jiàn)毛主席親自挖井，會(huì)想些什么？他們又是怎么做的?當(dāng)一股泉水噴涌而出時(shí)。鄉(xiāng)親們又會(huì)怎么說(shuō)？心情如何？
（6）可以看出毛主席對(duì)人民如何？感情朗讀，讀出對(duì)毛主席的敬佩之情。
（7）.引導(dǎo)說(shuō)話：如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？
學(xué)生說(shuō)話。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。體會(huì)人們對(duì)毛主席的想念。
五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢(shì)）
1. 說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。“忘、想、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像？
2. 寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫成撇。
3.學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
4.展示學(xué)生作品。
六、回顧課題，感恩他情
課文學(xué)到這里，我們就要結(jié)束了。在下課之前，我們?cè)賮?lái)讀一讀碑文上的字，它時(shí)刻提醒我們吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
課外作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
吃水不忘挖井人
時(shí)刻想念毛主席
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：7
今天我們講了這本書(shū)的最后一刻《吃水不忘挖井人》，這一課講的是關(guān)于毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?yōu)榇遄永锏泥l(xiāng)親們挖井的故事，主題是通過(guò)孩子們對(duì)于鄉(xiāng)親們心情的體會(huì)，對(duì)于沒(méi)有水的種種困難的猜想，對(duì)于挖井歷經(jīng)的種種艱辛的設(shè)想，使孩子們理解感恩，懂得去感恩。這節(jié)課的引入很順利，在談到?jīng)]有水的艱辛的時(shí)候，我們提到了西游記中的火焰山，孩子們一下就有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，為了增進(jìn)這種感觸的真實(shí)感，我給大家展示了一些居住在深山的百姓需要翻越層層山巒往返整天去挑一次水的圖片。孩子們靜默著，注視著自己不熟悉的情景，但是我知道此時(shí)此刻，這種感覺(jué)對(duì)于他們已不再陌生。另一個(gè)亮點(diǎn)出現(xiàn)在孩子們猜測(cè)百姓們?cè)谛陆ǖ木叴蛩畷r(shí)的心理感受，孩子們分別說(shuō)出了感謝，感激，最后一個(gè)孩子說(shuō)我能用一個(gè)詞來(lái)做總結(jié)，這是一個(gè)很獨(dú)特犀利又單刀直入的孩子，在我們拭目以待的時(shí)候，他說(shuō)到了感恩。于是我們就著感恩說(shuō)開(kāi)來(lái)。讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己周圍和生活中值得感恩的人和事。孩子們的熱情很快被點(diǎn)燃。第一個(gè)想到的當(dāng)然是自己的父母，對(duì)于父母孩子們真是有話可說(shuō)。感激父母給自己的生命，美好的生活，感謝父母對(duì)于自己的默默付出，說(shuō)得很是動(dòng)情。然后我又問(wèn)大家知道感恩父母，體會(huì)自己父母養(yǎng)育我們的艱辛，這是很好的。是不是只有父母才值得我們感恩呢？孩子們的思路被打開(kāi)了，引申到一直陪伴我們的朋友，是他們帶給我們快樂(lè)。幫助過(guò)我們的陌生人，讓我們體會(huì)到世界的溫暖。我又問(wèn)大家是不是只有人才值得我們感恩？大家愣了一下，又說(shuō)不是，小花值得我們感恩，因?yàn)樗鼈凕c(diǎn)綴了我們的世界，讓我們的生活變得更加美麗，小草和大樹(shù)值得我們感激，它們綠化了生活，給我們新鮮的空氣。說(shuō)到這里，大家忽然明白原來(lái)我們說(shuō)的是美麗的大自然。然后，我又問(wèn)大家，你想用什么什么方式去感恩？大家提出很多很好的保護(hù)自然，改善環(huán)境的提議。我以為這節(jié)課到這里應(yīng)該結(jié)束了，又一個(gè)孩子忽然舉手說(shuō)，我能有一句話做總結(jié)。我就靜靜的等待著她的下文。她說(shuō)我們只說(shuō)到了大自然，其實(shí)大自然加上我們需要感激的人們，就是告訴我們要對(duì)所有的
生命感恩。我愣住了，她接著解釋道：“任何東西都是有生命的，我們需要它們的陪伴和幫助才能過(guò)的快樂(lè)，我們也要獻(xiàn)出自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)它們，讓它們快樂(lè)。”這時(shí)，班里響起的掌聲代替了我的感言。于是我們就有了這樣的一個(gè)作業(yè)：把你要感激的人和事寫下來(lái)，如果可以，拿給被感激的人看一看，或者讀給她聽(tīng)，告訴她你感恩的心情。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達(dá)效果。
2.了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會(huì)毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
3.有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人物情感，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十二版塊的內(nèi)容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、你又認(rèn)識(shí)了哪些字？把它用筆畫(huà)出來(lái)。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
三、通讀全文
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
寫生字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀詞語(yǔ)
指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講的是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內(nèi)容
1.故事發(fā)生在什么時(shí)候？
2.毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜罕姵耘K水的呢？
他能想些什么呢？怎樣問(wèn)的？老鄉(xiāng)是怎樣回答的？
聽(tīng)了老鄉(xiāng)的話毛主席怎么樣呢？
從這句話可以看出毛主席是個(gè)什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3.指名讀第一件事。說(shuō)一說(shuō)開(kāi)始時(shí)毛主席是怎樣做的？
4.為什么行不通？
5.毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過(guò)兩次打井你覺(jué)得毛主席是一個(gè)怎樣的領(lǐng)袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對(duì)毛主席說(shuō)什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
吃水不忘挖井人
吃水人 不忘挖井人
沙洲壩人 想念毛主席
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇7
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)講課文的故事，初步體會(huì)“感恩”的態(tài)度和情感。
3.正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
教研課題：學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
2.簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。
3.以話題“今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。
二.認(rèn)讀課文：
1.板書(shū)課題。理解“吃水”含義。
2.看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
3.借助拼音認(rèn)讀課文。將認(rèn)讀生字在課文中圈出，并將拼音標(biāo)在課文下面的生字表里。
4.出示幻燈片，讀句子，學(xué)習(xí)朗讀生詞。
5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。
三.理解課文：
1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）
2.自由讀第二自然段，討論：
（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）
（2）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體驗(yàn)“感恩”的心情）
3. 自由讀第三自然段。討論：
（1）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（感謝挖井的人）
（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀(jì)念）
4. 再讀課文，指名讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
四.回顧課題，感恩他情
1.出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）
2.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì)忘記他嗎？為什么？
五.課文升華
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗(yàn)，加深孩子對(duì)“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。
2.再讀課文，體驗(yàn)文中“感恩”情懷。
六.作業(yè)：
寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來(lái)的美麗和好心情……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
毛主席 鄉(xiāng)親們
吃水難———————挖井————————立碑
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇8
一）評(píng)價(jià)
1.“以學(xué)生為主體”得到較好的落實(shí)。
季老師教學(xué)的是一年級(jí)《吃水不忘挖井人》的第一課時(shí)。
在導(dǎo)入新課之后，組織學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)生字的音和義。為確保字音教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師安排學(xué)生認(rèn)讀不注音的含生字的新詞。在字音教學(xué)上，有齊讀，也有指名個(gè)別讀，通過(guò)個(gè)別讀適時(shí)進(jìn)行字音的指導(dǎo)，并起到復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)、鞏固拼讀音節(jié)能力的目的（如，前、后鼻韻母，平、翹舌音等）。字義教學(xué)，教師能采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會(huì)忘記）、找反義詞、說(shuō)一句話、舊字帶新字和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際等方法，幫助學(xué)生了解字義。字義教學(xué)努力做到字不離詞、詞不離句。
課文教學(xué)階段，教師比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：“大家看著圖，圖中的鄉(xiāng)親對(duì)小朋友正在講話。如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？”教師能讓多名學(xué)生說(shuō)自己的想法。
總之，教師在課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，盡可能減少教師的分析和較長(zhǎng)的講解。
2.新的學(xué)習(xí)方式有所體現(xiàn)。
上述的學(xué)生自由讀課文、用自己的方式學(xué)習(xí)生字的音和義、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話等學(xué)習(xí)活動(dòng)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。季老師的課中安排了學(xué)生同位和小組的討論交流。這是合作學(xué)習(xí)。再如，對(duì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”一句是什么意思，教師先組織學(xué)生組內(nèi)交流，再讓學(xué)生在全班匯報(bào)。季老師還布置學(xué)生“回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事”，這也是合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生和家長(zhǎng)的合作。探究性學(xué)習(xí)在這堂課中也在努力體現(xiàn)，如，學(xué)生比較“士”與“土”的區(qū)別，想想毛主席是個(gè)怎樣的人，說(shuō)說(shuō)“‘時(shí)刻’說(shuō)明了什么”等。
3.比較重視教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。
教學(xué)資源設(shè)計(jì)是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，其目的是做到“教師為學(xué)生服務(wù)”“教為學(xué)服務(wù)”，提高教學(xué)效果。季老師在課上，貼出文中插圖，以看圖讀文；播放歌曲《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》，渲染情境，以遷移情感。不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)進(jìn)入課堂，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元的新觀念。如，指名學(xué)生朗讀課文，要求其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
二）思考——第一學(xué)段閱讀教學(xué)要突出“兩個(gè)重點(diǎn)”。
課后訓(xùn)練題，是教學(xué)重點(diǎn)的反映。本課安排了兩道題，一是朗讀、背誦；二是認(rèn)識(shí)新偏旁、寫字。可見(jiàn)，教學(xué)要突出“朗讀、背誦”和“識(shí)字、寫字”兩個(gè)重點(diǎn)。突出 “兩個(gè)重點(diǎn)”是為了做到“六簡(jiǎn)”：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化、教學(xué)方法簡(jiǎn)便、教學(xué)媒介簡(jiǎn)單、教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要，引領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)語(yǔ)文。
1.第一學(xué)段閱讀教學(xué)要“以讀為主”。
一、二年級(jí)閱讀課文淺顯易懂，明白如話，學(xué)生把課文讀正確、讀流利，就能了解課文內(nèi)容；在學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文的過(guò)程中，能夠有所體會(huì)文章的思想感情。學(xué)生朗讀、背誦課文，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。因此，要突出朗讀和背誦。第一學(xué)段閱讀教學(xué)，大體經(jīng)歷初讀——熟讀——理解的讀幾個(gè)階段。
初讀，要把課文讀正確，要關(guān)注生字新詞、多音字、輕聲音節(jié)詞和長(zhǎng)句子。一要調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。二要先讓學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音把生字表中的字和課文讀一讀，教師不要一開(kāi)始就領(lǐng)讀。三要讓學(xué)生多讀幾遍（不能只讀一遍）。四要通過(guò)多種方式檢查學(xué)生的初讀情況（要少用齊讀，關(guān)注學(xué)困生），并給予針對(duì)性指導(dǎo)，如長(zhǎng)句子教師可以范讀、領(lǐng)讀。
熟讀，要把課文讀流利。教師要設(shè)計(jì)讀的活動(dòng)，如分組讀、輪讀、接讀，限時(shí)讀（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，多讀幾遍），給課文中的句子填空等方法。通過(guò)多讀，使學(xué)生把課文讀得通順流暢，比較熟練。
理解的讀，要求學(xué)生學(xué)習(xí)有感情的朗讀。教師一要鼓勵(lì)學(xué)生提出多次讀課文之后仍不知曉的問(wèn)題，通過(guò)生生、師生合作，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)。二要聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，幫助學(xué)生感受文章的思想感情。三要通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生的有感情朗讀，如范讀指引朗讀技巧，指名朗讀指點(diǎn)方法，角色朗讀體會(huì)情感，配樂(lè)朗讀感染移情等。總之，教師不要用講解、分析課文占用學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，要“以讀代講”，少一些講解、分析、提問(wèn)，多一些朗讀、背誦。
2. 第一學(xué)段閱讀教學(xué)要突出“隨文識(shí)字”。
識(shí)字教學(xué)是一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行識(shí)字鞏固，學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言材料。識(shí)字教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1) 字音要讓學(xué)生自己拼讀；字形要讓學(xué)生用自己的方式分析、記憶；字義要“字不離詞、詞不離句”“識(shí)用結(jié)合”，通過(guò)組詞、說(shuō)句子，在用中了解。
2) 形象生動(dòng)、靈活有趣、方法多樣的教給漢字的基礎(chǔ)知識(shí)和分析字形的方法。如，結(jié)構(gòu)分析、生熟比較、猜字謎、編歌訣等。
3) 精心設(shè)計(jì)，講究策略。如，生字分散和集中相結(jié)合，易字集中、難字分散。又如，字音、字形、字義分步驟解決：初讀課文階段重點(diǎn)解決字音，熟讀課文階段重點(diǎn)解決字形（也可在“理解的讀”之后，分析難字，指導(dǎo)書(shū)寫），理解的讀階段重點(diǎn)解決字義。
4) 分清“會(huì)認(rèn)”的字和“會(huì)寫”的字，減輕學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)，把“我會(huì)寫”的字寫好，以培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
2.體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用及表達(dá)效果。
3.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課題的含義，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.掛圖。
2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1.初讀課文。 2.學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入、解題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？讀題后有什么問(wèn)題？出示毛主席的畫(huà)像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說(shuō)）。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)
讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
4.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相
機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
席：涼席 主席 首席 席卷天下
挖、擔(dān)：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？做動(dòng)作理解字義。
組詞：挖苦 挖掘 挖空心思
dān 擔(dān)水 擔(dān)心 承擔(dān) 擔(dān)憂 擔(dān)任
dan 扁擔(dān) 勇挑重?fù)?dān) 一擔(dān)（量詞）水 兩擔(dān)柴
坑：坑害 水坑 坑坑洼洼
滲：①演示：將水倒進(jìn)土坑里，會(huì)怎么樣？（水滲進(jìn)坑里了。）
②組詞：滲出 滲入 滲透
渾：①將清水與渾水做比較。
②組詞：渾濁 渾身 渾然一體 渾水摸魚(yú)
鹽：精鹽 鹽湖 食鹽
遷：①辶（表示與行走有關(guān)）+千=遷（離開(kāi)原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)。）
②組詞：遷移 變遷 遷徙 事過(guò)境遷
三、指導(dǎo)書(shū)寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）
二、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問(wèn)題：1.毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?）
三、品讀課文、感悟情感
1.帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感
悟。
2.接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）
3.說(shuō)一說(shuō)：①毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親
們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）
②誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（生或師講“紅
井”的故事）
③“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖
井”的資料）
談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪
些想法?
議一議：這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、
齊讀）
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí) 鞏固 拓展
教學(xué)過(guò)程：
1.檢查朗讀課文情況。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3.積累詞語(yǔ)
①出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)
②學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意
③小組開(kāi)火車比賽認(rèn)讀
4.實(shí)踐活動(dòng)
讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇10
一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、會(huì)寫“忘、想、念”3個(gè)生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法學(xué)法：
1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。
四、設(shè)計(jì)流程：
（－）、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、（3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天an門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字
對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
（二）、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。”
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
（三）、初讀課文、識(shí)記生字。
1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”
意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）
4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
（師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）
設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
（四）、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？
c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
（五）、練習(xí)書(shū)寫“忘、想、念”
1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫“忘”字）
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
（六）、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天an門》的歌舞中結(jié)束。
五、教學(xué)反思：
“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來(lái)，當(dāng)我們沐浴著太陽(yáng)的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。他的一生為中國(guó)人民的解放，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國(guó)人民深深熱愛(ài)的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。
為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過(guò)程中，幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。
人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是，過(guò)去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過(guò)于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”， “穿衣不忘織布人。” “吃飯不忘種田人。”“住房不忘做房人。”……孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇11
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個(gè)自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)性比較強(qiáng)，并且淺顯易懂易于學(xué)生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領(lǐng)袖毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨狭烁侍鸬木＝夥藕螅l(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。感悟到鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而增進(jìn)我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了認(rèn)字11個(gè)：主、席、 革、命、 時(shí)、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個(gè)：時(shí)、那、村、井、口、挖、吃。
課后還安排了一個(gè)思考題：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰粤⑹恳庠谝龑?dǎo)學(xué)生理解革命老區(qū)人民對(duì)毛主席的思念之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“主席、時(shí)候、革命”等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫“時(shí)、那、村、井、口挖、吃”7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛(ài)心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)主席的熱愛(ài)與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛(ài)戴毛主席的思想品德。
【教學(xué)建議】
《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個(gè)自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實(shí)際卻比較遙遠(yuǎn)。孩子沒(méi)有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)就不夠深刻。所以在教學(xué)時(shí)教師可以給孩子創(chuàng)設(shè)一種情境。讓孩子直觀的感受沒(méi)有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關(guān)毛主席的一些資料，讓孩子對(duì)于毛主席先有初步理解。這樣，在教學(xué)過(guò)程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。
在教學(xué)過(guò)程中，可以先鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，在讀的過(guò)程中初學(xué)生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以結(jié)合課后問(wèn)題“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜⑹保繂l(fā)學(xué)生思考鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁此寄蠲飨棵飨癁猷l(xiāng)親們做了什么？毛主席和鄉(xiāng)親們之間的關(guān)系怎樣？等等一些問(wèn)題。
在識(shí)字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對(duì)難一些，可以用本意組詞方法去記憶。
建議本課教學(xué)兩課時(shí)。
【拓展習(xí)題】
1、照樣子，連一連：
井臺(tái) 很小 時(shí)刻 讀書(shū)
井口 很甜 立刻 想念
井水 很高 刻苦 出發(fā)
2、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)：
瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。
——————有個(gè)————————————。
——————有——————————————。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到的毛主席的圖片及小故事。
3、放大的課文插圖。
4、錄音機(jī)、《我愛(ài)北京天an門》的磁帶。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)設(shè)情境
1、（3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學(xué)想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。
（6名同學(xué)表演《我愛(ài)北京天an門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽(tīng)過(guò)了之后想到了什么？明白了什么？
2、出示毛主席的放大圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學(xué)們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？
3、過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣來(lái)懷念這位偉人的，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)
1、組織學(xué)生自由輕生的讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒(méi)辦法解決的找老師幫忙。
2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
師：今天誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來(lái)，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?
3、師講毛主席挖井的故事，相機(jī)出示“革命、時(shí)刻、想念”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。（用在故事情節(jié)中識(shí)字的方法降低識(shí)字難度。）
4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把剛才認(rèn)得這些字再課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？
5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）
（正確、流利就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小笑臉”圖片；不夠正確的畫(huà)個(gè)小蜜蜂，鼓勵(lì)再努力，爭(zhēng)取下次得“小笑臉”。）
6、出示卡片：（教師）誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來(lái)考考小悟空們的認(rèn)字情況呢？
7、把拼音去掉，指名認(rèn)讀。小組內(nèi)互相檢查。
8、指名讀全文。（采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多種方法評(píng)價(jià)）
三、再讀課文，感悟文章，交流情感
1、調(diào)皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順）
2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學(xué)生可以以小組為單位互相交流）
3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師小結(jié)。
4、組織學(xué)生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？
（生再次合作、探究、交流）
5、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師先強(qiáng)調(diào)、提醒正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
2、出示要寫的字的其中三個(gè)“時(shí)、那、村、”，齊讀（認(rèn)準(zhǔn)字音），再認(rèn)清字形。
3、指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。
4、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。
5、學(xué)生自由練習(xí)寫字。
五、課外延伸
1、搜集老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的故事，小組內(nèi)互相講評(píng)。
2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：小朋友們，上一節(jié)課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認(rèn)識(shí)了。今天生字詞寶寶又來(lái)了，他們要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度快，你們敢比嗎？
1、教師拿出生字詞卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1、指名讀課文。（做到四個(gè)不：不漏字、不錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)字）
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。
5、配樂(lè)朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、解釋與交流（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)）
1、這口井和一般的井有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感受鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
2、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)你嗎？你有什么想法？
3、全班討論、交流，并匯報(bào)結(jié)果。
四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
1、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、想象、擴(kuò)展。
⑴ 出示題目：
毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，心里是怎么想的？
鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想？
他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？
⑵ 表演要求：
可以分角色把題目表演出來(lái)。也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)。
（分小組進(jìn)行，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小演員）
五、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧鸀槿嗣褡隽藷o(wú)數(shù)的好事情。課下情你們多多搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，準(zhǔn)備好，我們班會(huì)時(shí)將進(jìn)行有關(guān)毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！到時(shí)候我們將評(píng)選初我們班的“故事大王”！
（師生一起在《我愛(ài)北京天an門》的歌舞中結(jié)束）
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇12
《吃水不忘挖井人》課后反思
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)永寧小學(xué) 柴姚法
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊(cè)的《鄧小平植樹(shù)》、《吃水不忘挖井人》，覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。剛開(kāi)始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢──那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。
《吃水不忘挖井人》教后感
浙江省嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)小學(xué) 朱琴紅
新課程改革后，新舊語(yǔ)文教科書(shū)還有一個(gè)區(qū)別在于新教科書(shū)中每一篇課文后都有一個(gè)實(shí)踐性內(nèi)容。從實(shí)踐新課程到現(xiàn)在，我一直只重視課后的的實(shí)踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會(huì)到了實(shí)踐操作題在農(nóng)村中落實(shí)是比較困難的。
在上《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，我讓學(xué)生自己去讀然后說(shuō)說(shuō)知道了些什么，有什么問(wèn)題要提？其中有一個(gè)學(xué)生就提了這么一個(gè)問(wèn)題：我們這兒水很多，為什么沙洲壩的人吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑呢？當(dāng)學(xué)生提出這么一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就在想如果要告訴學(xué)生，這樣一節(jié)課不是浪費(fèi)了嗎？但如果不告訴學(xué)生，又覺(jué)得是給學(xué)生潑了一盆冷水。我就趁機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)，是呀，我們這兒一點(diǎn)也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個(gè)問(wèn)題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的方法去找答案。第二天上課，當(dāng)我走進(jìn)教室，有的學(xué)生已經(jīng)守候在那。學(xué)生們說(shuō)，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來(lái)交流的人不多，可見(jiàn)這道回家作業(yè)題的質(zhì)量了。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)的話給我留下了深刻的印象，他說(shuō)‘我問(wèn)了爸爸，可爸爸把話題轉(zhuǎn)開(kāi)了，沒(méi)有告訴我。’
我們要讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。可在我們農(nóng)村中，父母的文化水平有限，不能告訴學(xué)生更多，而家中的書(shū)籍更是少得可憐，附近又沒(méi)有圖書(shū)館，上網(wǎng)查找對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是困難。從《吃水不忘挖井人》一課中使我認(rèn)識(shí)到，教材中的實(shí)踐題，需好好利用外，還需要想好一些對(duì)策。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
課文配有插圖。但文中內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生對(duì)時(shí)代背景非常陌生。對(duì)于毛主席，學(xué)生也只是聽(tīng)過(guò)而已。就憑單調(diào)的朗讀來(lái)理解是解決不了問(wèn)題的，怎么辦呢？怎樣吸引孩子們的注意力呢？在上月常規(guī)課時(shí)就選擇了這課。為了讓學(xué)生感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活來(lái)之不易。我反復(fù)思考了一些問(wèn)題：利用課件收索一些干旱地區(qū)沒(méi)有水喝要走很遠(yuǎn)的地方去挑。就把畫(huà)面定在鄉(xiāng)親們吃水困難，擔(dān)著擔(dān)子擔(dān)水要到很遠(yuǎn)的地方，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎熱的夏天，他們會(huì)遇到什么困難呢？讓學(xué)生展開(kāi)思維去想象？有的小朋友說(shuō)：“在炎熱的夏天，人會(huì)中暑的”、有的說(shuō)：“在寒冷的冬天手和腳都凍僵了，還能走路嗎？”……等等。趁著孩子回答時(shí)回到課文中，再來(lái)讀課文，理解課文內(nèi)容。并給孩子們講述這口井的名字“紅井”的來(lái)歷。有了直觀的感受，讓孩子們?cè)賮?lái)理解“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”就容易多了。孩子們的話題也就有了。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思
《吃水不忘挖井人》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元以引導(dǎo)學(xué)生感受生活的甜美和幸福，知道祖國(guó)的春天來(lái)之不易為主題。
課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)毛主席的認(rèn)識(shí)，但從學(xué)生回答的來(lái)看，他們對(duì)毛主席了解的太少太少。特別是對(duì)他生前的一些功績(jī)可以說(shuō)是幾乎不知道。針對(duì)這種情況，我搜集了大量有關(guān)毛主席生前的照片，一邊給孩子們講，一邊讓他們看圖片。學(xué)生的積極性都很高，他們都很難相信原來(lái)長(zhǎng)征的條件那么艱苦。最后，讓學(xué)生欣賞了幾張毛主席領(lǐng)導(dǎo)人們抗戰(zhàn)勝利的照片。看完后，學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情大大升高。
上完這一節(jié)課，我感覺(jué)現(xiàn)在孩子們的生活太幸福了解情況，對(duì)于那個(gè)遙遠(yuǎn)的抗戰(zhàn)時(shí)期一點(diǎn)都不了解。我們作為語(yǔ)文老師在講課文的時(shí)候，可以滲透一些這方面的知識(shí)，增進(jìn)孩子們的民族自尊心，自信心和自豪感，從而懂得珍惜今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇13
作者：遼寧省阜新市海州區(qū)中華路小學(xué) 高桂萍 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：143
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)十
遼寧省阜新市海州區(qū)中華路小學(xué) 高桂萍
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、歌曲《我愛(ài)北京天安門》vcd或磁帶。
2、毛主席的畫(huà)像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入
1、（播放毛主席在開(kāi)國(guó)大典上的講話片段）問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。
2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。
3、毛主席一生做過(guò)許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書(shū)課題
4、齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?（挖井人是誰(shuí)?吃水人是誰(shuí)?）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)為自然段做標(biāo)記。
2、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么?
三、多種方法，識(shí)記生字
1、小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2、要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦?
學(xué)生交流識(shí)字的辦法。
3、自由讀文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，自主識(shí)字。
4、利用生字卡片小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
5、教師利用生字卡片檢測(cè)自學(xué)成果。（指名認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)記住這些字需要注意什么?）
四、游戲活動(dòng)，鞏固生字
1、我說(shuō)你找。（教師或一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。）
2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。）
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示要寫的生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫好這些字。（學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）
3、范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。
4、學(xué)生練寫、評(píng)議、展示。
第二課時(shí)
一、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫?
1、看卡片讀生字。
2、做好事。（給生字找新朋友，用詞說(shuō)話。）
二、品讀感悟，感情升華
1、朗讀接勵(lì)賽。（三人一組每人讀一個(gè)自然段，接讀課文。師生互評(píng)、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
2、出示課文插圖，指導(dǎo)朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）
⑴ 說(shuō)一說(shuō)，毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想。
⑵ 鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想?
⑶ 學(xué)生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習(xí)，表演匯報(bào)，生生互評(píng)）
⑷ 感情朗讀碑上的話。
3、配樂(lè)朗讀全文。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事情，說(shuō)說(shuō)你的想法?
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!
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《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇14
出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
（指名讀這句話）
師：讀了這句話，你知道了什么？
生：我知道了村子里沒(méi)有井。
生：沒(méi)有井就沒(méi)有水喝。
生：我知道了鄉(xiāng)親們?nèi)邕^(guò)要吃水，就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑。
師：你覺(jué)得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？
生：我從“很遠(yuǎn)的”這個(gè)詞知道的。
生：還要挑。
師：誰(shuí)會(huì)做一個(gè)挑的動(dòng)作？
（生做動(dòng)作）
師：如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，你會(huì)遇到哪些困難？會(huì)有什么感覺(jué)？
生：我會(huì)覺(jué)得很累。
生：我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)酸。
生：我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)軟，會(huì)摔跤，會(huì)把水翻掉。
生：我會(huì)覺(jué)得肩膀疼。
生：我會(huì)挑不動(dòng)。
師：真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水，竟然要走那么遠(yuǎn)的路，要費(fèi)那么大的力。
師：怎樣讀這句話呢？
（指導(dǎo)用沉重、緩慢的語(yǔ)氣讀）
出示：村子里/沒(méi)有井，吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方去挑。
生：（齊讀）
師：毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難，心理會(huì)怎么想？他是怎么做的？
生：（齊讀）毛主席就帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖了一口井。
[評(píng)點(diǎn)]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在這一片段的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑水會(huì)遇到那些困難，再指導(dǎo)用沉重、緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇15
作者：浙江省湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈安萍 轉(zhuǎn)貼自：浙江省湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：155
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)十三
浙江省湖州市織里實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈安萍
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確理解課文內(nèi)容。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問(wèn)題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑椋诰傲⒘耸Ｒぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)領(lǐng)袖的真摯情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
立石碑的意義。
【教具、課件】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗生字教學(xué)
一、故事導(dǎo)入：
1、故事引入：我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，（教參145頁(yè)）
2、揭題：《吃水不忘挖井人》
3、齊讀，出示生字：忘 挖 井。
4、“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
二、初讀感知：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、想想：課文中的“挖井人”是指誰(shuí)？
“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？
3、想想怎樣記住生字。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生提醒大家容易念錯(cuò)的字： 井 念
2、學(xué)生介紹記住字形的方法，教師補(bǔ)充。
⑴ 歸類比較記字。同偏旁：忘、念； 同結(jié)構(gòu)：挖 刻。
⑵ 形近字比較記憶：開(kāi)──井 ；土──士
3、指名讀，給生字找找朋友。
四 、朗讀課文：
1、自讀課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
2、學(xué)生展示朗讀成果。
3、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生模仿老師讀課文。
5、分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。
6、四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后練習(xí)：
熟讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗品讀感悟
一、復(fù)習(xí)引入：
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開(kāi)火車讀。
3、有感情地朗讀課文。
二、品讀感悟：
1、指名讀第一段。
⑴ 提問(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？
⑵ 要求：回答出在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。
2、自由讀第二段，討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
⑴ 出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
⑵ 體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
⑶ 朗讀這段，指名讀。
3、齊讀第三段。
⑴ 自己在書(shū)上劃出石碑上的話。
⑵ 提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁矗繛槭裁匆⑦@塊石碑？
三、指導(dǎo)書(shū)寫：
1、觀察字寶寶在田字格中的位置。
2、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)。
3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：
這課書(shū)告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
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《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇16
作者：實(shí)小語(yǔ)文組
教學(xué)目標(biāo) ：
一、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。
二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、毛主席的圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來(lái)的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報(bào)：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說(shuō)說(shuō)記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
4、說(shuō)說(shuō)這句話是怎么得來(lái)的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)毛主席是在農(nóng)村生活，指揮八路軍作戰(zhàn)的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
①匯報(bào)，師板書(shū)：挖井的原因
②出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最后一句話。
4、從這句話中你知道了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)
3、學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)
五、鞏固字詞
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開(kāi)火車讀
3、有感情地朗讀課文
六、延伸
1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事
2、開(kāi)展講故事比賽
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄及思考 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：5
討論《吃水不忘挖井人》
今天和小朋友一起學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，讀了課題，學(xué)生提出的兩個(gè)問(wèn)題和有討論的價(jià)值。
“這挖井人一定是一個(gè)偉大的人吧？”
學(xué)生雖然預(yù)習(xí)過(guò)課文，但毛澤東這個(gè)讓我們的爺爺奶奶輩人聽(tīng)起來(lái)如雷貫耳的領(lǐng)袖人物的名字，對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，是那么的陌生，只是從自己的直覺(jué)推斷，能夠被寫進(jìn)書(shū)里的事情和人物一定不是什么普通的人。當(dāng)時(shí)心里還真跟學(xué)生有那么一點(diǎn)同感。我肯定地告訴他：是的，這位挖井人就是1949年在北京天安門城樓莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國(guó)成立了”的偉大領(lǐng)袖毛主席，但人民永遠(yuǎn)不忘記他，并不僅僅是因?yàn)樗奶厥馍矸荩匾氖钱?dāng)年的沙洲壩，干旱得無(wú)水灌田，必須到很遠(yuǎn)的地方挑臟兮兮的池塘水飲用的情況下，毛主席帶領(lǐng)士兵打破迷信的說(shuō)法為村民們挖出了這口井。所以沙洲壩人民不忘挖井人！
“老師，我們平時(shí)都說(shuō)‘喝水’，這里怎么說(shuō)‘吃水’？”
“小朋友們想想，水燒開(kāi)了，就可以‘喝茶’，我們可以說(shuō)成‘喝水’，但我們吃的飯?jiān)谥蟮臅r(shí)候也需要水吧？飯里的水我們是喝下去的，還是吃下去的？”
“跟米一起吃下去的，”
“這就對(duì)了，還有燒菜時(shí)也需要水的，我們就把‘喝水’和‘吃水’合起來(lái)叫作‘吃水’。明白了吧？”
“老師，水還可以洗衣服。”
“不錯(cuò)，水的用處很大，但當(dāng)時(shí)這井水對(duì)沙洲壩人民來(lái)說(shuō)太珍貴了，人們根本舍不得用它來(lái)洗衣服，或者做其他用處了。這就可以看出這口井有著多么重要的意義！難怪沙洲壩人民見(jiàn)到紅井就想恩人啊！