一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》（精選15篇）

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：22

　　高淳縣東壩中心小學(xué)：傅云霞

　　一、教材簡析：

　　www.jcsycorp.com

　　本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。(第一范文網(wǎng))

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)www.jcsycorp.com：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　2、學(xué)會書寫3個生字“呼、洞、冷”。（語   文 課 堂 網(wǎng)）

　　（語 文      課堂網(wǎng)）

　　三、教學(xué)重難點：(第一范文網(wǎng))

　　重點：朗讀，學(xué)寫3個生字。

　　難點：理解課文寓意。www.jcsycorp.com

　　四、設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。”,識字、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引www.jcsycorp.com導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語感。

　　五、設(shè)計思路：                                                      

　　1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。

　　2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

　　3、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫的3個生字，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　六、教學(xué)過程：

　　第 一 課 時

　　通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，www.jcsycorp.com來揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過教師范讀，讓學(xué)生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學(xué)生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學(xué)會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認(rèn)識一個偏旁“米字旁”。

　　第 二 課 時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

　　師板書課題，生跟著www.jcsycorp.com書空。

　　2、開火車讀詞語：

　　糧食  乘涼  刮起來  躺在  裝滿  滿頭大汗 自由自在  冬天  又冷又餓

　　3、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

　　（二）細(xì)讀第一、第二自然段

　　1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？ 

　　（點擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹上叫）

　　2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

　　3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

　　（2）生自由讀課文

　　（3）交流：

　　a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

　　它們是怎么搬糧食的啊？

　　它們難道不累嗎？從哪www.jcsycorp.com兒看出來的？

　　出示詞卡：滿頭大汗     指導(dǎo)讀好詞

　　指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

　　引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

　　b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

　　師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服啊！書上用了一個詞語來表示，就是——

　　出示詞卡：自由自在    

　　你什么時候是自由自在的？

　　指導(dǎo)讀好詞

　　指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

　　d、可蟈蟈們才不管呢！www.jcsycorp.com它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

　　板書：  滿頭大汗   自由自在

　　分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

　　（三）細(xì)讀第三自然段

　　1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

　　2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

　　聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

　　指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。”

　　出示字卡：呼     認(rèn)讀

　　學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。

　　3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

　　4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！  （看課件）

　　出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

　　師：而蟈蟈呢？

　　出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。  齊讀

　　5、思考：螞蟻是怎www.jcsycorp.com樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

　　討論中板書：  躺  又冷又餓

　　出示字卡：冷   “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

　　6、指導(dǎo)讀第三段  師，男女生分角色對比讀第三段  戴上頭飾分角色讀

　　（四）總結(jié)提升，表演故事

　　1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

　　生暢談

　　2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

　　3、指名上臺戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音。

　　4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　送給學(xué)生作為勉勵。

　　（五）指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀“呼  洞   冷”（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

　　3、跟著老師在田字格中www.jcsycorp.com依次書空三個生字。

　　4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。

　　師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

　　［ 作者：傅云霞  www.jcsycorp.com

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇2

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　（1）指讀生字詞及難讀詞句：

　　糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣

　　躺在 躲到 自由自在

　　（2）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

　　（3）分自然段朗讀。

　　這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、細(xì)讀課文：

　　（一）第一自然段：

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書：夏天

　　（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

　　2、男同學(xué)讀第一自然段。

　　3、提問：

　　（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書：搬糧食

　　（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

　　（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

　　（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

　　（3）學(xué)生練讀。

　　（4）齊讀。

　　火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

　　（二）第二自然段：

　　1、女同學(xué)讀第二自然段。

　　2、提問：

　　（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　　（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

　　3、看圖

　　（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

　　板書：樹下乘涼

　　（2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

　　（2）學(xué)生練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書：冬天

　　（三）第三自然段：

　　1、看圖：

　　（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來看看書上是怎么說的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問：

　　（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

　　板書：洞中過冬

　　（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食）

　　（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

　　板書：又冷又餓

　　（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）

　　（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小朋友自己來試一試。

　　（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

　　（四）總結(jié)：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

　　四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個字形？

　　4、書空。

　　5、觀察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫。

　　7、描紅。

　　8、《習(xí)字冊》。

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇3

　　課時安排：

　　第一課時：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

　　教學(xué)時間：　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

　　2、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學(xué)重點：　識記生字，讀通課文。

　　教學(xué)難點：　理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運動。

　　2、課件出示活動內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

　　3、展示課件：生活中識字的途徑。

　　師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺交流。

　　（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認(rèn)識的。）

　　二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲字旁？

　　（貼動物圖片）

　　4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（一）初讀課文。

　　1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　　a、學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標(biāo)，出示8個要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀？

　　2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　　b、學(xué)習(xí)7個只識不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？

　　（點擊鼠標(biāo)，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　c、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　　（三）學(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）

　　1、開雙人小火車輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？

　　（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

　　（表揚：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　　（1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

　　（2）指名讀句子，評議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

　　師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

　　（3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　　（5）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　　（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

　　師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（3）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　　（1）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　　（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

　　五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

　　（1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個字。

　　（2）指名回答，表揚。

　　（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

　　師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

　　（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

　　（5）學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機指導(dǎo)書寫。

　　導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認(rèn)為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

　　“糧”：

　　a、認(rèn)識新部首“米”字旁。

　　（板書：米字旁。）

　　師導(dǎo)：結(jié)合生活實際認(rèn)識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。

　　b、分析字形，示范書寫。

　　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個。

　　“汗”：

　　a、指名交流多種識字方法。

　　師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？

　　b、分析字形，老師范寫。

　　c、學(xué)生試著描紅。

　　d、學(xué)生在書上描紅一個。

　　“冬”：

　　a、請生交流記字方法。

　　b、老師范寫。

　　師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。

　　c、學(xué)生在書上描紅一個。

　　5、完成習(xí)字冊。

　　（1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨立寫字。

　　（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

　　（3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字和認(rèn)讀7個生字。

　　2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　出示“螞蟻”圖，認(rèn)識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準(zhǔn)字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

　　（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。

　　二、范讀課文。

　　（低年級要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。）

　　三、教學(xué)生字。

　　1. 教學(xué)6個生字。

　　出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。

　　出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學(xué)“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

　　出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

　　出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

　　出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？

　　出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。

　　2. 教學(xué)6個認(rèn)讀的字。

　　出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。

　　（生字教學(xué)，分兩部分進(jìn)行，突出重點。在教學(xué)要求學(xué)會的6個生字的過程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。）

　　3. 復(fù)習(xí)鞏固。

　　（1）讀生字卡片。

　　（2）開火車讀。

　　（3）打亂順序讀。

　　（注意當(dāng)堂鞏固識字的做法很好。）

　　四、朗讀課文。

　　1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

　　2.指名分段讀，師生評議。

　　課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

　　3.聽課文錄音朗讀。

　　⒋齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1. 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

　　2. 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

　　3. 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。

　　（寫字指導(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）

　　五、總結(jié)。

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：152

　　王倩老師教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》第二課時

　　轉(zhuǎn)載自

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　還認(rèn)識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

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　　二、新授

　　1.第三自然段

　　（1）師：（出示圖畫，指第一幅圖）看，圖上螞蟻們在干什么呀？（指第二幅圖）蟈蟈們呢？

　　（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷啊！）

　　（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？ （生：找到相對應(yīng)的自然段，自由朗讀。）

　　（3）師：第幾自然段？（第3）（指名說，并出示第三自然段，你來讀讀）評：讀得真準(zhǔn)，也很流利。請小朋友再來認(rèn)真讀一讀，看看你能讀懂哪一句？

　　（學(xué)生讀）

　　2.你讀懂了哪一句？（指名說）

　　＆#61548;        冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（學(xué)生讀，相機出示）

　　a)      （生讀完）聽，西北風(fēng)刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風(fēng)。

　　a)      好，一起來------

　　引：你還理解了哪一句？

　　＆#61548;        螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學(xué)生讀，相機出示）

　　把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）

　　是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）

　　一起-----（齊讀）

　　（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句

　　＆#61548;        蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　誰來讀？（指名讀）對阿，看（指圖），有的蟈蟈---垂頭喪氣，有的蟈蟈---哇哇大哭，還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀？（指名讀）評：我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地，哪還有那么大的嗓門呢？

　　寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）

　　3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）

　　（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？

　　生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）

　　（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

　　（生自由朗讀課文，思考答案。）

　　（行間巡視，及時指導(dǎo)）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學(xué)習(xí)的好方法。

　　（2）通過讀書，你解決了哪個問題？

　　a)      （生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）

　　師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？

　　（生讀第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）

　　師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱。” （板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）

　　a)      螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣啊！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

　　b)      我請小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）

　　（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）

　　誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞！）其實小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）

　　（生：齊讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。

　　（生：同桌讀書解決下一個問題）

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　　誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）

　　蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。

　　a.      指名

　　b.      多人讀，橫豎行讀

　　c.      全班讀

　　這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）

　　4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）

　　5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）

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一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇5

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：148

　　《螞蟻和蟈蟈》第二課時教案

　　海虞中心小學(xué)   吳文英

　　一.課前活動：

　　1.flash動畫歌曲《勞動最光榮》

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　　2.師：你們喜歡看動畫片嗎？都看過那些動畫片？看過的動畫片真多！有……還有小哪咤！誰來說說小哪咤？愿意和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜歡和藹動腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今天的表現(xiàn)嘍！

　　活動過程：

　　二.復(fù)習(xí)、檢查生字詞：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》

　　（齊讀課題）

　　文中的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？

　　[課件演示]：

　　糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓。

　　1.指名讀。

　　2.男女生賽讀

　　3.齊讀。

　　三.細(xì)讀課文

　　過渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，相信課文會讀得更好。

　　1.說一說：

　　課文的一開始就寫了夏天，那你說說，夏天是怎么樣的呢？

　　是啊，夏天真熱。就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽，也可用自己的話說給同桌聽！

　　2.讀一讀：

　　第一自然段：

　　① 學(xué)生交流讀

　　②[課件演示]：運糧過程

　　這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？

　　師評:這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活。

　　,他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。

　　③即興表演讀。你愿意做哪一只螞蟻？（請數(shù)名學(xué)生背著包、拉著板凳表演讀，其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動畫]

　　④齊讀。是啊，它們干得多賣力呀，真是值得表揚。用贊揚的語氣齊讀第一自然段。

　　板書：

　　第二自然段：

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？

　　[課件演示]：

　　①說一說

　　② 請生讀。（找到課文中的部分讀一讀）

　　師評：他讀時抬起了腦袋，讀的特別輕松，還帶上了得意的表情，真棒！

　　(理解：自由自在)

　　③自由練讀。

　　④男女生賽讀，齊讀。

　　師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也非常好！我宣布你們都被評為最佳表演獎！

　　板書：懶

　　第三自然段：

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　　1  過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天就到了，你聽，西北風(fēng)呼呼地刮起來，天氣多冷呀！

　　[課件演示]

　　2看圖，這時螞蟻們有的__________有的_________個個____________，它們躲在洞里安然過冬了。

　　3  而這時，還是在那棵大樹下，蟈蟈們有的__________有的________個個____________。老師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢！它們會說什么呢？

　　是呀！它們現(xiàn)在好后悔呀！

　　4.打開書，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語氣！

　　四.小結(jié)：

　　1.學(xué)到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

　　總結(jié)出：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

　　告訴學(xué)生兩個成語：人無遠(yuǎn)慮、必有近憂。

　　2. 讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

　　3. 表演。

　　過渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈，讓人們接受這個教訓(xùn)呢？

　　五.拓展、延伸：

　　1.接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)：

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

　　試讀、領(lǐng)讀、齊讀

　　2.第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　3. 小朋友們說得真不錯，聰明的哪咤送給我們大家一首好聽的歌曲，來獎勵小朋友們！你們聽……

　　[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。

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　　轉(zhuǎn)載自作者博客8

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇6

　　課時安排：

　　第一課時：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

　　教學(xué)時間： 第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

　　2、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學(xué)重點： 識記生字，讀通課文。

　　教學(xué)難點 ： 理解重點詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入  ：上課前咱們先來做做熱身運動。

　　2、課件出示活動內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

　　3、展示課件：生活中識字的途徑。

　　師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺交流。

　　（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認(rèn)識的。）

　　二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲字旁？

　　（貼動物圖片）

　　4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（一）初讀課文。

　　1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　　A、學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標(biāo)，出示8個要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀？

　　2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　　B、學(xué)習(xí)7個只識不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？

　　（點擊鼠標(biāo)，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　C、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　　（三）學(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）

　　1、開雙人小火車輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？

　　（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。

　　（表揚：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　　（1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

　　（2）指名讀句子，評議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

　　師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

　　（3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　　（5）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機提問。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　　（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

　　師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（3）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　　（1）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　　（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

　　五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語 ：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

　　（1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個字。

　　（2）指名回答，表揚。

　　（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

　　師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

　　（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

　　（5）學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機指導(dǎo)書寫。

　　導(dǎo)語 ：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認(rèn)為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

　　“糧”：

　　a、認(rèn)識新部首“米”字旁。

　　（板書：米字旁。）

　　師導(dǎo)：結(jié)合生活實際認(rèn)識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。

　　b、分析字形，示范書寫。

　　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個。

　　“汗”：

　　a、指名交流多種識字方法。

　　師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？

　　b、分析字形，老師范寫。

　　c、學(xué)生試著描紅。

　　d、學(xué)生在書上描紅一個。

　　“冬”：

　　a、請生交流記字方法。

　　b、老師范寫。

　　師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。

　　c、學(xué)生在書上描紅一個。

　　5、完成習(xí)字冊。

　　（1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨立寫字。

　　（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

　　（3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機評比表揚。（規(guī)范、端正、整潔）

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1153

　　《螞蟻和蟈蟈》的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2.理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。

　　3.以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動性。

　　過程與方法：

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　　滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達(dá)方式。

　　教材分析

　　《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中即有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生分析

　　《螞蟻和蟈蟈》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第五篇童話故事。學(xué)生已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過第一課時的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順，讀流利。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學(xué)難點：

　　會用“有的……有的……”說一句話。

　　設(shè)計理念

　　新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在第一范文教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生身心特點及認(rèn)識規(guī)律，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　1、小朋友背兒歌，師：小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？

　　“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道。”說的是誰？

　　接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。”說的又是誰呀？（學(xué)生猜）

　　2、今天老師又把它倆從童話王國請來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　1、師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？

　　2.夏天真熱！你們感覺到了嗎？

　　●    過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

　　二、教師引導(dǎo)，讀悟一、二自然段

　　請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？

　　1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？[課件演示]：運糧過程

　　出示句式：他們有的     有的       還有的    。

　　哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。

　　你覺得這是一群什么樣的螞蟻？說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？誰用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）學(xué)生讀課文

　　師評:這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……,他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。

　　2、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？[課件演示]蟈蟈們在干什么？引導(dǎo)看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？

　　他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）

　　出示句式：他們有的     有的       還有的   ，個個         。

　　2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。學(xué)生想象蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動，還笑話螞蟻呢，它們會說些什么呢？

　　5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　過渡：時間過得真快，冬天到了，[課件演示]小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

　　1、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

　　2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

　　3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

　　4、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。5、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

　　1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

　　2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

　　3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

　　4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

　　5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

　　領(lǐng)讀，齊讀。

　　6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　五、板書設(shè)計：

　　螞蟻    和   蟈蟈

　　夏天  滿頭大汗      自由自在

　　冬天  安然過冬      又冷又餓

　　只有辛勤勞動，才有幸福生活。

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一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：219

　　《螞蟻和蟈蟈》課堂實錄

　　云南省昭通市昭陽區(qū)二小馬云焰

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　　師：今天老師給大家?guī)�來了一個新朋友。

　　生：螞蟻。

　　師：螞蟻是一種昆蟲，它……

　　師：還有――

　　生：蟈蟈。

　　師：板書。

　　師：蟈蟈也是昆蟲，它……

　　師：都是什么偏旁？

　　生：蟲字旁，因為他們都是昆蟲。

　　師：板書“和”，這就是我們今天要學(xué)的課文。

　　齊讀課文。

　　師：我們要知道課文講的一件什么事，要讀書才能找到答案。

　　出示閱讀要求：

　　1、借助拼音，把字詞讀正確，句子讀通順。

　　2、標(biāo)出自然段的序號。

　　師：帶著這兩個要求，我們一起讀書好嗎？

　　生自由讀課文。

　　出示詞語，學(xué)生讀。

　　去掉拼音學(xué)生讀。

　　糧食　洞里　過冬　滿頭大汗　自由自在　呼呼的

　　師：你們的朗讀應(yīng)驗了一句話：團結(jié)就是力量，看大家一起讀就是不一樣。

　　又出示詞語，學(xué)生教老師讀。

　　裝滿　躲著　乘涼　藏在洞里

　　師：再讀課文，比比看誰讀得更流利。

　　生自讀課文。分小節(jié)朗讀。

　　師：我們的評價標(biāo)準(zhǔn)是，看誰讀得更流利。

　　師：你覺得他們讀得怎么樣？

　　生：很流利。

　　師：老師說的話要兌現(xiàn)，你們都是朗讀小明星。（發(fā)獎）

　　課件。

　　師：什么時候到了？

　　生：夏天。

　　師：夏天到了，太陽火辣辣地照著大地，知了叫著，好像在說，熱死了，熱死了。

　　師：夏天真熱。

　　生讀。

　　師：現(xiàn)在只有15度。

　　生讀。

　　師：現(xiàn)在上升5度了。

　　生讀。

　　師：現(xiàn)在老師要把衣服脫掉了。

　　生齊讀。

　　師：夏天真熱，小朋友在干什么呢？

　　師：螞蟻們不熱不累嗎？

　　生：他們的身上有很多汗了。

　　生：他們有的背，有的搬，身上已經(jīng)有很多汗了，我覺得他們很累。

　　師：請讀這句話，你就是那只搬糧食的小螞蟻。

　　生讀：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：有點力不從心啊，我們一起讀一讀好嗎，不光讀，還要加上動作。請起立。

　　齊讀這一節(jié)。

　　師：辛苦了，大家快歇歇吧。

　　師：夏天大家在干什么？

　　生：搬糧食。

　　師板書。

　　師：那我們的蟈蟈現(xiàn)在在干嘛呢？

　　請讀下一節(jié)。

　　指名讀。

　　師：小朋友告訴老師，從這一段，你知道了些什么？

　　生：我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。

　　師：從哪知道。

　　生：幾只蟈蟈，都笑螞蟻是傻瓜。

　　師：你說的是一句話，如果是一個詞，那是？

　　生：傻瓜。

　　師：蟈蟈為什么要笑螞蟻？因為小螞蟻難看嗎？

　　生：因為夏天不在乘涼，卻在搬糧食。

　　師：是啊，譏笑，嘲笑，看不起的笑，你們來讀讀看，讀出蟈蟈的語氣。

　　師：老師把小明星獎給他，他的表情很好。

　　生讀。

　　師：他讀得真好，除了知道蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，還知道蟈蟈在干什么呢？

　　生：他們在樹底下乘涼。

　　師：還有什么？

　　生：有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　師：總之他們心里面想干什么就去干什么，這就叫――

　　生：自由自在

　　師：這就是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。

　　師：老師真為蟈蟈擔(dān)心。老師也想讀一讀課文，歡迎嗎，老師讀黑色的，你們讀括號里的。

　　師生配合讀。

　　師：見到他們不同的表現(xiàn)，你想對他們說些什么？

　　生：我想對蟈蟈說：蟈蟈要是這樣，他冬天怎么過啊。

　　生：沒作好冬天的準(zhǔn)備，冬天會餓死的。

　　師：你很會聯(lián)想。

　　生：蟈蟈很貪玩，到冬天就沒有東西吃。

　　生：蟈蟈你不怕冷嗎？

　　生：蟈蟈，如果你再不搬糧食，冬天怎么過呀？

　　師：我們的擔(dān)心并不是多余的，聽，什么季節(jié)到了？

　　播放風(fēng)聲。

　　師：冬天說到就到，雪花飄飄灑灑，從天而聊，聽到西北風(fēng)的聲音，看到雪花，你們怎么想？應(yīng)該怎么讀呢？

　　生齊讀。

　　師：讀得太到位了。

　　指名讀。

　　師：就是這樣的，北風(fēng)十級。

　　生讀。

　　師：臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎？

　　生：冷。

　　師：讀一讀南京冬天的風(fēng)。

　　生齊讀。

　　師：這時候螞蟻和蟈蟈在干什么？讀一讀第三自然段，聽清要求，用鋼筆勾畫出寫螞蟻生活的句子，用鋼筆勾畫出寫蟈蟈生活的句子。

　　生自學(xué)。

　　師：誰來說說，冬天的螞蟻，會怎么樣呢？

　　出示圖。

　　生：他們過得很好。

　　師：心情愉快嗎？

　　生：愉快。

　　師：你來做做這只愉快的小螞蟻。

　　生讀。

　　師：有沒有讀得比他更開心的。

　　生讀。

　　師發(fā)頭飾，誰來做做開心的小螞蟻？

　　學(xué)生再讀。

　　師范讀。

　　師：發(fā)現(xiàn)老師和他讀得有什么不同嗎？

　　生：很有感情。

　　師：是哪個詞語。

　　生：裝滿。

　　師：是的，裝滿糧食我可開心了。

　　生：老師讀出了螞蟻在洞里過冬的樣子。

　　生再讀。生讀。

　　師：那蟈蟈怎么樣呢？

　　生讀。

　　師：沒神氣的蟈蟈了，他餓了。誰再來讀。

　　生讀。

　　師：為什么到冬天，螞蟻躺在洞里過得特別舒服，而蟈蟈卻又冷又餓，你能告訴我，這是什么原因嗎？

　　生：因為夏天螞蟻在干活，而蟈蟈在唱歌，休息。

　　生：因為夏天螞蟻搬糧食，蟈蟈向在大樹下乘涼。

　　師：螞蟻幸福的生活從哪來，靠的是什么？

　　師：不要急著回答，聽一首兒歌。

　　播放：勞動最光榮。

　　師：你體會到什么？

　　生：幸福的生活要由勞動來創(chuàng)造。

　　師：是的，幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。就像搭窩的喜鵲，就像采蜜的蜜蜂。只有勤勞，才能換來幸福的生活。

　　板書：勞動換幸福。

　　師：現(xiàn)在老師想問大家一個問題，如果我們長大了要有幸福的生活，現(xiàn)在要怎么做？要像蟈蟈一樣嗎？

　　生：要好好學(xué)習(xí)。

　　生：要像螞蟻學(xué)習(xí)。

　　師：只有勤勞的雙手，才能換來幸福的生活。

　　生：我從現(xiàn)在就向螞蟻學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友，蟈蟈還不明白，現(xiàn)在想請同桌商量一下，學(xué)完課文，對螞蟻或蟈蟈說一句話，說什么？

　　生：我想對螞蟻說，你真勤勞。

　　生：我想對蟈蟈說，你以后要像螞蟻學(xué)習(xí)，不能再嘲笑螞蟻了。

　　師：除了嘲笑之外呢？

　　生：還不能偷懶。

　　生：我要想對螞蟻說，是你的勤勞換來了幸福。

　　師：他一定牢記你的話，永遠(yuǎn)做一個勤勞的小螞蟻。

　　生：我一定向小螞蟻學(xué)習(xí)。

　　生：蟈蟈，你不要再貪玩了。

　　生：蟈蟈，我想對你說，你不要瞧不起螞蟻，如果你一起搬糧食，冬天你會很快樂的。

　　師：原來問題出在太偷懶了，應(yīng)該像勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)。

　　師：今天我還帶來了有關(guān)于螞蟻的資料，我給班長。課后你們讀一讀，讀到的收獲與發(fā)現(xiàn)下節(jié)課交流好嗎？

　　最后完整地讀課文。

　　轉(zhuǎn)載自小學(xué)資源網(wǎng)

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一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇9

　　作者：妙橋小學(xué)吳麗雅    轉(zhuǎn)貼自：妙橋小學(xué)    點擊數(shù)：17

　　聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語   文 課 堂 網(wǎng)）

　　妙橋小學(xué)    吳麗雅（語   文 課 堂 網(wǎng)）

　　今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨特的設(shè)計，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分www.jcsycorp.com發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍�體會： (第一范文網(wǎng))

　　一年級學(xué)生的年齡小，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運用不同的語氣，有創(chuàng)造性、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個個滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，www.jcsycorp.com為什么？學(xué)生一下子就體會到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁，太累了”。學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。 (第一范文網(wǎng))

　　在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時的向?qū)W生推薦了兩個新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　（語文 課 堂 網(wǎng)）         在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”等詞www.jcsycorp.com，請學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀，遨游在知識的海洋里，加深了對文章的www.jcsycorp.com語言文字理解.（語   文 課 堂 網(wǎng)）

　　（語 文      課堂網(wǎng)）

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇10

　　作者：陳金蘭    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：16

　　課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　我參與研究的課題是：關(guān)注細(xì)節(jié)，改進(jìn)低年級語文教師語言生動性的策略研究，所以在設(shè)計時，我將重點放在教師呈示語言的設(shè)計上，力求做到教師課堂語言生動、富有童趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的實效性。www.jcsycorp.com 

　　(第一范文網(wǎng))

　　一、故事情境貫穿全課，導(dǎo)語呈現(xiàn)富有童趣

　　一年級學(xué)生特別喜歡童話故事。在設(shè)計時，我們充分考慮到孩子的這一年齡特點，采用故事講述的形式導(dǎo)入課文（語文 課 堂 網(wǎng)），并將其貫穿于整堂課的教學(xué)之中。期間設(shè)計的導(dǎo)語生動活潑，富有童趣，如開頭的導(dǎo)入：螞蟻和蟈蟈之間的故事要從一個夏天說起。學(xué)習(xí)第二自然段時，設(shè)計的過渡語是：螞蟻在太陽底下辛勤地勞動，蟈蟈在干什么呢？請小朋友們讀讀第二自然段，找找句子；www.jcsycorp.com  (第一范文網(wǎng))

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　　學(xué)習(xí)第三自然段時，我采用的伴隨著播放西北風(fēng)的呼呼聲進(jìn)行導(dǎo)入：時間過得可真快，一眨眼，寒冷的冬天來到了……繪聲繪色的描述，富有激情的引入，學(xué)生能很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

　　二、改變提問方式，在表演中體驗、感悟（語   文 課 堂 網(wǎng)）

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨特的感受和體驗。”在本課的教學(xué)中，我們非常注重問題的設(shè)計和學(xué)生的體驗感悟。如在解決“夏天怎么樣？”這個問題時，我是這樣設(shè)計的，首先出示“夏天”一詞，談話引導(dǎo)：一個詞語就是一幅畫，讀了一個詞，你想到了什么？學(xué)生一一描述之后，教師小結(jié)：聽了你們的描述，老師覺得——夏天真熱。然后出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出炎熱的感覺。再如，在教學(xué)“它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”這句時，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，用表演的方式來理解句子中的“躲”字，讓學(xué)生明白，蟈蟈因為怕熱www.jcsycorp.com  (第一范文網(wǎng))

　　躲在大樹下乘涼，通過對比，進(jìn)一步體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

　　三、寫字教學(xué)，注重直觀形象

　　根據(jù)一年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，在生字教學(xué)時我盡量運用形象直觀的方法，幫助學(xué)生識記、書寫。如教學(xué)“洞”時，我采用了簡筆畫的形式，配以生動的描述“ （語文 課 堂 網(wǎng)）

　　水由洞出，右邊的同字，就是一個山洞的形狀”，學(xué)生能很快地記住了字形。教學(xué)“冷”時，我運用了對比的方法，把“冷”和“冰”聯(lián)系起來，告訴學(xué)生“冷，兩點是冰，到了有冰的時候天氣就冷了”  (第一范文網(wǎng))

　　，這樣學(xué)生不僅記住了“冷”的寫法，而且也理解了字義。

　　當(dāng)然，本課的教學(xué)也存在較多的不足之處。如評價語言單一，缺乏藝術(shù)感和激勵性；生字教學(xué)的反饋猶如蜻蜓點水，指導(dǎo)性不強；整個課堂時間的把握還不準(zhǔn)確等等，這需要今后在教學(xué)中不斷改進(jìn)。 (第一范文網(wǎng))

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇11

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　（1）指讀生字詞及難讀詞句：

　　糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣

　　躺在 躲到 自由自在

　　（2）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

　　（3）分自然段朗讀。

　　這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、細(xì)讀課文：

　　（一）第一自然段：

　　1、看圖：

　　（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書：夏天

　　（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）

　　（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。

　　2、男同學(xué)讀第一自然段。

　　3、提問：

　　（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書：搬糧食

　　（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）

　　（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

　　（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

　　（3）學(xué)生練讀。

　　（4）齊讀。

　　火辣辣的太陽下，小螞蟻在搬糧食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

　　（二）第二自然段：

　　1、女同學(xué)讀第二自然段。

　　2、提問：

　　（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　　（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。

　　3、看圖

　　（1）描述圖。（"他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）

　　板書：樹下乘涼

　　（2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

　　（2）學(xué)生練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書：冬天

　　（三）第三自然段：

　　1、看圖：

　　（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來看看書上是怎么說的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問：

　　（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

　　板書：洞中過冬

　　（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食）

　　（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）

　　板書：又冷又餓

　　（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）

　　（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　（1）小朋友自己來試一試。

　　（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

　　（四）總結(jié)：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？

　　四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個字形？

　　4、書空。

　　5、觀察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫。

　　7、描紅。

　　8、《習(xí)字冊》。

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：14

　　談教材的理解：

　　一讀課題，就覺得有文章可做。五個字中，四個是同偏旁的，且都是形聲（語   文 課 堂 網(wǎng)）

　　字。這可是引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)的好機會。通過課題的觀察和復(fù)習(xí)，使 www.y     www.jcsycorp.com

　　孩子對于這兩種昆蟲有初步的了解。

　　（語 文      課堂網(wǎng)）

　　www.y     www.jcsycorp.com (第一范文網(wǎng))

　　再讀課文。兩個場景——夏天與冬天，兩種做法——搬糧食與唱歌睡覺，

　　兩個不同的結(jié)局——滿（語文 課 堂 網(wǎng)）頭大汗地勞動，在冬天就能享受充足的食物；自由 (第一范文網(wǎng))

　　自在的下場，只能是又冷又餓，真是鮮明的對比！勤勞與懶惰，幸福與痛

　　苦，都一覽無遺了。誰取笑誰？（語文 課 堂 網(wǎng)）誰能笑到最后？誰該向誰學(xué)習(xí)？其中蘊含 (第一范文網(wǎng))

　　的道理，不言而明。

　　接著讓我們再聚焦課文中的插圖。這幾幅插圖可以說是教學(xué)中的得力輔助（語文 課 堂 網(wǎng)）

　　手段。課文前的兩幅插圖，是結(jié)局——螞蟻們其樂融融，在溫暖的洞中愉

　　快進(jìn)食；蟈蟈們又冷又餓，是痛苦，是后悔，都已來不及了。而后面的插 (第一范文網(wǎng))

　　圖，則十分形象地再現(xiàn)了課文，螞蟻們干得滿頭大汗，幾只蟈蟈躺在樹下 www.y     www.jcsycorp.com

　　乘涼，有的唱歌，有的睡覺。

　　且慢掩卷，繼續(xù)往下移動目光，直至練習(xí)七的讀讀背背：“人無遠(yuǎn)慮   

　　必有近憂    有備無患    防患未然” 。夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌，睡 (第一范文網(wǎng))

　　覺，根本不去想冬天怎么辦，結(jié)果到了冬天，“又冷又餓，再也神氣不

　　起來了。”這不就是“人無遠(yuǎn)慮    必有近憂 ”嗎？螞蟻在夏天搬糧食準(zhǔn)

　　備過冬，不就是“ 有備無患    防患未然”嗎？這些抽象的成語，在這個

　　故事得到了具象化，融入到課文的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會理解地更透徹。

　　根據(jù)自己的課文的理解，相應(yīng)的教學(xué)策略應(yīng)運而生。我想在這節(jié)課中采

　　用整合的策略，將讀讀背背中的成語引用進(jìn)來，與理解課文內(nèi)容相結(jié)合；

　　采用朗讀與想象結(jié)合的方法，拓展句子空間，通過想象，促進(jìn)學(xué)生入情入

　　境地讀；采用圖文結(jié)合的教學(xué)方法，在觀察中體會文中角色的感受，促進(jìn)

　　對課文內(nèi)涵的感悟，引發(fā)出“只有辛勤勞動，才能得到幸福的生活”的感

　　嘆。

　　課堂上，我的預(yù)設(shè)不斷地獲得精彩的生成：

　　（一）

　　聽寫完上節(jié)課的詞語后，我請小朋友們聚精會神地看我寫這一課的課題

　　（我先寫上“螞蟻  蟈蟈”）。

　　師：小朋友們看著這四個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生的積極性一下子被調(diào)動起來了，個個高舉雙手：“我，我！”

　　生1：我發(fā)現(xiàn)，這四個字都帶有蟲字旁。

　　師：能說說為什么都是蟲字旁嗎？

　　生1：因為螞蟻和蟈蟈都是昆蟲。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)，這四個字都是形聲字！去掉蟲字旁，讀音基本上相同。

　　師（趁機幫孩子梳理字理知識）：那就說明，蟲字旁表示他們的意思，

　　叫——（生：形旁）另一邊就代表他們的讀音，叫——（生：聲旁）

　　師接著在他們中間補上“和”：那么，螞蟻和蟈蟈之間究竟有什么故事發(fā)

　　生呢？請小朋友們自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，做到

　　不添字，不漏字。

　　生開始起勁地讀了起來。

　　（二）

　　讀完后，生紛紛舉手。

　　師又拋出一個挑戰(zhàn)性的問題：相信小朋友們通過昨天晚上的預(yù)習(xí)，已經(jīng)會

　　讀了這一課要求會認(rèn)的生字了。現(xiàn)在，誰能不用看書，就把這一課的生字

　　大聲地告訴老師和同學(xué)們呢？

　　這個要求有點難，說實在地，大部分孩子只在認(rèn)讀的層面上，不易達(dá)到熟

　　記的程度。所以，沒有一個舉手。

　　師：只有六個小生字。我給你們一分鐘時間，把它們?nèi)�記住，看誰記得

　　快！

　　（常規(guī)的教學(xué)方法是初讀課文之后，師出示生字，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這是

　　“要我學(xué)”，今天，我換了一種比賽的方式，讓他們記生字，再報生字，

　　輕易地變成了“我要學(xué)”。）

　　很快，學(xué)生舉手了。我根據(jù)他們報的生字，一一板書于黑板上。在板書的

　　同時，還請小朋友們注意聽報生字的孩子讀，判斷出前后鼻音，平翹舌

　　音，再告訴老師，讓老師給生字戴上正確的拼音帽。接著，我抽查了幾個

　　學(xué)困生，幾個小生字就輕松地解決了。

　　（三）

　　師出示圖2，指導(dǎo)孩子們看圖：“說說圖上畫了什么？他們在干什么？”

　　指導(dǎo)孩子把話說完整。在孩子的表達(dá)的基礎(chǔ)上，引出第一段的教學(xué)：

　　指名讀第一段。師：“是啊，夏天真熱。一提起夏天，你們就想起什

　　么？”

　　“夏日炎炎！”

　　“烈日當(dāng)空！”

　　“太陽把大地變成了一個大火爐！”

　　師：這么熱的天氣，我們在家享受空調(diào)的冷氣，吃著美味的冰淇淋，多痛

　　快啊！可是螞蟻在干什么？

　　生讀：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：你從這句話中知道什么？

　　生：螞蟻很勤勞。（板書：勤勞）

　　生：螞蟻干得很累。

　　師：咦，螞蟻干嗎不在家好好休息，這么熱的天還跑出來搬糧食？

　　生：它們現(xiàn)在搬糧食，是為了自己在冬天能吃飽。

　　生：如果現(xiàn)在不準(zhǔn)備糧食，那么冬天到了，他們就沒有吃的了。

　　師：是啊，螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備冬天的食物，這樣即使是在寒冷的冬

　　天，他們也會有充足的食物吃了。這就叫——有備無患   防患未然（板

　　書  ，讓孩子跟著讀）

　　師：多勤勞的螞蟻啊，讓我們www.jcsycorp.com再讀讀課文的第一段，讀出螞蟻搬糧食的辛

　　苦。

　　（四）

　　螞蟻的辛勤勞動，蟈蟈看在眼里，他們又是怎么說，怎么做的呢？小朋友

　　們再來讀讀課文的第二段。

　　生讀后發(fā)言：“蟈蟈笑螞蟻是傻瓜。”

　　師：請大家再看看這幅圖，www.jcsycorp.com看看這幾只蟈蟈的表情，展開想象：蟈蟈會怎

　　么笑話這群辛辛苦苦運糧食的螞蟻呢？

　　生：這些螞蟻真傻！這么熱的天，不去乘涼，不去睡覺，搬什么糧食呢？

　　生：離冬天還遠(yuǎn)著呢！還是好好享受享受吧！

　　生：這些傻螞蟻！像我們這樣，乘涼，唱歌，睡覺，多自由自在！

　　師：于是，蟈蟈們——

　　生齊讀第二句。

　　師：讀了這一句，你覺得蟈蟈怎樣？

　　生：蟈蟈真懶惰！（板書：懶惰）

　　師：時間很快地一天天過去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來了，西北風(fēng)呼呼地刮起來

　　了。小朋友們，我們再來看看這幅圖，看看這幾只蟈蟈是怎么過冬的？

　　（師指圖）這只蟈蟈正張著嘴巴大哭，它會哭些什么呢？

　　生：我又冷又餓，怎么過冬啊！

　　師：這一只蟈蟈低著頭，好象在想什么。它會想些什么呢？

　　生：看來螞蟻在夏天搬糧食是對的呀。可是，我們那時還笑話它們，真是

　　不應(yīng)該。

　　生：明年夏天，我也要去搬糧食準(zhǔn)備過冬了。

　　師：還有一只蟈蟈，有氣無力地趴在地上，它怎么了？

　　生：它已經(jīng)奄奄一息了！

　　生：它可能已經(jīng)餓死了。

　　師：讓我們一起讀讀課文中的這個句子——生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣

　　不起來了。

　　師：像蟈蟈這種只會眼前享受，沒有長遠(yuǎn)打算的人，他的憂愁和痛苦也來

　　臨得快。這就叫“人無遠(yuǎn)慮    必有近憂”。指導(dǎo)孩子讀。

　　師：那么螞蟻呢？請大家看這幅圖，能用上“有的......有的......”來說說

　　螞蟻是怎么過冬的嗎？

　　生：到了冬天，螞蟻在洞里，有的吃食物，有的圍著火爐取暖，個個都

　　很快樂。

　　生：螞蟻有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！

　　師：螞蟻為什么會這么幸福？

　　生：因為螞蟻在夏天辛勤勞動。

　　師：說得真好，只有辛勤勞動，才能過上幸福的生活。

　　（五）

　　第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集到一起，討論今年夏天該怎么做。現(xiàn)

　　在，小朋友們就是那些蟈蟈了，你們也在小組內(nèi)討論討論這個話題。

　　反饋，請一組上臺：

　　老蟈蟈：今年夏天，我們可不能只顧唱歌乘涼了，我們也要去搬糧食準(zhǔn)備

　　過冬了。

　　其他幾只蟈蟈紛紛點頭稱是。

　　這時，我故意提反對意見了：我才不呢！夏天這么熱，就應(yīng)該乘涼、唱

　　歌、睡覺，搬什么糧食啊！

　　學(xué)生一聽，不依了，他們“群起而攻之”：

　　生1：夏天不搬糧食，到了冬天，你吃什么呢？

　　生2：去年冬天，我們家族就有幾只蟈蟈餓死了！

　　我：夏天過去了，不是還有秋天嗎？時間還早著呢！我不想搬！

　　生3：我告訴你，人無遠(yuǎn)慮  必有近憂！一定要做個勤勞的蟈蟈，別偷懶。

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇13

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：19

　　這是一篇童話故事，孩子們在我的引導(dǎo)下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時不時碰撞出創(chuàng)造性的火花，這個小朋友記字的方法與眾不同，那個小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對孩子們的表現(xiàn)，我滿意極了。隨著對課文的學(xué)習(xí)www.jcsycorp.com

　　，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同，接著再表演這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。請看教學(xué)片斷—— (第一范文網(wǎng))

　　師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了?蟈蟈怎么樣了?

　　（語 文      課堂網(wǎng)）

　　生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　生：螞蟻笑了，因為他有食物吃；蟈蟈哭了，因為他又冷又餓。 (第一范文網(wǎng))

　　生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。www.jcsycorp.com

　　師：小朋友，你們想不想演一演這個故事?

　　生：想!!

　　師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動作怎么演。

　　小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來，大家討論得很激烈。www.jcsycorp.com 

　　有的說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”w ww.y w kt .com

　　有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香!”

　　“我 (第一范文網(wǎng))演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0k!”一位孩子邊比劃邊說。

　　有的有氣無力地說：“我快要死了。”

　　聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個教學(xué)環(huán)節(jié)估計沒有什么問題。

　　“我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”

　　“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……

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　　——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。www.jcsycorp.com  (第一范文網(wǎng))

　　——“冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

　　我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了，可以起來了!”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一個小男孩走到我跟前說：“老師，這個戲還沒有演完哪!”

　　“演完了，你是一個出色的小演員!”我刮了刮他的小鼻子。

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　　“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來。”我望著孩子漲紅的小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時，我簡單的認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機會，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀?”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。

　　蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）

　　螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。

　　（學(xué)生上前扶）w ww.y w kt .com

　　螞蟻：我們快給他們點食物吃，再蓋條被子。

　　螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。

　　蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動，早搬些糧食，留著冬天吃。

　　蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！www.jcsycorp.com 

　　蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個小組，分散進(jìn)行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運糧食，這樣會找得更多一些。www.jcsycorp.com 

　　螞蟻：對，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。

　　結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。

　　看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入。

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一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇14

　　作者：ygr    發(fā)表時間：2004-4-30    閱讀次數(shù)：1545 

　　王文端  樊勇娜

　　教學(xué)設(shè)想

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實施建議”中有這樣一段話：“逐步加強對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。”而蘇教版教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本，由易到難，由表及里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。作為課標(biāo)、教材與學(xué)生之間的媒介——教師，如何把雙方有機的結(jié)合在一起，使學(xué)生喜歡閱讀，領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂，本課教學(xué)在這方面作了一些努力。

　　教學(xué)過程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

　　師：聽，誰在和我們打招呼呢？（播放蟈蟈的叫聲)

　　除了蟈蟈還來了位小動物呢，(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起，他們之間會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了19課就知道了。 (給3分鐘時間讓學(xué)生讀書)

　　[評：一聽一看真是有趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了學(xué)生要讀書的欲望。]

　　師：讀了課文你知道了什么?

　　生：螞蟻很勤勞。

　　生：螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。

　　生：蟈蟈到了冬天又冷又餓。

　　生：蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，很不應(yīng)該。

　　生：螞蟻很能干，很辛苦。

　　師：同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?

　　生：為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

　　生：蟈蟈為什么要笑螞蟻?

　　師：這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書共同來解決這些問題好嗎?

　　[ 評：以讀為本，不是一遍一遍的呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。]

　　二、讀中感悟，以讀見悟  。

　　師：閉上眼睛聽一聽，(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音，你有什么感覺?

　　生：好冷啊，一定是冬天。

　　師：當(dāng)冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。

　　生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　師：你從哪一段里知道的?

　　生：第三段。

　　師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣?

　　生：很有感情。

　　生：表情也好。

　　師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。

　　生：“又冷又餓”讀得最好。

　　師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?

　　(生練讀)。

　　師：剛才有同學(xué)問“神氣”是什么意思?誰能說說?

　　生：神氣就是很得意很驕傲。

　　師：那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演) 

　　師：原采這就是“神氣”。“神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。  

　　生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個“呼呼的”讀得也好。

　　師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢?

　　生：因為冬天很冷，風(fēng)很大。

　　師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀)

　　[評：讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利。或贊賞或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。]

　　師：讀了這一段你還知道了什么?

　　生：螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。

　　師：你從哪知道的?

　　生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，“裝滿”就說明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。

　　師：那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)

　　師：每句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡：螞蟻哪來這么多糧食過冬呢?

　　生：螞蟻在夏天就開始搬糧食了。

　　師：噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段，看看螞蟻是怎么搬糧食的?

　　生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：你覺是他們干得怎么樣?

　　生：螞蟻干得很棒。

　　生：小螞蟻沒有偷懶的。

　　生：螞蟻很辛苦。

　　師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。

　　生：滿頭大汗。

　　師：這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢?

　　生：夏天準(zhǔn)備好糧食，冬天就不用挨餓了。

　　生：女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。

　　師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!

　　生：小螞蟻，你辛苦了!

　　生：小螞蟻，加油啊!

　　生：小螞蟻，你真愛勞動!

　　師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧!

　　[評：到這里，文本和學(xué)生已經(jīng)完全融合在一起，并得到了升華。]

　　師：不光我們看到螞蟻在搬糧食，蟈蟈也看到了，他們是如何表現(xiàn)的?(放時間讓學(xué)生讀書，約3—4遍)

　　師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎?

　　生：什么是“乘涼”?

　　生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快。

　　生：什么是“自由自在”?    

　　生：自由自在就是想干什么就干什么。

　　師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么?

　　生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺。

　　師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。

　　師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢?

　　生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧  ，食，真是太傻了，還不女口去乘涼。

　　生：蟈蟈笑話螞蟻，是因為他覺得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

　　師：你也這么想嗎?

　　生：不!

　　師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。

　　生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。

　　生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。

　　生：蟈蟈你別那樣做了。

　　師：那蟈蟈該怎樣做?

　　生：蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。

　　師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。

　　[評：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。]

　　三、熟讀背誦，形成積累

　　師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和剛上課時有什么不一樣。

　　生：比剛開始熟練了。

　　生：比開始讀得有感情了。

　　生：比開始讀得美了。

　　師：是嗎?這么好聽的故事要是我們能把’它背下來多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)

　　四、圍繞主題，總結(jié)升華

　　師：你還有什么話要說嗎?    

　　生：我們要學(xué)習(xí)小螞蟻做個勤勞的孩子。

　　生：只有勞動才能過得好。

　　生：做什么事都要先做好準(zhǔn)備。

　　師：還有問題嗎?

　　生：蟈蟈是蛐蛐嗎?

　　生：蟈蟈是益蟲還是害蟲?

　　師：同學(xué)們個個都是動腦筋的孩子，學(xué)了課文后又提出這么多問題來，老師真為你們感到高興，問題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢，還是你查出來告訴大家?

　　[評：多有特色的結(jié)尾，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，又帶問題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動力。”這節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。]

　　(作者單位：河南三門峽市外語小學(xué)) 

一等獎獲得者教學(xué)設(shè)計－－《螞蟻和蟈蟈》 篇15

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：192

　　了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計及評析

　　作者：張苗  

　　教學(xué)目標(biāo)：

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　　1、 運用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；

　　2、 讓學(xué)生明白：“只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活”的道理。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第二冊第19課《螞蟻和蟈蟈》

　　教學(xué)重點：

　　1、 讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理；

　　2、 能用“有的……有的……”說一句話。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇

　　教學(xué)對象分析以其學(xué)習(xí)需要分析：

　　語文教學(xué)的課堂是師生的群體活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，對今后提高教學(xué)的情感效果，使學(xué)生成為能動的學(xué)生主體，有著深遠(yuǎn)的意義。

　　一年級的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，自主、探究的能力相對與中、高年級學(xué)生比較弱，這就要求教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，精心設(shè)計問題，抓住重、難點。

　　依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中的心理暗示、游戲、激勵性的語言，對學(xué)生獲得學(xué)生上的成功，有著潛移默化的作用，讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會學(xué)”，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)過程。

　　教學(xué)多媒體選擇：

　　參考書后光盤

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、 課前準(zhǔn)備操：

　　師：上課前，我們先來做做課前準(zhǔn)備操。

　　點點頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，

　　動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。

　　你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。

　　耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，

　　棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！

　　[評析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，不論是對學(xué)生還是教師，從心理上來說是一個調(diào)試。師生之間的一個交流、互動，也從心理上對學(xué)生進(jìn)行了暗示，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。

　　二、 復(fù)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？

　　生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個“蟈”是輕聲。

　　（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）

　　師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎品獎勵給大家，你們想得到嗎？

　　[評析]展示圖片，不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲的知識，還吸引他們的眼球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的課堂上表現(xiàn)自己。

　　2、復(fù)習(xí)詞語：

　　游戲：放鞭炮

　　（齊練 個別練）

　　師評價：小朋友讀地很有感情，每個人獎勵一個音符。

　　三、 新授：

　　⑴第一自然段

　　a聽錄音

　　師：我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）

　　師：張老師仔細(xì)的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎勵你們看一幅圖。

　　b貼圖1：

　　師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻，他們在做什么？他們干的怎么樣？從哪里看出來得？

　　c體驗

　　師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會有什么感覺呢？我請兩位小朋友來體驗一下。

　　d出示幻燈

　　師：你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好嗎？

　　他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會怎么樣搬糧食呢？

　　生：馱、拉、推、扛……

　　師：請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時動作的詞語，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動作。

　　出示：他們有的________，有的_________，個個滿頭大汗。

　　師：當(dāng)時是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）

　　[相機貼圖“太陽”]

　　e個別讀 齊讀 師生互評

　　師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣？

　　板書：勤

　　[評析]在低年級的語文教學(xué)中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨特的感受和體驗。”學(xué)生在體驗、表演中不僅體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性。

　　（2）第二自然段

　　1、師：我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動，蟈蟈呢？

　　[相機出示第二幅圖]

　　師：請小朋友想想他們除了唱歌、睡覺，還會做些什么呢？

　　與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢？

　　生：蟈蟈們過得很舒服。

　　幻燈出示：

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個個舒服極了。

　　① 試讀這句話，要求讀出舒服勁兒。

　　② 范讀

　　③ 比較兩個句子的相同點并聯(lián)系實際，用“有的……有的……”說一句話。

　　[評析]與第二自然段相聯(lián)系，由扶到放，通過比較并聯(lián)系課堂、生活實際，循序漸進(jìn)，用“有的……有的……”說一句話。

　　2、師：這時蟈蟈是怎么對待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想，蟈蟈會怎么笑話螞蟻？

　　生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……

　　師：這種笑聲你喜歡嗎？

　　生：不喜歡。這是嘲笑別人的。

　　師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？

　　板書：懶

　　（3）第三自然段

　　1、師：聽（播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？

　　螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢？

　　[相機出示第4、5幅圖]

　　從課文哪里看出來的呢？請小朋友們找一找，讀一讀。

　　2、師：在夏天的時候蟈蟈過得怎樣？現(xiàn)在他會怎么想呢？

　　3、齊讀。

　　4、(播放多媒體課件)

　　師評價：小朋友們讀得真棒，老師獎勵小朋友們看一個動畫片。

　　[評析]通過激勵性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。“老師獎勵你們看…”，在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件，以獎勵學(xué)生的形式出現(xiàn)，引起學(xué)生視覺上的關(guān)注，肯定自己的課堂表現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

　　5、小結(jié)新授內(nèi)容。

　　四、拓展、總結(jié)

　　1、師：請小朋友想想，實際上誰是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜？你想向誰學(xué)習(xí)？

　　師：其實蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？

　　生：我請他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。

　　的道理。

　　3、 游戲：打電話

　　[評析]游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動項目。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計不同的游戲內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。“打電話”游戲的設(shè)計，意在于通過教師角色的轉(zhuǎn)換（以媽媽、爸爸等人的身份），了解到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識，也是對教學(xué)效果的一個反饋。

　　四、 作業(yè)

　　小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。

　　★你能用“有的……有的……”說一句話嗎？想一想，你一定會說的很好！

　　★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？

　　★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會成為小明星，獲得三顆星。

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　　[評析]根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教，分星級做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　轉(zhuǎn)載自小數(shù)學(xué)網(wǎng)