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小彩筆

發布時間:2023-01-09

小彩筆(通用5篇)

小彩筆 篇1

  ◆ 教學內容:

  一、教材分析與目標確定:

  本課共八行,六句話,是一首瑯瑯上口的小詩。以這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料,本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國”為主線貫穿課文,具有較強的愛國主義教育精神,感情基調是高興喜悅的,誦讀時要重視語感訓練。

  二、預設教學目標 :

  1、知識與技能:能在課文語境中及脫離課文語境時識別“、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞,能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。

  2、過程與方法:能熟練朗讀并背誦課文,喜愛,體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。

  3、情感與態度: 體會色彩的美麗和神奇,對身邊的事物表象(色彩)有更高的關注欲望,更熱愛我們美麗的祖國。

  ◆ 教學時間:一課時

  ◆     支持環境:一年級小班(33人,7個小組);多媒體設備;彩筆;畫紙

  ◆ 設計理念:

 。1)       尊重學生的獨特感受和體驗:

  《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨特性;诖苏J識,我力圖讓孩子真正有所得,就要“回歸兒童”生活經驗的起點。字詞上,對已學過的要進行復習認讀;對新出現的要采用生動有趣的方法,讓孩子真正體會到文本自身的樂趣,爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的,對語言無法表述的“祖國江山”,直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

 。2)        語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。

  本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文;诖苏J識,我努力拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野,嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本,甚至利用文本來作畫。

 。3)       創設課堂合作交流,愉快學習的氛圍:

  課文描繪的景色是美麗的,感情基調是高興,充滿對的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中,互幫互學,小組討論交流,在一起讀畫兒歌的過程中,學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀,營造輕松、民主的學習氣氛,讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。

  ◆     預設教學過程 :

  教學材料與預設教學路徑

  預設學生活動

  備擇方案

  設計意圖

 。ㄒ唬   導入  :

  問話舉例:上課前,蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好?是什么?(出示實物)你看見有多少種顏色呀?這是什么顏色?這個呢?這一支呢?還有?

  這么多的顏色真可以說是——五顏六色

 。ê茫。

 。、水彩筆、……)

  (十二種)

 。t色、綠色、藍色、黃色)

  (五顏六色)

  教師引導

  實物提醒

  導向課題

  聯系生活實際

  (二)   展開:

  師生互動歷程:

  1、教師提問:今天我們就要來學習一首寫的兒歌,題目你會讀嗎?(出示)

  2、學寫“筆”字。(筆的實物)

  3、你還知道哪些筆?

  自學

  (鉛筆、……)

  正音:cǎi

  打開書,趕緊自學一下,誰愿意來做小老師,教大家這個字?

  讀題正音

  學習生字“筆”

  (三)   發展:

  學習指導說明:

  1、學習第一、二行:

  1、聽老師夸

  2、指名學生來夸一夸,比比誰夸得最好

  “鮮艷”就是顏色很多,很亮,很好看(誰的什么很鮮艷?)

  范讀第一、二行,學生模仿讀,理解鮮艷”

  2、學習第三到六行:

  1、看老師畫了什么?

  2、認讀四句話(文本出示)

  3、六行連讀

  3、學習第七、八行:

  1、學生試讀,教師范讀

  2、你知道哪些江山?

  3、再讀讀這兩行

  4、讀全文:

  5、認詞:

  6、寫字:學寫“畫”,反饋

 。▏臁⒉莸、海洋、金雞)

  小老師帶讀

  (長江、黃山………)

  各種形式的讀

  讀詞、畫詞、開小火車再讀

  你記住了哪一句?(圖畫幫助)正音

  較夸張地范讀

  配樂講解

  試背

  語言提示幫助

  強調第7筆

  憶讀課文

  課件的使用,幫助理解、讀好難點句 

  利用各種形式增強低段學習的趣味性,體現文本本身的樂趣。

  (四)   拓展:開放性任務:小組合作完成作業 紙

  用四色彩筆畫其他事物

  小組討論,合作完成

  通過畫畫來拓展文本

  備注:本教學方案將根據教學實際情況進行修改變更。 

小彩筆 篇2

  教學目標:

  1、學會3個生字,認識7個字。

  2、認識新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”,認識“單人旁”。

  3、了解課文內容,想想用小彩筆話畫畫的情景,能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

  4、朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:正確流利有感情的朗讀課文和識字。

  教學難點:

  課時:2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、認識本課生字及新詞。

  2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

  3、了解課文內容,想一想用小彩筆畫畫的情景,能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。

  4、朗讀課文。

  教學重點:正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學難點:識字、寫字的過程。

  教學過程:

  一、導入:小朋友們,我們的校園漂亮嗎?老師把校園畫了下來,你們看看我畫的校園漂不漂亮?(黑白畫)

  1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎?

  2、這節課我們就來學習第四課“小彩筆”(板書課題)

  二、新授:

  1、齊讀課題。

  2、初讀課文,讀準字音(自由讀)。

  3、檢查生字詞讀音(我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍色、紅色、黃色、綠色、天空、國旗、高樓、草地)。

  4、再讀課文 要求把句子讀通順(自由讀----指名讀)。

  5、理解課文:

  (1)我們要給哪些地方涂上顏色?

  板書:天  空

  國  旗

  高  樓

  草  地

 。2)我用什么顏色畫呢?你能讀讀書上的句子嗎?

  板書:我用   藍  色    畫       天  空

  紅  色             國  旗

  黃  色             高  樓             

  綠  色             草  地

  這回看看老師的畫變得漂亮了嗎?(出示課件:帶彩色的畫)指導朗讀:我們讀這個句子時要讓人聽出用什么顏色畫的什么(自由讀----指名讀)

 。3)畫這幅畫用了這么多顏色,書上用一個詞就說出來了,你能找到嗎?(出示:五顏六色) 你還知道什么是“五顏六色”的?(說話訓練)

 。4)五顏六色都用上了,我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個詞表示“漂亮”嗎?(出示:美麗) 你還知道什么也很“美麗”?(說話練習)

 。5)指導朗讀:這幅畫為什么變得這么美麗了?(因為五顏六色都用上了。)我們讀這句話時,就要把美麗的樣子讀出來。(同桌互讀-----指名讀)

 。6)小彩筆的用處可真大呀!你喜歡它嗎?你想對它說句話嗎?齊讀第一句。

  (7)小彩筆真是太可愛了!我們把課文完整讀一遍,要把對小彩筆的喜愛之情讀出來。(師生對讀)

  6、請你根據課文內容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。

  7、擴展練習:你還用小彩筆的其他顏色畫過什么?用“我用什么色畫什么”說一句話。

  三、 識字寫字。

  1、自己讀兩遍生字。

  2、你們認為哪個字最難寫?(生說哪個字就學哪個字)。

  3、邊看筆順跟隨,邊說說難字的筆順。

  4、集體書空。

  5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內說說。

  6、一名學生說位置,指揮師寫。

  7、生描第一個紅字,注意筆順。

  8、生描第二個紅字,注意位置。

  9、獨立寫一個字,不僅要注意筆順,還要注意位置。

  10、小組內互評后修改。

  板書設計:  

  4        小 彩 筆

  藍 色        天  空

  我用   紅 色  畫    國  旗

  黃 色        高  樓

  綠 色        草  地

  四、教學反思:學生讀課文情況較好,個別學生生字書寫不規範。

  第二課時

  教學目標:

  1、學會2個生字,認識7個字。

  2、認識新筆畫“橫鉤”,認識“單人旁”。

  3、培養學生正確的寫字姿勢。

  教學重點:識字寫字。

  教學過程:

  一、朗讀課文,說說你的校園是什么樣的?

  二、指導背誦課文。

  1、自己試著背一背。

  2、同桌檢查。

  3、匯報。

  三、學習生字,哪個生字沒學學哪個。

  1、學習新偏旁“橫鉤”,認識“單人旁”。

  2、認讀生字字音。

  3、記憶字形。

  4、描紅練寫。

  四、指導書寫。

  五、課堂練習:

  1、讀生字卡片。

  2、讀課文。

  3、做語文課堂練習冊。

  六、課堂小結:說說你學會了什么?

  板書設計:

  4、小彩筆

  藍色             天空

  紅色             國旗

  五顏六色    黃色      畫     高樓       美麗

  綠色             草地

  七、教學反思:學生學習課文的興趣很濃。

小彩筆 篇3

  教學目標:

  知識與技能

  能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞,能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。

  過程與方法

  能熟練朗讀并背誦課文,喜愛小彩筆,體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。

  情感與態度

  體會色彩的美麗和神奇,對身邊的事物表象(色彩)有更高的關注欲望,更熱愛我們美麗的祖國。

  教學時間:

  一課時

  設計理念:

  1、尊重學生的獨特感受和體驗。

  《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨特性;诖苏J識,我力圖讓孩子真正有所得,就要“回歸兒童”生活經驗的起點。字詞上,對已學過的要進行復習認讀;對新出現的要采用生動有趣的方法,讓孩子真正體會到文本自身的樂趣,爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的,對語言無法表述的“祖國江山”,直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

  2、語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。

  本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文。基于此認識,我努力拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野,嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本,甚至利用文本來作畫。

  3、創設課堂合作交流,愉快學習的氛圍。

  課文描繪的景色是美麗的,感情基調是高興,充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中,互幫互學,小組討論交流,在一起讀畫兒歌的過程中,學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀,營造輕松、民主的學習氣氛,讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。

  教學過程:

 。ㄒ唬 導入

  問話舉例:上課前,蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好?是什么?(出示實物)你看見有多少種顏色呀?這是什么顏色?這個呢?這一支呢?還有?

  這么多的顏色真可以說是——五顏六色

 。ê茫。

 。ㄐ〔使P、水彩筆、……)

 。ㄊN)

  (紅色、綠色、藍色、黃色)

 。ㄎ孱伭

  教師引導

  實物提醒

  導向課題

  聯系生活實際

  (二) 展開

  師生互動歷程

  1、教師提問:今天我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌,題目你會讀嗎?(出示)

  2、學寫“筆”字。(筆的實物)

  3、你還知道哪些筆?

 。ㄐ〔使P)

  自學

 。ㄣU筆、……)

  正音:cǎi

  打開書,趕緊自學一下,誰愿意來做小老師,教大家這個字?

  讀題正音

  學習生字“筆”

  (三) 發展

  學習指導說明

  1、學習第一、二行。

  聽老師夸小彩筆

  指名學生來夸一夸,比比誰夸得。

  “鮮艷”就是顏色很多,很亮,很好看(誰的什么很鮮艷?)

  范讀第一、二行,學生模仿讀,理解鮮艷”

  2、學習第三到六行。

  (1)看老師畫了什么?

  (2)話(文本出示)。

 。3)行連讀。

  3、學習第七、八行。

  (1)生試讀,教師范讀。

 。2)知道哪些江山?

 。3)讀讀這兩行。

  4、讀全文。

  5、認詞。

  6、寫字:學寫“畫”,反饋。

 。▏臁⒉莸、海洋、金雞)

  小老師帶讀

 。ㄩL江、黃山………)

  各種形式的讀

  讀詞、畫詞、開小火車再讀

  你記住了哪一句?(圖畫幫助)正音

  較夸張地范讀

  配樂講解

  試背

  語言提示幫助

  強調第7筆

  憶讀課文

  課件的使用,幫助理解、讀好難點句

  利用各種形式增強低段學習的趣味性,體現文本本身的樂趣。

  (四) 拓展

  開放性任務:小組合作完成作業紙。

  用四色彩筆畫其他事物。

  小組討論,合作完成。

  通過畫畫來拓展文本

小彩筆 篇4

  教學目標:

  1、能認識本課生字及認讀字,能在田字格中正確書寫1個生字“我”,認識新筆畫提和斜勾。

  2、能正確、流利地朗讀課文,喜愛小彩筆,體會校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。

  3、能展開想象,按照課文句型說出句子。

  教學重點:

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、在寫字的過程中培養學生良好的寫字習慣。

  教學難點:

  學習正確、流利有感情地朗讀課文

  教學過程:

  一、 課前交流,導入新課。

  1、同學們,這節課老師為你們帶來了你們的好朋友,(出示小彩筆)看看,誰來說說都有什么顏色呀?

  用上小彩筆有( )色,有( )還有( )色。

  它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?

  2、出示一幅黑白畫,我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。

  2、今天,我們學習的一首兒歌就能幫我們把這幅畫變得更漂亮,兒歌的題目就叫《小彩筆》

  3、教師板書,學生集體書空。

  設計意圖:用學生感興趣的彩筆引入課題,激發學生學習課文的興趣

  二、初讀課文,讀準字音,了解課文內容。

  1、自己小聲讀課文,看看能不能把這首兒歌讀下來,不認識的字可以多讀幾遍拼音。

  2、同桌互讀,小伙伴讀得好請你夸夸他,讀得不好請你幫他改正。

  設計意圖:讓學生讀課文,利用拼音自己試讀,自己檢查生字的讀音。

  3、(1)出示:小彩筆,我愛你。

  我用綠色畫草地,

  五顏六色都用上,

  我們的校園多美麗!

 。2)出示詞:我們、五顏六色、你們、綠色、美麗

 。3)變換位置出示詞:美麗、我們、你們、綠色、五顏六色

  設計意圖:反饋學生讀準字音,讀通句子。

  三、理解課文內容,指導朗讀。

  1、請你把課文上的插圖按照課文上的內容涂上顏色。

  2、你為什么把天空涂成藍色?展示學生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。

 。1 你為什么把高樓涂成黃色?

  (2 為什么把草地涂成綠色?

 。3 為什么把國旗涂成紅色?

 。4 出示四句話:我用藍色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。

 。5)多種形式讀:指明讀、每人一句讀,齊讀,讀出語氣,讀出感情。

  3、 除了這些景物外,校園里還有什么?想一想,說一說。

  4、 出示畫,這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用( )畫( )的句式說出來嗎?

  5、 設計意圖:激發興趣,發展學生的想象力、觀察力、培養學生的求異思維。

  學生說完后,再出示彩色畫。

  這么多的顏色把我們的學校裝點得這么美麗,你能用一個詞來表示嗎?

  6、你還可以說成五顏六色的( )

  設計意圖:體會“五顏六色”的含義,進行用指定詞語說話的訓練

  7、這些小彩筆真了不起,把我們的學校裝扮得真美麗!

  出示:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!

  8、讀讀這句話,你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。

  9、這么美麗的校園出現在我們面前,都是誰的功勞?

  10、你想對它說什么?用書上的一句話來回答我。

  出示:小彩筆,我愛你。

  11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀

  12、指名夸,大家閉眼聽,你能不能覺得校園特別美?(如果學生讀的快,讓學生慢一點,我們就聽得更清楚了)

  13、學生評價。聽完他讀,你好像看到了什么?

  這么美的校園,這么美的課文,現在,我們美美地背一背吧!

  四、 學習生字,練習書寫。

  1、出示三個生字,提示“們”是輕聲。

  “我”字最難寫,今天我們就學習“我”這個字。

  2、自己按筆順跟隨把1個生字在桌子上寫一寫,邊寫邊說筆畫。

  3、學習新筆畫:提和斜勾。

  4、學生描一個生字:體會筆順。

  5、整體觀察我在田字格中的位置。

  6、重點筆畫的位置。

  7、師范寫,學生觀察。

  8、學生描第二個生字,注意在在田字格中的位置。

  9、學生寫一個生字,要寫漂亮。

  10、 反饋學生生字。

  五、 教師小結。

  今天,我們用手中的小彩筆,我用藍色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園,明天,老師相信,你們會用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。

  板書設計:

  藍色 天空

  紅色 國旗

  小彩筆 黃色 高樓

  綠色 草地

  美麗

小彩筆 篇5

  教學目標:

  1、認識本課生字和認讀字,會寫 “我”字;認識新筆畫“提”“斜鉤”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。并使學生產生對小彩筆和美麗校園的喜愛之情。

  3、能夠仿照“我用( )畫( )!钡木涫角宄⑼暾卣f一句話。

  教學重點:

  1、認識本課生字和認讀字,會寫 “我”字;認識新筆畫“提”“斜鉤”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。并使學生產生對小彩筆和美麗校園的喜愛之情。

  教學難點:

  能夠仿照“我用( )畫( )!钡木涫角宄⑼暾卣f一句話。

  教學過程:

  一、情境導入,引出課題

  一轉眼,同學們已經在學校學習快兩個月了,你們認識了很多新朋友,學會了很多新知識,我想校園豐富的生活一定吸引了你們,你們也一定愛上了我們的學校。有一個像你們一樣大的小同學,他也很喜歡自己的學校,還把它畫下來了呢,他的學校什么樣?咱們一起來看看!

  課件全屏出示黑白插圖

  仔細地看看這幅畫兒,你從這幅圖里看到了什么,說說我們的校園里都有什么嗎?比一比,誰看得認真,說得清楚。

  (根據學生的回答貼出詞卡)

  天空:(如學生只說出“白云”,師引導:白云飄在哪兒呀?師:對了,白白的云朵飄在藍藍的天空中!@就是藍色的天空。

  快來讀讀這個詞吧!——貼出“天空”)

  國旗:你的發音真準確! 貼卡,下面看看這個詞,看看誰能把這個詞也讀準確。

  高樓:是呀!校園里有一座高高的樓房。貼出詞卡,快來拼拼。(不指名)

  草地:我們的校園被草地環抱著,多美呀!

 。ㄗ⒁怅P注表達,引導學生把話說清楚,說完整。)

  你們看,在我們的校園里有國旗,有高樓,還有大樹,那你們覺得畫中的校園漂亮嗎?

  預設1指問學生:不漂亮 預設2:漂亮

  唉,你剛才為什么說不漂亮呀? 雖然已經比較漂亮了,但老師覺得還是缺了點兒什么,你們說說缺了點什么呀?(顏色)是呀,要是再加上漂亮的顏色,我們的校園一定會更加漂亮!

 。ㄉ簺]有顏色)

  就讓我們請小彩筆來幫幫忙吧!

  看誰能認真地拼出老師要板書的課題:(先寫拼音后寫字)

  “4、小彩筆” 自己先拼一拼讀一讀;來咱們大家一起齊讀課題。

  那怎么在小彩筆的幫助下讓我們的校園變得更加漂亮呢,別著急,只要你能讀好兒歌,馬上就知道該怎樣涂色了。那就讓我們先來用心地讀讀兒歌吧!

  二、閱讀理解課文,把握字音

  1、輕輕地打開書第62頁,(強調坐姿)。

  認真地讀一遍課文,遇到不認識的字或讀不好的字就請出拼音朋友來幫助,記。阂欢ㄒ礈拭總字。(時間要充分)

  2、反饋讀:誰愿意讀一讀這首兒歌?

  指名1:其他同學來當小老師,幫他聽聽,字音讀得準不準?

 。ń浑H)糾正字音,鞏固拼音讀準字音——自由讀兒歌,把字音讀準。

  指名2:誰還想再給大家正確地讀讀兒歌?這樣吧,同桌兩個小伙伴相互合作,我讀給你聽,你讀給我聽。讀得好就夸夸他,有問題就幫幫他。

  3、兒歌都讀正確了,你能在小彩筆的幫助下使我們的校園變漂亮了嗎?

  我發現有的同學還皺著眉頭,好像有點不太自信呢?不用急,老師再給你們一次機會,再來輕輕地讀一遍兒歌,一邊讀一邊想:我用什么顏色畫什么?

  4、集體交流:課件出示。

  師:現在咱們一起來說一說,看著書上的兒歌,用“我用( )畫( )”的句式說說你是怎樣涂色的?如果能像兒歌一樣,按照從上往下的順序說就更好了。誰先來說說。

  根據學生發言出示相應課件,進行學習。

 。1)“我用藍色畫天空”

  在你們說的這句話中有兩個字詞朋友可幫了我們大忙

  lán sè

 。ㄙN出詞卡):“藍色”、 天空、請你正確地讀出它們的字音?

  把這兩個詞帶到句子中,再來讀一讀這句話。課件出示句子:我用(藍色)畫(天空)。

  現在人們的環保意識提高了,我們的天空越來越藍了。你們看!課件藍天圖每天能看到藍藍的天空,我們的心情多么愉快呀!你能高興地再讀讀這句話嗎?

  課件把天空變藍色現在看著這幅圖你能再來讀讀這句話嗎。

  指名生1讀,師評價:你很勇敢,張老師很欣賞,那你想讀的更好嗎?我來幫幫你。其他同學也想讀得更好嗎?我也來幫幫你們。

  ---范讀。問:你覺得我讀得好聽嗎?想知道我怎么讀好的嗎?告訴你們我在讀句子時,腦海里想著那藍藍的天空。你會讀了嗎?——請你腦海里想著那藍藍的天空,自己美美地再讀讀這句話。

  指男生讀,師評價:聽了你的朗讀,讓我心情很愉快。

  指女生讀,師評價:我閉上眼睛仿佛真的看到了那藍藍的天空。

  過渡:看著這幅圖誰還愿意說說你是怎么涂的?

 。2)“我用紅色畫國旗”。

  每周一我們都要在操場上升國旗,想想旗桿上高高飄揚的國旗是什么顏色的?是的!我國的國旗就是五星紅旗。課件國旗

  hónɡ sè

 。ㄙN出詞卡):“紅色”、 國旗

  聲音洪亮地來讀一讀這兩個詞;指板書再反讀一遍。

  課件視頻在這次北京奧運會上,我國的五星紅旗曾伴隨著激昂的國歌,幾十次在奧運賽場上冉冉升起。作為中國人,我們感到非常自豪!懷著自豪的心情再來讀讀這句話。

  指名讀,師評價:我聽出了你的自豪感!

  范讀:聽聽老師是怎么讀出來的。

  一起懷著自豪的心情讀一讀。

  課件把國旗變成紅色

 。3)“我用黃色畫高樓”。

  huánɡ sè ɡāo lóu

  教師出示詞卡:“黃色的高樓”,

  讀一讀這個詞卡,讓我們能聽出是什么顏色的高樓?——師評價:我聽出來了!是黃色的高樓。(覆蓋貼出詞卡:“黃色的高樓”)

  再來讀讀,這回讓我們聽出是黃色的什么?

  看來,同一個句子可以有不同的讀法,我們的感受也是不一樣的。

  課件把高樓變成黃色

  (4)看看兒歌里還用( )畫( )?教師出示詞卡綠色 草地。

  看看誰最快能讀準詞卡上的詞。

  看!我們在小彩筆的幫助下,為校園涂上了漂亮的顏色,你能看著黑板和圖畫,自己再美美地說一說剛才是怎么畫的嗎?

  師:(對照校園畫)藍色的天空,紅色的國旗,黃色的高樓,綠色的草地,哎呀!我們的校園多漂亮呀!看看我們的校園中,你還能用什么顏色畫什么?

  這樣留個作業,回家把你想象中的校園用小彩筆畫下來,或者用“我用( )畫( )”的句式把你想象中的校園說給爸爸媽媽聽,好不好?

  5、學習“五顏六色”。

 、佼嬤@幅畫用了這么多顏色,書上用一個詞就表達出顏色特別多這個意思了,你能從兒歌中找到這個詞嗎?

  指名貼出詞卡: yán sè

  五顏六色 你找對了嗎?評價:你們都挺會讀書的!

  正確拼一拼,讀一讀這個詞。

 、谥笀D:在小彩筆的幫助下,五顏六色都用上,我們的校園多美麗!

  ③想想生活中你見過“五顏六色”的什么?(3人)

  (花。。。瓶子。。。。氣球。。。)

  小結:看!在小彩筆的幫助下,我們的畫更美了,我們的生活更多彩了。我們用手中小小的彩筆畫出了豐富多彩的世界。小彩筆多么神奇。

  你現在最想對小彩筆說什么?

  書中的一句話表達了同學們的心情和語言,誰愿意給大家讀一讀這句話?“小彩筆,我愛你!----這回帶著你對小彩筆的喜愛之情再來讀讀課題。

  帶著你對小彩筆的喜愛之情,我們一起把課文地讀一遍。

  師:我也喜歡小彩筆,老師能和你們一起讀一遍兒歌嗎?(師生齊讀)

  三、指導書寫:“我”

  導語:同學們小彩筆多神奇。∧銈兌颊l喜歡它呀?(生:我。乙蔡貏e喜歡它,那我們就一起來學寫“我”這個字。

  下面我們就來學寫“我”字。

  課件出示“我”字

  1、親切地讀一讀;再自豪地讀讀。

  過渡:下面我們就用看筆順記字形的方法來學寫“我”字。自己先書空。

  2、黑板出示提、斜鉤老師已經寫出了,我們今天要學的兩個新筆畫。

  認讀新筆畫:“提”、“斜鉤”。(一遍,手勢)

  集體書空筆順。

  請你按正確筆順,描紅第一個“我”字。

  3、請同學們描紅第二個“我”字,邊寫邊體會:哪一筆的位置寫好了,“我”字就寫漂亮了?

  “斜鉤”要稍高一些,并且起筆在豎中線上。

  4、教師范寫強調,提醒學生容易錯的地方。

  “提”要出尖;

  “斜鉤”的起筆是這個字的點,老師記住,你們也要啊! 看,“斜鉤”還要斜出去呢!

  這最后一筆的“點”可千萬別丟了呀!

  5、你們都記住了嗎?好,請你在書中臨寫一個“我”字,看誰寫得和字頭一樣漂亮。

  五、作業

  背誦課文。

  板書設計:

  cǎi bǐ

  小彩筆

  藍色 天空

  紅色 國旗

  黃色 高樓

  綠色 草地

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