小彩筆(通用5篇)
小彩筆 篇1
◆ 教學內容:
一、教材分析與目標確定:
本課共八行,六句話,是一首瑯瑯上口的小詩。以這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料,本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗祖國”為主線貫穿課文,具有較強的愛國主義教育精神,感情基調是高興喜悅的,誦讀時要重視語感訓練。
二、預設教學目標 :
1、知識與技能:能在課文語境中及脫離課文語境時識別“、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞,能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。
2、過程與方法:能熟練朗讀并背誦課文,喜愛,體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。
3、情感與態度: 體會色彩的美麗和神奇,對身邊的事物表象(色彩)有更高的關注欲望,更熱愛我們美麗的祖國。
◆ 教學時間:一課時
◆ 支持環境:一年級小班(33人,7個小組);多媒體設備;彩筆;畫紙
◆ 設計理念:
。1) 尊重學生的獨特感受和體驗:
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨特性;诖苏J識,我力圖讓孩子真正有所得,就要“回歸兒童”生活經驗的起點。字詞上,對已學過的要進行復習認讀;對新出現的要采用生動有趣的方法,讓孩子真正體會到文本自身的樂趣,爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的,對語言無法表述的“祖國江山”,直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
。2) 語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。
本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文;诖苏J識,我努力拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野,嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本,甚至利用文本來作畫。
。3) 創設課堂合作交流,愉快學習的氛圍:
課文描繪的景色是美麗的,感情基調是高興,充滿對的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中,互幫互學,小組討論交流,在一起讀畫兒歌的過程中,學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀,營造輕松、民主的學習氣氛,讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。
◆ 預設教學過程 :
教學材料與預設教學路徑
預設學生活動
備擇方案
設計意圖
。ㄒ唬 導入 :
問話舉例:上課前,蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好?是什么?(出示實物)你看見有多少種顏色呀?這是什么顏色?這個呢?這一支呢?還有?
這么多的顏色真可以說是——五顏六色
。ê茫。
。、水彩筆、……)
(十二種)
。t色、綠色、藍色、黃色)
(五顏六色)
教師引導
實物提醒
導向課題
聯系生活實際
(二) 展開:
師生互動歷程:
1、教師提問:今天我們就要來學習一首寫的兒歌,題目你會讀嗎?(出示)
2、學寫“筆”字。(筆的實物)
3、你還知道哪些筆?
自學
(鉛筆、……)
正音:cǎi
打開書,趕緊自學一下,誰愿意來做小老師,教大家這個字?
讀題正音
學習生字“筆”
(三) 發展:
學習指導說明:
1、學習第一、二行:
1、聽老師夸
2、指名學生來夸一夸,比比誰夸得最好
“鮮艷”就是顏色很多,很亮,很好看(誰的什么很鮮艷?)
范讀第一、二行,學生模仿讀,理解鮮艷”
2、學習第三到六行:
1、看老師畫了什么?
2、認讀四句話(文本出示)
3、六行連讀
3、學習第七、八行:
1、學生試讀,教師范讀
2、你知道哪些江山?
3、再讀讀這兩行
4、讀全文:
5、認詞:
6、寫字:學寫“畫”,反饋
。▏臁⒉莸、海洋、金雞)
小老師帶讀
(長江、黃山………)
各種形式的讀
讀詞、畫詞、開小火車再讀
你記住了哪一句?(圖畫幫助)正音
較夸張地范讀
配樂講解
試背
語言提示幫助
強調第7筆
憶讀課文
課件的使用,幫助理解、讀好難點句
利用各種形式增強低段學習的趣味性,體現文本本身的樂趣。
(四) 拓展:開放性任務:小組合作完成作業 紙
用四色彩筆畫其他事物
小組討論,合作完成
通過畫畫來拓展文本
備注:本教學方案將根據教學實際情況進行修改變更。
小彩筆 篇2
教學目標:
1、學會3個生字,認識7個字。
2、認識新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”,認識“單人旁”。
3、了解課文內容,想想用小彩筆話畫畫的情景,能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學重點:正確流利有感情的朗讀課文和識字。
教學難點:
課時:2課時。
第一課時
教學目標:
1、認識本課生字及新詞。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。
3、了解課文內容,想一想用小彩筆畫畫的情景,能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。
4、朗讀課文。
教學重點:正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點:識字、寫字的過程。
教學過程:
一、導入:小朋友們,我們的校園漂亮嗎?老師把校園畫了下來,你們看看我畫的校園漂不漂亮?(黑白畫)
1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎?
2、這節課我們就來學習第四課“小彩筆”(板書課題)
二、新授:
1、齊讀課題。
2、初讀課文,讀準字音(自由讀)。
3、檢查生字詞讀音(我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍色、紅色、黃色、綠色、天空、國旗、高樓、草地)。
4、再讀課文 要求把句子讀通順(自由讀----指名讀)。
5、理解課文:
(1)我們要給哪些地方涂上顏色?
板書:天 空
國 旗
高 樓
草 地
。2)我用什么顏色畫呢?你能讀讀書上的句子嗎?
板書:我用 藍 色 畫 天 空
紅 色 國 旗
黃 色 高 樓
綠 色 草 地
這回看看老師的畫變得漂亮了嗎?(出示課件:帶彩色的畫)指導朗讀:我們讀這個句子時要讓人聽出用什么顏色畫的什么(自由讀----指名讀)
。3)畫這幅畫用了這么多顏色,書上用一個詞就說出來了,你能找到嗎?(出示:五顏六色) 你還知道什么是“五顏六色”的?(說話訓練)
。4)五顏六色都用上了,我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個詞表示“漂亮”嗎?(出示:美麗) 你還知道什么也很“美麗”?(說話練習)
。5)指導朗讀:這幅畫為什么變得這么美麗了?(因為五顏六色都用上了。)我們讀這句話時,就要把美麗的樣子讀出來。(同桌互讀-----指名讀)
。6)小彩筆的用處可真大呀!你喜歡它嗎?你想對它說句話嗎?齊讀第一句。
(7)小彩筆真是太可愛了!我們把課文完整讀一遍,要把對小彩筆的喜愛之情讀出來。(師生對讀)
6、請你根據課文內容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。
7、擴展練習:你還用小彩筆的其他顏色畫過什么?用“我用什么色畫什么”說一句話。
三、 識字寫字。
1、自己讀兩遍生字。
2、你們認為哪個字最難寫?(生說哪個字就學哪個字)。
3、邊看筆順跟隨,邊說說難字的筆順。
4、集體書空。
5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內說說。
6、一名學生說位置,指揮師寫。
7、生描第一個紅字,注意筆順。
8、生描第二個紅字,注意位置。
9、獨立寫一個字,不僅要注意筆順,還要注意位置。
10、小組內互評后修改。
板書設計:
4 小 彩 筆
藍 色 天 空
我用 紅 色 畫 國 旗
黃 色 高 樓
綠 色 草 地
四、教學反思:學生讀課文情況較好,個別學生生字書寫不規範。
第二課時
教學目標:
1、學會2個生字,認識7個字。
2、認識新筆畫“橫鉤”,認識“單人旁”。
3、培養學生正確的寫字姿勢。
教學重點:識字寫字。
教學過程:
一、朗讀課文,說說你的校園是什么樣的?
二、指導背誦課文。
1、自己試著背一背。
2、同桌檢查。
3、匯報。
三、學習生字,哪個生字沒學學哪個。
1、學習新偏旁“橫鉤”,認識“單人旁”。
2、認讀生字字音。
3、記憶字形。
4、描紅練寫。
四、指導書寫。
五、課堂練習:
1、讀生字卡片。
2、讀課文。
3、做語文課堂練習冊。
六、課堂小結:說說你學會了什么?
板書設計:
4、小彩筆
藍色 天空
紅色 國旗
五顏六色 黃色 畫 高樓 美麗
綠色 草地
七、教學反思:學生學習課文的興趣很濃。
小彩筆 篇3
教學目標:
知識與技能
能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色、鮮艷、藍色、金雞、祖國、江山”7個詞,能在田字格中正確書寫“筆、畫”2個生字。
過程與方法
能熟練朗讀并背誦課文,喜愛小彩筆,體會祖國的美麗。能模仿課文句型拓展想象。
情感與態度
體會色彩的美麗和神奇,對身邊的事物表象(色彩)有更高的關注欲望,更熱愛我們美麗的祖國。
教學時間:
一課時
設計理念:
1、尊重學生的獨特感受和體驗。
《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性,閱讀需求的多樣性,閱讀心理的獨特性;诖苏J識,我力圖讓孩子真正有所得,就要“回歸兒童”生活經驗的起點。字詞上,對已學過的要進行復習認讀;對新出現的要采用生動有趣的方法,讓孩子真正體會到文本自身的樂趣,爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的,對語言無法表述的“祖國江山”,直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。
2、語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。
本課便是一篇與美術學科以及自然地理聯系密切的課文。基于此認識,我努力拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在語文學科和其他學科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野,嘗試用畫畫的方法來幫助對文本的理解和拓展。但又不脫離文本,甚至利用文本來作畫。
3、創設課堂合作交流,愉快學習的氛圍。
課文描繪的景色是美麗的,感情基調是高興,充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中,互幫互學,小組討論交流,在一起讀畫兒歌的過程中,學生的合作意識被調動。利用各種形式的讀,營造輕松、民主的學習氣氛,讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。
教學過程:
。ㄒ唬 導入
問話舉例:上課前,蔣老師先給小朋友猜個謎語好不好?是什么?(出示實物)你看見有多少種顏色呀?這是什么顏色?這個呢?這一支呢?還有?
這么多的顏色真可以說是——五顏六色
。ê茫。
。ㄐ〔使P、水彩筆、……)
。ㄊN)
(紅色、綠色、藍色、黃色)
。ㄎ孱伭
教師引導
實物提醒
導向課題
聯系生活實際
(二) 展開
師生互動歷程
1、教師提問:今天我們就要來學習一首寫小彩筆的兒歌,題目你會讀嗎?(出示)
2、學寫“筆”字。(筆的實物)
3、你還知道哪些筆?
。ㄐ〔使P)
自學
。ㄣU筆、……)
正音:cǎi
打開書,趕緊自學一下,誰愿意來做小老師,教大家這個字?
讀題正音
學習生字“筆”
(三) 發展
學習指導說明
1、學習第一、二行。
聽老師夸小彩筆
指名學生來夸一夸,比比誰夸得。
“鮮艷”就是顏色很多,很亮,很好看(誰的什么很鮮艷?)
范讀第一、二行,學生模仿讀,理解鮮艷”
2、學習第三到六行。
(1)看老師畫了什么?
(2)話(文本出示)。
。3)行連讀。
3、學習第七、八行。
(1)生試讀,教師范讀。
。2)知道哪些江山?
。3)讀讀這兩行。
4、讀全文。
5、認詞。
6、寫字:學寫“畫”,反饋。
。▏臁⒉莸、海洋、金雞)
小老師帶讀
。ㄩL江、黃山………)
各種形式的讀
讀詞、畫詞、開小火車再讀
你記住了哪一句?(圖畫幫助)正音
較夸張地范讀
配樂講解
試背
語言提示幫助
強調第7筆
憶讀課文
課件的使用,幫助理解、讀好難點句
利用各種形式增強低段學習的趣味性,體現文本本身的樂趣。
(四) 拓展
開放性任務:小組合作完成作業紙。
用四色彩筆畫其他事物。
小組討論,合作完成。
通過畫畫來拓展文本
小彩筆 篇4
教學目標:
1、能認識本課生字及認讀字,能在田字格中正確書寫1個生字“我”,認識新筆畫提和斜勾。
2、能正確、流利地朗讀課文,喜愛小彩筆,體會校園的美麗。更熱愛我們美麗的祖國。
3、能展開想象,按照課文句型說出句子。
教學重點:
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、在寫字的過程中培養學生良好的寫字習慣。
教學難點:
學習正確、流利有感情地朗讀課文
教學過程:
一、 課前交流,導入新課。
1、同學們,這節課老師為你們帶來了你們的好朋友,(出示小彩筆)看看,誰來說說都有什么顏色呀?
用上小彩筆有( )色,有( )還有( )色。
它是干什么用的?它能畫出這么美麗的畫?
2、出示一幅黑白畫,我這里有一幅美麗的校園圖?有什么辦法讓它變得更漂亮?小彩筆就能幫我們的忙。
2、今天,我們學習的一首兒歌就能幫我們把這幅畫變得更漂亮,兒歌的題目就叫《小彩筆》
3、教師板書,學生集體書空。
設計意圖:用學生感興趣的彩筆引入課題,激發學生學習課文的興趣
二、初讀課文,讀準字音,了解課文內容。
1、自己小聲讀課文,看看能不能把這首兒歌讀下來,不認識的字可以多讀幾遍拼音。
2、同桌互讀,小伙伴讀得好請你夸夸他,讀得不好請你幫他改正。
設計意圖:讓學生讀課文,利用拼音自己試讀,自己檢查生字的讀音。
3、(1)出示:小彩筆,我愛你。
我用綠色畫草地,
五顏六色都用上,
我們的校園多美麗!
。2)出示詞:我們、五顏六色、你們、綠色、美麗
。3)變換位置出示詞:美麗、我們、你們、綠色、五顏六色
設計意圖:反饋學生讀準字音,讀通句子。
三、理解課文內容,指導朗讀。
1、請你把課文上的插圖按照課文上的內容涂上顏色。
2、你為什么把天空涂成藍色?展示學生作品。說一說把什么涂成了什么顏色。
。1 你為什么把高樓涂成黃色?
(2 為什么把草地涂成綠色?
。3 為什么把國旗涂成紅色?
。4 出示四句話:我用藍色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。
。5)多種形式讀:指明讀、每人一句讀,齊讀,讀出語氣,讀出感情。
3、 除了這些景物外,校園里還有什么?想一想,說一說。
4、 出示畫,這些地方可以涂成什么顏色呢?你能用我用( )畫( )的句式說出來嗎?
5、 設計意圖:激發興趣,發展學生的想象力、觀察力、培養學生的求異思維。
學生說完后,再出示彩色畫。
這么多的顏色把我們的學校裝點得這么美麗,你能用一個詞來表示嗎?
6、你還可以說成五顏六色的( )
設計意圖:體會“五顏六色”的含義,進行用指定詞語說話的訓練
7、這些小彩筆真了不起,把我們的學校裝扮得真美麗!
出示:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!
8、讀讀這句話,你喜歡嗎?帶著高興的心情再讀讀。
9、這么美麗的校園出現在我們面前,都是誰的功勞?
10、你想對它說什么?用書上的一句話來回答我。
出示:小彩筆,我愛你。
11、你能不能夸夸我們美麗的校園?出示全文小聲讀讀
12、指名夸,大家閉眼聽,你能不能覺得校園特別美?(如果學生讀的快,讓學生慢一點,我們就聽得更清楚了)
13、學生評價。聽完他讀,你好像看到了什么?
這么美的校園,這么美的課文,現在,我們美美地背一背吧!
四、 學習生字,練習書寫。
1、出示三個生字,提示“們”是輕聲。
“我”字最難寫,今天我們就學習“我”這個字。
2、自己按筆順跟隨把1個生字在桌子上寫一寫,邊寫邊說筆畫。
3、學習新筆畫:提和斜勾。
4、學生描一個生字:體會筆順。
5、整體觀察我在田字格中的位置。
6、重點筆畫的位置。
7、師范寫,學生觀察。
8、學生描第二個生字,注意在在田字格中的位置。
9、學生寫一個生字,要寫漂亮。
10、 反饋學生生字。
五、 教師小結。
今天,我們用手中的小彩筆,我用藍色畫天空,我用紅色畫國旗,我用黃色畫高樓,我用綠色畫草地。畫出了我們美麗的校園,明天,老師相信,你們會用手中的小彩筆畫出更美麗的畫卷。
板書設計:
藍色 天空
紅色 國旗
小彩筆 黃色 高樓
綠色 草地
美麗
小彩筆 篇5
教學目標:
1、認識本課生字和認讀字,會寫 “我”字;認識新筆畫“提”“斜鉤”。
2、能正確、流利地朗讀課文。并使學生產生對小彩筆和美麗校園的喜愛之情。
3、能夠仿照“我用( )畫( )!钡木涫角宄⑼暾卣f一句話。
教學重點:
1、認識本課生字和認讀字,會寫 “我”字;認識新筆畫“提”“斜鉤”。
2、能正確、流利地朗讀課文。并使學生產生對小彩筆和美麗校園的喜愛之情。
教學難點:
能夠仿照“我用( )畫( )!钡木涫角宄⑼暾卣f一句話。
教學過程:
一、情境導入,引出課題
一轉眼,同學們已經在學校學習快兩個月了,你們認識了很多新朋友,學會了很多新知識,我想校園豐富的生活一定吸引了你們,你們也一定愛上了我們的學校。有一個像你們一樣大的小同學,他也很喜歡自己的學校,還把它畫下來了呢,他的學校什么樣?咱們一起來看看!
課件全屏出示黑白插圖
仔細地看看這幅畫兒,你從這幅圖里看到了什么,說說我們的校園里都有什么嗎?比一比,誰看得認真,說得清楚。
(根據學生的回答貼出詞卡)
天空:(如學生只說出“白云”,師引導:白云飄在哪兒呀?師:對了,白白的云朵飄在藍藍的天空中!@就是藍色的天空。
快來讀讀這個詞吧!——貼出“天空”)
國旗:你的發音真準確! 貼卡,下面看看這個詞,看看誰能把這個詞也讀準確。
高樓:是呀!校園里有一座高高的樓房。貼出詞卡,快來拼拼。(不指名)
草地:我們的校園被草地環抱著,多美呀!
。ㄗ⒁怅P注表達,引導學生把話說清楚,說完整。)
你們看,在我們的校園里有國旗,有高樓,還有大樹,那你們覺得畫中的校園漂亮嗎?
預設1指問學生:不漂亮 預設2:漂亮
唉,你剛才為什么說不漂亮呀? 雖然已經比較漂亮了,但老師覺得還是缺了點兒什么,你們說說缺了點什么呀?(顏色)是呀,要是再加上漂亮的顏色,我們的校園一定會更加漂亮!
。ㄉ簺]有顏色)
就讓我們請小彩筆來幫幫忙吧!
看誰能認真地拼出老師要板書的課題:(先寫拼音后寫字)
“4、小彩筆” 自己先拼一拼讀一讀;來咱們大家一起齊讀課題。
那怎么在小彩筆的幫助下讓我們的校園變得更加漂亮呢,別著急,只要你能讀好兒歌,馬上就知道該怎樣涂色了。那就讓我們先來用心地讀讀兒歌吧!
二、閱讀理解課文,把握字音
1、輕輕地打開書第62頁,(強調坐姿)。
認真地讀一遍課文,遇到不認識的字或讀不好的字就請出拼音朋友來幫助,記。阂欢ㄒ礈拭總字。(時間要充分)
2、反饋讀:誰愿意讀一讀這首兒歌?
指名1:其他同學來當小老師,幫他聽聽,字音讀得準不準?
。ń浑H)糾正字音,鞏固拼音讀準字音——自由讀兒歌,把字音讀準。
指名2:誰還想再給大家正確地讀讀兒歌?這樣吧,同桌兩個小伙伴相互合作,我讀給你聽,你讀給我聽。讀得好就夸夸他,有問題就幫幫他。
3、兒歌都讀正確了,你能在小彩筆的幫助下使我們的校園變漂亮了嗎?
我發現有的同學還皺著眉頭,好像有點不太自信呢?不用急,老師再給你們一次機會,再來輕輕地讀一遍兒歌,一邊讀一邊想:我用什么顏色畫什么?
4、集體交流:課件出示。
師:現在咱們一起來說一說,看著書上的兒歌,用“我用( )畫( )”的句式說說你是怎樣涂色的?如果能像兒歌一樣,按照從上往下的順序說就更好了。誰先來說說。
根據學生發言出示相應課件,進行學習。
。1)“我用藍色畫天空”
在你們說的這句話中有兩個字詞朋友可幫了我們大忙
lán sè
。ㄙN出詞卡):“藍色”、 天空、請你正確地讀出它們的字音?
把這兩個詞帶到句子中,再來讀一讀這句話。課件出示句子:我用(藍色)畫(天空)。
現在人們的環保意識提高了,我們的天空越來越藍了。你們看!課件藍天圖每天能看到藍藍的天空,我們的心情多么愉快呀!你能高興地再讀讀這句話嗎?
課件把天空變藍色現在看著這幅圖你能再來讀讀這句話嗎。
指名生1讀,師評價:你很勇敢,張老師很欣賞,那你想讀的更好嗎?我來幫幫你。其他同學也想讀得更好嗎?我也來幫幫你們。
---范讀。問:你覺得我讀得好聽嗎?想知道我怎么讀好的嗎?告訴你們我在讀句子時,腦海里想著那藍藍的天空。你會讀了嗎?——請你腦海里想著那藍藍的天空,自己美美地再讀讀這句話。
指男生讀,師評價:聽了你的朗讀,讓我心情很愉快。
指女生讀,師評價:我閉上眼睛仿佛真的看到了那藍藍的天空。
過渡:看著這幅圖誰還愿意說說你是怎么涂的?
。2)“我用紅色畫國旗”。
每周一我們都要在操場上升國旗,想想旗桿上高高飄揚的國旗是什么顏色的?是的!我國的國旗就是五星紅旗。課件國旗
hónɡ sè
。ㄙN出詞卡):“紅色”、 國旗
聲音洪亮地來讀一讀這兩個詞;指板書再反讀一遍。
課件視頻在這次北京奧運會上,我國的五星紅旗曾伴隨著激昂的國歌,幾十次在奧運賽場上冉冉升起。作為中國人,我們感到非常自豪!懷著自豪的心情再來讀讀這句話。
指名讀,師評價:我聽出了你的自豪感!
范讀:聽聽老師是怎么讀出來的。
一起懷著自豪的心情讀一讀。
課件把國旗變成紅色
。3)“我用黃色畫高樓”。
huánɡ sè ɡāo lóu
教師出示詞卡:“黃色的高樓”,
讀一讀這個詞卡,讓我們能聽出是什么顏色的高樓?——師評價:我聽出來了!是黃色的高樓。(覆蓋貼出詞卡:“黃色的高樓”)
再來讀讀,這回讓我們聽出是黃色的什么?
看來,同一個句子可以有不同的讀法,我們的感受也是不一樣的。
課件把高樓變成黃色
(4)看看兒歌里還用( )畫( )?教師出示詞卡綠色 草地。
看看誰最快能讀準詞卡上的詞。
看!我們在小彩筆的幫助下,為校園涂上了漂亮的顏色,你能看著黑板和圖畫,自己再美美地說一說剛才是怎么畫的嗎?
師:(對照校園畫)藍色的天空,紅色的國旗,黃色的高樓,綠色的草地,哎呀!我們的校園多漂亮呀!看看我們的校園中,你還能用什么顏色畫什么?
這樣留個作業,回家把你想象中的校園用小彩筆畫下來,或者用“我用( )畫( )”的句式把你想象中的校園說給爸爸媽媽聽,好不好?
5、學習“五顏六色”。
、佼嬤@幅畫用了這么多顏色,書上用一個詞就表達出顏色特別多這個意思了,你能從兒歌中找到這個詞嗎?
指名貼出詞卡: yán sè
五顏六色 你找對了嗎?評價:你們都挺會讀書的!
正確拼一拼,讀一讀這個詞。
、谥笀D:在小彩筆的幫助下,五顏六色都用上,我們的校園多美麗!
③想想生活中你見過“五顏六色”的什么?(3人)
(花。。。瓶子。。。。氣球。。。)
小結:看!在小彩筆的幫助下,我們的畫更美了,我們的生活更多彩了。我們用手中小小的彩筆畫出了豐富多彩的世界。小彩筆多么神奇。
你現在最想對小彩筆說什么?
書中的一句話表達了同學們的心情和語言,誰愿意給大家讀一讀這句話?“小彩筆,我愛你!----這回帶著你對小彩筆的喜愛之情再來讀讀課題。
帶著你對小彩筆的喜愛之情,我們一起把課文地讀一遍。
師:我也喜歡小彩筆,老師能和你們一起讀一遍兒歌嗎?(師生齊讀)
三、指導書寫:“我”
導語:同學們小彩筆多神奇。∧銈兌颊l喜歡它呀?(生:我。乙蔡貏e喜歡它,那我們就一起來學寫“我”這個字。
下面我們就來學寫“我”字。
課件出示“我”字
1、親切地讀一讀;再自豪地讀讀。
過渡:下面我們就用看筆順記字形的方法來學寫“我”字。自己先書空。
2、黑板出示提、斜鉤老師已經寫出了,我們今天要學的兩個新筆畫。
認讀新筆畫:“提”、“斜鉤”。(一遍,手勢)
集體書空筆順。
請你按正確筆順,描紅第一個“我”字。
3、請同學們描紅第二個“我”字,邊寫邊體會:哪一筆的位置寫好了,“我”字就寫漂亮了?
“斜鉤”要稍高一些,并且起筆在豎中線上。
4、教師范寫強調,提醒學生容易錯的地方。
“提”要出尖;
“斜鉤”的起筆是這個字的點,老師記住,你們也要啊! 看,“斜鉤”還要斜出去呢!
這最后一筆的“點”可千萬別丟了呀!
5、你們都記住了嗎?好,請你在書中臨寫一個“我”字,看誰寫得和字頭一樣漂亮。
五、作業
背誦課文。
板書設計:
cǎi bǐ
小彩筆
藍色 天空
紅色 國旗
黃色 高樓
綠色 草地