小彩筆（通用5篇）
小彩筆 篇1
◆ 教學內容：
一、教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國”為主線貫穿課文，具有較強的愛國主義教育精神，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。
二、預設教學目標 ：
1、知識與技能：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞，能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。
2、過程與方法：能熟練朗讀并背誦課文，喜愛，體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。
3、情感與態度： 體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關注欲望，更熱愛我們美麗的祖國。
◆ 教學時間：一課時
◆ 支持環境：一年級小班（33人，7個小組）；多媒體設備；彩筆；畫紙
◆ 設計理念：
�。�1） 尊重學生的獨特感受和體驗：
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，就要“回歸兒童”生活經驗的起點。字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，對語言無法表述的“祖國江山”，直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
�。�2） 語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。
本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文�；诖苏J識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文本來作畫。
�。�3） 創設課堂合作交流，愉快學習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。
◆ 預設教學過程 ：
教學材料與預設教學路徑
預設學生活動
備擇方案
設計意圖
�。ㄒ唬� 導入 ：
問話舉例：上課前，蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好？是什么？（出示實物）你看見有多少種顏色呀？這是什么顏色？這個呢？這一支呢？還有？
這么多的顏色真可以說是——五顏六色
�。ê茫。�
�。�、水彩筆、……）
（十二種）
�。t色、綠色、藍色、黃色）
（五顏六色）
教師引導
實物提醒
導向課題
聯系生活實際
（二） 展開：
師生互動歷程：
1、教師提問：今天我們就要來學習一首寫的兒歌，題目你會讀嗎？（出示）
2、學寫“筆”字。（筆的實物）
3、你還知道哪些筆？
自學
（鉛筆、……）
正音：cǎi
打開書，趕緊自學一下，誰愿意來做小老師，教大家這個字？
讀題正音
學習生字“筆”
（三） 發展：
學習指導說明：
1、學習第一、二行：
1、聽老師夸
2、指名學生來夸一夸，比比誰夸得最好
“鮮艷”就是顏色很多，很亮，很好看（誰的什么很鮮艷？）
范讀第一、二行，學生模仿讀，理解鮮艷”
2、學習第三到六行：
1、看老師畫了什么？
2、認讀四句話（文本出示）
3、六行連讀
3、學習第七、八行：
1、學生試讀，教師范讀
2、你知道哪些江山？
3、再讀讀這兩行
4、讀全文：
5、認詞：
6、寫字：學寫“畫”，反饋
�。▏臁⒉莸�、海洋、金雞）
小老師帶讀
（長江、黃山………）
各種形式的讀
讀詞、畫詞、開小火車再讀
你記住了哪一句？（圖畫幫助）正音
較夸張地范讀
配樂講解
試背
語言提示幫助
強調第7筆
憶讀課文
課件的使用，幫助理解、讀好難點句
利用各種形式增強低段學習的趣味性，體現文本本身的樂趣。
（四） 拓展：開放性任務：小組合作完成作業 紙
用四色彩筆畫其他事物
小組討論，合作完成
通過畫畫來拓展文本
備注：本教學方案將根據教學實際情況進行修改變更。
小彩筆 篇2
教學目標：
1、學會3個生字，認識7個字。
2、認識新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”，認識“單人旁”。
3、了解課文內容，想想用小彩筆話畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學重點：正確流利有感情的朗讀課文和識字。
教學難點：
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、認識本課生字及新詞。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。
3、了解課文內容，想一想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。
4、朗讀課文。
教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：識字、寫字的過程。
教學過程：
一、導入：小朋友們，我們的校園漂亮嗎？老師把校園畫了下來，你們看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）
1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？
2、這節課我們就來學習第四課“小彩筆”（板書課題）
二、新授：
1、齊讀課題。
2、初讀課文，讀準字音（自由讀）。
3、檢查生字詞讀音（我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍色、紅色、黃色、綠色、天空、國旗、高樓、草地）。
4、再讀課文 要求把句子讀通順（自由讀----指名讀）。
5、理解課文：
（1）我們要給哪些地方涂上顏色？
板書：天 空
國 旗
高 樓
草 地
�。�2）我用什么顏色畫呢？你能讀讀書上的句子嗎？
板書：我用 藍 色 畫 天 空
紅 色 國 旗
黃 色 高 樓
綠 色 草 地
這回看看老師的畫變得漂亮了嗎？（出示課件：帶彩色的畫）指導朗讀：我們讀這個句子時要讓人聽出用什么顏色畫的什么（自由讀----指名讀）
�。�3）畫這幅畫用了這么多顏色，書上用一個詞就說出來了，你能找到嗎?（出示：五顏六色） 你還知道什么是“五顏六色”的？（說話訓練）
�。�4）五顏六色都用上了，我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個詞表示“漂亮”嗎？（出示：美麗） 你還知道什么也很“美麗”？（說話練習）
�。�5）指導朗讀：這幅畫為什么變得這么美麗了？（因為五顏六色都用上了。）我們讀這句話時，就要把美麗的樣子讀出來。（同桌互讀-----指名讀）
�。�6）小彩筆的用處可真大呀！你喜歡它嗎？你想對它說句話嗎？齊讀第一句。
（7）小彩筆真是太可愛了！我們把課文完整讀一遍，要把對小彩筆的喜愛之情讀出來。（師生對讀）
6、請你根據課文內容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。
7、擴展練習：你還用小彩筆的其他顏色畫過什么？用“我用什么色畫什么”說一句話。
三、 識字寫字。
1、自己讀兩遍生字。
2、你們認為哪個字最難寫？（生說哪個字就學哪個字）。
3、邊看筆順跟隨，邊說說難字的筆順。
4、集體書空。
5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內說說。
6、一名學生說位置，指揮師寫。
7、生描第一個紅字，注意筆順。
8、生描第二個紅字，注意位置。
9、獨立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。
10、小組內互評后修改。
板書設計：
4 小 彩 筆
藍 色 天 空
我用 紅 色 畫 國 旗
黃 色 高 樓
綠 色 草 地
四、教學反思：學生讀課文情況較好，個別學生生字書寫不規範。
第二課時
教學目標：
1、學會2個生字，認識7個字。
2、認識新筆畫“橫鉤”，認識“單人旁”。
3、培養學生正確的寫字姿勢。
教學重點：識字寫字。
教學過程：
一、朗讀課文，說說你的校園是什么樣的？
二、指導背誦課文。
1、自己試著背一背。
2、同桌檢查。
3、匯報。
三、學習生字，哪個生字沒學學哪個。
1、學習新偏旁“橫鉤”，認識“單人旁”。
2、認讀生字字音。
3、記憶字形。
4、描紅練寫。
四、指導書寫。
五、課堂練習：
1、讀生字卡片。
2、讀課文。
3、做語文課堂練習冊。
六、課堂小結：說說你學會了什么？
板書設計：
4、小彩筆
藍色 天空
紅色 國旗
五顏六色 黃色 畫 高樓 美麗
綠色 草地
七、教學反思：學生學習課文的興趣很濃。
小彩筆 篇3
教學目標：
知識與技能
能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞，能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。
過程與方法
能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。
情感與態度
體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關注欲望，更熱愛我們美麗的祖國。
教學時間：
一課時
設計理念：
1、尊重學生的獨特感受和體驗。
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，就要“回歸兒童”生活經驗的起點。字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，對語言無法表述的“祖國江山”，直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
2、語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。
本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文。基于此認識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本，甚至利用文本來作畫。
3、創設課堂合作交流，愉快學習的氛圍。
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。
教學過程：
�。ㄒ唬� 導入
問話舉例：上課前，蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好？是什么？（出示實物）你看見有多少種顏色呀？這是什么顏色？這個呢？這一支呢？還有？
這么多的顏色真可以說是——五顏六色
�。ê茫。�
�。ㄐ〔使P、水彩筆、……）
�。ㄊN）
（紅色、綠色、藍色、黃色）
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教師引導
實物提醒
導向課題
聯系生活實際
（二） 展開
師生互動歷程
1、教師提問：今天我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌，題目你會讀嗎？（出示）
2、學寫“筆”字。（筆的實物）
3、你還知道哪些筆？
�。ㄐ〔使P）
自學
�。ㄣU筆、……）
正音：cǎi
打開書，趕緊自學一下，誰愿意來做小老師，教大家這個字？
讀題正音
學習生字“筆”
（三） 發展
學習指導說明
1、學習第一、二行。
聽老師夸小彩筆
指名學生來夸一夸，比比誰夸得。
“鮮艷”就是顏色很多，很亮，很好看（誰的什么很鮮艷？）
范讀第一、二行，學生模仿讀，理解鮮艷”
2、學習第三到六行。
（1）看老師畫了什么？
（2）話（文本出示）。
�。�3）行連讀。
3、學習第七、八行。
（1）生試讀，教師范讀。
�。�2）知道哪些江山？
�。�3）讀讀這兩行。
4、讀全文。
5、認詞。
6、寫字：學寫“畫”，反饋。
�。▏臁⒉莸�、海洋、金雞）
小老師帶讀
�。ㄩL江、黃山………）
各種形式的讀
讀詞、畫詞、開小火車再讀
你記住了哪一句？（圖畫幫助）正音
較夸張地范讀
配樂講解
試背
語言提示幫助
強調第7筆
憶讀課文
課件的使用，幫助理解、讀好難點句
利用各種形式增強低段學習的趣味性，體現文本本身的樂趣。
（四） 拓展
開放性任務：小組合作完成作業紙。
用四色彩筆畫其他事物。
小組討論，合作完成。
通過畫畫來拓展文本
小彩筆 篇4
教學目標：
1、能認識本課生字及認讀字，能在田字格中正確書寫1個生字“我”，認識新筆畫提和斜勾。
2、能正確、流利地朗讀課文，喜愛小彩筆，體會校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。
3、能展開想象，按照課文句型說出句子。
教學重點：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、在寫字的過程中培養學生良好的寫字習慣。
教學難點：
學習正確、流利有感情地朗讀課文
教學過程：
一、 課前交流，導入新課。
1、同學們，這節課老師為你們帶來了你們的好朋友，（出示小彩筆）看看，誰來說說都有什么顏色呀？
用上小彩筆有（ ）色，有（ ）還有（ ）色。
它是干什么用的？它能畫出這么美麗的畫？
2、出示一幅黑白畫，我這里有一幅美麗的校園圖？有什么辦法讓它變得更漂亮？小彩筆就能幫我們的忙。
2、今天，我們學習的一首兒歌就能幫我們把這幅畫變得更漂亮，兒歌的題目就叫《小彩筆》
3、教師板書，學生集體書空。
設計意圖：用學生感興趣的彩筆引入課題，激發學生學習課文的興趣
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、自己小聲讀課文，看看能不能把這首兒歌讀下來，不認識的字可以多讀幾遍拼音。
2、同桌互讀，小伙伴讀得好請你夸夸他，讀得不好請你幫他改正。
設計意圖：讓學生讀課文，利用拼音自己試讀，自己檢查生字的讀音。
3、（1）出示：小彩筆，我愛你。
我用綠色畫草地，
五顏六色都用上，
我們的校園多美麗！
�。�2）出示詞：我們、五顏六色、你們、綠色、美麗
�。�3）變換位置出示詞：美麗、我們、你們、綠色、五顏六色
設計意圖：反饋學生讀準字音，讀通句子。
三、理解課文內容，指導朗讀。
1、請你把課文上的插圖按照課文上的內容涂上顏色。
2、你為什么把天空涂成藍色？展示學生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。
�。�1 你為什么把高樓涂成黃色？
（2 為什么把草地涂成綠色？
�。�3 為什么把國旗涂成紅色？
�。�4 出示四句話：我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。
�。�5）多種形式讀：指明讀、每人一句讀，齊讀，讀出語氣，讀出感情。
3、 除了這些景物外，校園里還有什么？想一想，說一說。
4、 出示畫，這些地方可以涂成什么顏色呢？你能用我用（ ）畫（ ）的句式說出來嗎？
5、 設計意圖：激發興趣，發展學生的想象力、觀察力、培養學生的求異思維。
學生說完后，再出示彩色畫。
這么多的顏色把我們的學校裝點得這么美麗，你能用一個詞來表示嗎？
6、你還可以說成五顏六色的（ ）
設計意圖：體會“五顏六色”的含義，進行用指定詞語說話的訓練
7、這些小彩筆真了不起，把我們的學校裝扮得真美麗！
出示：五顏六色都用上，我們的校園多美麗！
8、讀讀這句話，你喜歡嗎？帶著高興的心情再讀讀。
9、這么美麗的校園出現在我們面前，都是誰的功勞？
10、你想對它說什么？用書上的一句話來回答我。
出示：小彩筆，我愛你。
11、你能不能夸夸我們美麗的校園？出示全文小聲讀讀
12、指名夸，大家閉眼聽，你能不能覺得校園特別美？（如果學生讀的快，讓學生慢一點，我們就聽得更清楚了）
13、學生評價。聽完他讀，你好像看到了什么？
這么美的校園，這么美的課文，現在，我們美美地背一背吧！
四、 學習生字，練習書寫。
1、出示三個生字，提示“們”是輕聲。
“我”字最難寫，今天我們就學習“我”這個字。
2、自己按筆順跟隨把1個生字在桌子上寫一寫，邊寫邊說筆畫。
3、學習新筆畫：提和斜勾。
4、學生描一個生字：體會筆順。
5、整體觀察我在田字格中的位置。
6、重點筆畫的位置。
7、師范寫，學生觀察。
8、學生描第二個生字，注意在在田字格中的位置。
9、學生寫一個生字，要寫漂亮。
10、 反饋學生生字。
五、 教師小結。
今天，我們用手中的小彩筆，我用藍色畫天空，我用紅色畫國旗，我用黃色畫高樓，我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園，明天，老師相信，你們會用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。
板書設計：
藍色 天空
紅色 國旗
小彩筆 黃色 高樓
綠色 草地
美麗
小彩筆 篇5
教學目標：
1、認識本課生字和認讀字，會寫 “我”字；認識新筆畫“提”“斜鉤”。
2、能正確、流利地朗讀課文。并使學生產生對小彩筆和美麗校園的喜愛之情。
3、能夠仿照“我用（ ）畫（ ）�！钡木涫角宄⑼暾卣f一句話。
教學重點：
1、認識本課生字和認讀字，會寫 “我”字；認識新筆畫“提”“斜鉤”。
2、能正確、流利地朗讀課文。并使學生產生對小彩筆和美麗校園的喜愛之情。
教學難點：
能夠仿照“我用（ ）畫（ ）�！钡木涫角宄⑼暾卣f一句話。
教學過程：
一、情境導入，引出課題
一轉眼，同學們已經在學校學習快兩個月了，你們認識了很多新朋友，學會了很多新知識，我想校園豐富的生活一定吸引了你們，你們也一定愛上了我們的學校。有一個像你們一樣大的小同學，他也很喜歡自己的學校，還把它畫下來了呢，他的學校什么樣？咱們一起來看看！
課件全屏出示黑白插圖
仔細地看看這幅畫兒，你從這幅圖里看到了什么，說說我們的校園里都有什么嗎？比一比，誰看得認真，說得清楚。
（根據學生的回答貼出詞卡）
天空：（如學生只說出“白云”，師引導：白云飄在哪兒呀？師：對了，白白的云朵飄在藍藍的天空中�！@就是藍色的天空。
快來讀讀這個詞吧！——貼出“天空”）
國旗：你的發音真準確！ 貼卡，下面看看這個詞，看看誰能把這個詞也讀準確。
高樓：是呀！校園里有一座高高的樓房。貼出詞卡，快來拼拼。（不指名）
草地：我們的校園被草地環抱著，多美呀！
�。ㄗ⒁怅P注表達，引導學生把話說清楚，說完整。）
你們看，在我們的校園里有國旗，有高樓，還有大樹，那你們覺得畫中的校園漂亮嗎？
預設1指問學生：不漂亮 預設2:漂亮
唉，你剛才為什么說不漂亮呀？ 雖然已經比較漂亮了，但老師覺得還是缺了點兒什么，你們說說缺了點什么呀？（顏色）是呀，要是再加上漂亮的顏色，我們的校園一定會更加漂亮！
�。ㄉ簺]有顏色）
就讓我們請小彩筆來幫幫忙吧！
看誰能認真地拼出老師要板書的課題：（先寫拼音后寫字）
“4、小彩筆” 自己先拼一拼讀一讀；來咱們大家一起齊讀課題。
那怎么在小彩筆的幫助下讓我們的校園變得更加漂亮呢，別著急，只要你能讀好兒歌，馬上就知道該怎樣涂色了。那就讓我們先來用心地讀讀兒歌吧！
二、閱讀理解課文，把握字音
1、輕輕地打開書第62頁，（強調坐姿）。
認真地讀一遍課文，遇到不認識的字或讀不好的字就請出拼音朋友來幫助，記�。阂欢ㄒ礈拭總�字。（時間要充分）
2、反饋讀：誰愿意讀一讀這首兒歌？
指名1：其他同學來當小老師，幫他聽聽，字音讀得準不準？
�。ń浑H）糾正字音，鞏固拼音讀準字音——自由讀兒歌，把字音讀準。
指名2：誰還想再給大家正確地讀讀兒歌？這樣吧，同桌兩個小伙伴相互合作，我讀給你聽，你讀給我聽。讀得好就夸夸他，有問題就幫幫他。
3、兒歌都讀正確了，你能在小彩筆的幫助下使我們的校園變漂亮了嗎？
我發現有的同學還皺著眉頭，好像有點不太自信呢？不用急，老師再給你們一次機會，再來輕輕地讀一遍兒歌，一邊讀一邊想：我用什么顏色畫什么？
4、集體交流：課件出示。
師：現在咱們一起來說一說，看著書上的兒歌，用“我用（ ）畫（ ）”的句式說說你是怎樣涂色的？如果能像兒歌一樣，按照從上往下的順序說就更好了。誰先來說說。
根據學生發言出示相應課件，進行學習。
�。�1）“我用藍色畫天空”
在你們說的這句話中有兩個字詞朋友可幫了我們大忙
lán sè
�。ㄙN出詞卡）：“藍色”、 天空、請你正確地讀出它們的字音？
把這兩個詞帶到句子中，再來讀一讀這句話。課件出示句子：我用（藍色）畫（天空）。
現在人們的環保意識提高了，我們的天空越來越藍了。你們看！課件藍天圖每天能看到藍藍的天空，我們的心情多么愉快呀！你能高興地再讀讀這句話嗎？
課件把天空變藍色現在看著這幅圖你能再來讀讀這句話嗎。
指名生1讀，師評價：你很勇敢，張老師很欣賞，那你想讀的更好嗎？我來幫幫你。其他同學也想讀得更好嗎？我也來幫幫你們。
---范讀。問：你覺得我讀得好聽嗎？想知道我怎么讀好的嗎？告訴你們我在讀句子時，腦海里想著那藍藍的天空。你會讀了嗎？——請你腦海里想著那藍藍的天空，自己美美地再讀讀這句話。
指男生讀，師評價：聽了你的朗讀，讓我心情很愉快。
指女生讀，師評價：我閉上眼睛仿佛真的看到了那藍藍的天空。
過渡：看著這幅圖誰還愿意說說你是怎么涂的？
�。�2）“我用紅色畫國旗”。
每周一我們都要在操場上升國旗，想想旗桿上高高飄揚的國旗是什么顏色的？是的！我國的國旗就是五星紅旗。課件國旗
hónɡ sè
�。ㄙN出詞卡）：“紅色”、 國旗
聲音洪亮地來讀一讀這兩個詞；指板書再反讀一遍。
課件視頻在這次北京奧運會上，我國的五星紅旗曾伴隨著激昂的國歌，幾十次在奧運賽場上冉冉升起。作為中國人，我們感到非常自豪！懷著自豪的心情再來讀讀這句話。
指名讀，師評價：我聽出了你的自豪感！
范讀：聽聽老師是怎么讀出來的。
一起懷著自豪的心情讀一讀。
課件把國旗變成紅色
�。�3）“我用黃色畫高樓”。
huánɡ sè ɡāo lóu
教師出示詞卡：“黃色的高樓”，
讀一讀這個詞卡，讓我們能聽出是什么顏色的高樓？——師評價：我聽出來了！是黃色的高樓。（覆蓋貼出詞卡：“黃色的高樓”）
再來讀讀，這回讓我們聽出是黃色的什么？
看來，同一個句子可以有不同的讀法，我們的感受也是不一樣的。
課件把高樓變成黃色
（4）看看兒歌里還用（ ）畫（ ）？教師出示詞卡綠色 草地。
看看誰最快能讀準詞卡上的詞。
看！我們在小彩筆的幫助下，為校園涂上了漂亮的顏色，你能看著黑板和圖畫，自己再美美地說一說剛才是怎么畫的嗎？
師：（對照校園畫）藍色的天空，紅色的國旗，黃色的高樓，綠色的草地，哎呀！我們的校園多漂亮呀！看看我們的校園中，你還能用什么顏色畫什么？
這樣留個作業，回家把你想象中的校園用小彩筆畫下來，或者用“我用（ ）畫（ ）”的句式把你想象中的校園說給爸爸媽媽聽，好不好？
5、學習“五顏六色”。
�、佼嬤@幅畫用了這么多顏色，書上用一個詞就表達出顏色特別多這個意思了，你能從兒歌中找到這個詞嗎？
指名貼出詞卡： yán sè
五顏六色 你找對了嗎？評價：你們都挺會讀書的！
正確拼一拼，讀一讀這個詞。
�、谥笀D：在小彩筆的幫助下，五顏六色都用上，我們的校園多美麗！
③想想生活中你見過“五顏六色”的什么？（3人）
（花。。。瓶子。。。。氣球。。。）
小結：看！在小彩筆的幫助下，我們的畫更美了，我們的生活更多彩了。我們用手中小小的彩筆畫出了豐富多彩的世界。小彩筆多么神奇�。�
你現在最想對小彩筆說什么？
書中的一句話表達了同學們的心情和語言，誰愿意給大家讀一讀這句話？“小彩筆，我愛你�！�----這回帶著你對小彩筆的喜愛之情再來讀讀課題。
帶著你對小彩筆的喜愛之情，我們一起把課文地讀一遍。
師：我也喜歡小彩筆，老師能和你們一起讀一遍兒歌嗎？（師生齊讀）
三、指導書寫：“我”
導語：同學們小彩筆多神奇�。∧銈兌颊l喜歡它呀？（生：我�。乙蔡貏e喜歡它，那我們就一起來學寫“我”這個字。
下面我們就來學寫“我”字。
課件出示“我”字
1、親切地讀一讀；再自豪地讀讀。
過渡：下面我們就用看筆順記字形的方法來學寫“我”字。自己先書空。
2、黑板出示提、斜鉤老師已經寫出了，我們今天要學的兩個新筆畫。
認讀新筆畫：“提”、“斜鉤”。（一遍，手勢）
集體書空筆順。
請你按正確筆順，描紅第一個“我”字。
3、請同學們描紅第二個“我”字，邊寫邊體會：哪一筆的位置寫好了，“我”字就寫漂亮了？
“斜鉤”要稍高一些，并且起筆在豎中線上。
4、教師范寫強調，提醒學生容易錯的地方。
“提”要出尖；
“斜鉤”的起筆是這個字的點，老師記住，你們也要啊！ 看，“斜鉤”還要斜出去呢！
這最后一筆的“點”可千萬別丟了呀！
5、你們都記住了嗎？好，請你在書中臨寫一個“我”字，看誰寫得和字頭一樣漂亮。
五、作業
背誦課文。
板書設計：
cǎi bǐ
小彩筆
藍色 天空
紅色 國旗
黃色 高樓
綠色 草地