秋姑娘的信教案（精選9篇）

秋姑娘的信教案 篇1

　　教學(xué)目標:1、學(xué)生能根據(jù)重點詞語理解課文。理解“南去、冬眠、貪玩、冬衣”等詞的意思。了解“？！”表達的不同語氣。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解秋天動物們要過冬的初步常識。

　　一：復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入文題：

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀）。上節(jié)課我們讀準了字音，學(xué)習(xí)了第1自然段。你們還認識這些詞語朋友嗎？（出示）誰想做小老師開火車領(lǐng)讀。

　　開火車領(lǐng)讀。

　　二、整體感知，自主探究

　　師：小朋友讀詞既準確又響亮，把美麗的秋姑娘也引到我們的課堂（示秋姑娘）

　　師：瞧！秋姑娘正忙著給他的好朋友們寫信呢。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)齊背背第一自然段。

　　師：秋姑娘都寫了很多信，猜一猜，收信人是誰呢？信中寫了什么內(nèi)容呢？

　　自由讀2-5自然段。

　　交流收信人：大雁  青蛙  松鼠  山村孩子（隨機板書）

　　三、精讀課文，自主探究

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)2-5自然段（按學(xué)生匯報，引讀學(xué)習(xí)）

　　師：你最喜歡寫給誰的信？喜歡誰的信就讀那一段。

　　交流：誰來告訴大家你最喜歡寫給誰的信？根據(jù)學(xué)生匯報隨機交流。

　　引發(fā)想象，讀出情味-----大雁

　　師：誰來告訴大家，你最喜歡寫給誰的信呀？

　　生：大雁。

　　示第二自然段。

　　師：她在信中寫了什么

　　生：路上多加小心。（板書：多加小心）

　　師：哦，秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來看看。（屏顯文字）你來，讀給大家聽，好嗎？

　　師：還有誰喜歡這一段？你也來讀�。ㄉ�讀）讀懂了嗎？

　　師：“南去”是什么意思？誰懂了？

　　生：向南飛。誰還懂了什么？

　　師：是啊，有些鳥像大雁、天鵝、野鴨等，他們隨著季節(jié)變化而南北遷移，秋天就要從北方飛到遙遠的南方。瞧

　�。ㄊ镜貓D）：每當秋冬季節(jié)，大雁從北方，有的從老家西伯利亞一帶，成群結(jié)隊、浩浩蕩蕩地飛到我國的南方中國臺灣或越南等國家過冬。幾千公里的漫長旅途得飛上一兩個月。（示雁飛圖）

　　師：時間長，路途遠，同學(xué)們猜猜大雁路上會遇到哪些危險？

　　生：可能會有野獸的追擊。

　　師|：如果你是秋姑娘你想怎么樣對大雁說呢？

　　生讀。

　　千萬不要撞到飛機上。

　　會遇到獵人，

　　晚上休息會有危險。

　　隨機引讀（路上多加小心）

　�。ㄊ緢D狼圖和叫聲；示獵人圖放槍聲圖）再讀。

　　師：這些見多識廣的秋姑娘都知道，她在信應(yīng)該讀出什么語氣？

　　關(guān)心，擔心讀第2自然段。

　　師：是啊！秋姑娘可關(guān)心大雁了，讓我們讀出對大雁的關(guān)心。（生讀）

　　師：多加小心�。〒崦�一學(xué)生的頭）誰能比他更關(guān)心點兒？（生讀）

　　師：聽出來了，你很關(guān)心大雁呢！咱們一起來�。ㄉ�齊讀）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，讀出意境-----青蛙

　　師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧！

　　生：我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。

　　師：哦，寫給可愛的青蛙的信？你來，讀一讀吧�。ㄆ溜@文字）信的內(nèi)容是什么？（板書：蓋好被子）

　　師：冬眠上節(jié)課已經(jīng)講過，相青蛙、刺猬、蛇、熊、烏龜、蝙蝠等動物到冬天不吃也不動的一種現(xiàn)象，要睡幾個月的現(xiàn)象。（示動物冬眠圖）

　　師：為什么要蓋好被子？（示風(fēng)雪圖和北風(fēng)的聲音）

　　生3-4人讀，（蓋好被子別著涼生�。�

　　師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生齊讀）

　　師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢！

　　3、表演激趣，身臨其境-------小松鼠

　　師：還有貪玩的小松鼠，誰喜歡的？

　�。ㄉ�紛紛舉起小手）

　　師：那么多！好，喜歡的小朋友一起讀。（屏顯文字）（生讀）

　　信中囑咐小松鼠“快準備好充足的食物”（板書：準備食物）

　　師：示：貪玩。    小朋友，猜猜看，貪玩的松鼠在干什么？誰想演一演貪玩的松鼠。

　　生演

　　秋姑娘會怎么想？

　　生：著急     讀戴秋頭飾讀

　　生：小松鼠呀，別貪玩了，快準備好食物呀！

　　（生讀）

　　生：擔心，不準備好會餓死的等，秋天松果等都成熟了，等到冬天就不好找了。

　　男生、女生讀。

　　師：秋姑娘真關(guān)心別人，小松鼠收到秋姑娘的信就忙著準備食品啦�。ㄆ溜@插圖）還有小朋友喜歡--？

　　4、以讀代講，點到為止------山村孩子

　　生：我喜歡寫給山村孩子的信。（生讀）

　　師：信中要山村孩子“給小樹裹上冬衣”（板書：裹上“冬衣”）

　　師：冬衣指什么?

　　我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（屏顯插圖）

　　生：先用稻草把樹根裹起來，然后用草繩綁在外面。

　　師：秋姑娘想得多周到啊!連栽在山村的小樹都想到了.多好的姑娘啊!

　　有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹也不怕！小朋友再來讀！（生齊讀）

　�。ǘ�）、對比悟趣，揣摩語味-----學(xué)習(xí)6、7自然段

　　師：秋姑娘不停地寫呀,寫呀,樹上的楓葉都到哪兒去了？（屏顯光禿禿的樹干）

　　生：全被秋姑娘寫了信？

　　示：1、樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信。

　　咦，樹上的葉子都到哪兒去了？

　　哈，全被秋姑娘寫了信！

　　師：小聲讀讀，哪句更好？為什么？

　　打開《補充習(xí)題》41頁，第3題。小組合作讀讀。

　　匯報讀。1-2組。

　　師總結(jié)：書上的話，加上了不同語氣，更有趣味性，更活潑了，我們寫話時可以模仿。

　　齊讀。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　這篇有趣的課文我們學(xué)完了，對照老師的板書和大屏幕上的提示，試著把它記在腦子里，端起書，試試。

　　師生合作讀背。

　　示：一封寫給（                     ）。

　　一封寫給（　　　　　）。

　　一封寫給（                    ）。

　　一封寫給（　　　　　）。

　　咦，（　　　　　�。�？

　　哈，（　　　　　�。�！

　　五.能動遷移，內(nèi)化拓展。

　　師：看到你們學(xué)的這樣認真，老師真高興，昨天老師也收到了一封秋姑娘的信？想看看嗎？示信：

　　王老師:

　　您好!

　　…… 我想考考一(3)班小朋友,猜猜我還給誰寫信了？我在信上會都說些什么呢？……

　　秋姑娘

　　2008年11月19日

　　示句式：引導(dǎo)說話，“一封寫給（                     ）。”

　　生：燕子。

　　生：會叫它快飛到南方去，天氣冷了。

　　生：可愛的小燕子，天氣冷了，你快飛到南方去吧，別凍著了。

　　生：可愛的小白兔，冬天來了，快準備好蘿卜。別忘了準備好棉衣啊。

　　生：可愛的胖小熊，別貪玩了，快準備好要吃的食物。

　　生：可愛的小猴弟弟，冬天來了，你可要多運動喲，要不然就沒那么靈活了。

　　生：可愛的海豹哥哥，冬天快來了，你快躲到冰凍里去，可不要凍了自己。

　　師：可愛的小蛇，快填飽肚子，餓著肚子冬眠可不舒服喲�！　　�…

　　師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會關(guān)心人。（學(xué)生臉上洋溢著欣喜）回家后我們把大家說得句子寫成和課文一樣的小詩。我把它全部放在給秋姑娘回信封內(nèi)！

　　六：指導(dǎo)書寫

　　師：對了，秋姑娘昨天還在信中說，上課時一定要教小朋友寫字，告訴他們光聰明還不夠，一定要把字寫漂亮啊〉我們一起學(xué)寫吧。

　　友：怎樣記住這個字？指導(dǎo)書寫。撇畫撇畫彎得不一樣

　　全：怎樣記住這個字？指導(dǎo)書寫。撇捺要撐開，王子進一半。

　　七、作業(yè)超市

　　1、把課堂上同學(xué)們說的寫成一首小詩。

　　2、把你課堂上學(xué)的候鳥和冬眠的知識和家人交流一下,看看有什么新的收獲。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀生字詞2.回憶課文

　　二、新授

　　1.秋姑娘到底給誰寫了信呢？請同學(xué)們自己讀讀課文，再告訴老師。

　　（1）師生交流

　　（2）教師板書

　�。ɡ蠋熃又鴨柫艘痪�，你們和他的答案一樣嗎？這樣的問題完全沒有必要問，課堂上老師的話語要盡量地簡潔，這樣才能到達高校課堂的第一步。）

　　2.你們最喜歡秋姑娘給誰寫得信呢？自己讀讀

　�。�1）學(xué)生讀

　　（2）師生交流

　　學(xué)生：最喜歡寫給大雁的信

　　這封信寫了什么呢？板書：多加小心

　　除了這一點你們還讀懂了什么呢？“南去”

　　教師講解“要飛行幾千公里呢”你們覺得他們會遇到什么樣的危險呢？

　　師生交流

　　你們覺得秋姑娘會怎樣說呢？師生交流——指導(dǎo)朗讀——齊讀

　　同學(xué)們我們知道千里迢迢，還會遇到狼的叫聲、獵人的槍聲。（讓學(xué)生聽聲音）

　　王老師把這段話放到短文中，我們再來讀讀——自讀——指名讀——齊讀。

　�。òl(fā)言的面要注意，有些孩子在齊讀的時候僅僅是站了起來，但是沒有動起來，這樣會產(chǎn)生教學(xué)的誤區(qū)。）

　�。�3）同學(xué)們還喜歡寫給誰的信呢？

　　學(xué)生說：寫給青蛙的信 蓋好被子

　　師生交流“冬眠”

　　如果你是秋姑娘你們想對這些動物們說什么呢？

　�。ㄟ@里孩子并沒有說出來，看來是預(yù)設(shè)得不夠，或者說鋪墊的不夠）

　　組織了孩子聽了北風(fēng)和下雪之后，孩子就有想法了，但是老師沒有繼續(xù)請孩子回答。

　　這時你們看，這句話應(yīng)該用什么樣語氣讀呢？

　　指名讀——指導(dǎo)朗讀——你讀得這么好究竟在想什么呢？——誰能一邊想著青蛙的樣子一邊來讀讀這句話呢？——指名讀——齊讀

　　（4）青蛙關(guān)心完了，你還喜歡哪一封信呢？

　　（教師的過渡語言很重要，而且要精心地設(shè)計，看看究竟應(yīng)該怎樣說，顯得不留痕跡，但是對下面的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。這個部分的內(nèi)容學(xué)生都是按照課文的結(jié)構(gòu)來說的，萬一孩子先講到“松鼠”，怎么辦？）

　　學(xué)生說：貪玩的松鼠

　　什么叫“貪玩”？一個學(xué)生模仿“貪玩的松鼠”如果你是秋姑娘你們會怎樣對它說呢？

　�。ㄟ@時那個孩子就在不停地“貪玩”，不如讓這個孩子停下來，）

　　（這部分沒有指導(dǎo)朗讀）

　�。�5）還有最后一封信了，喜歡的孩子一起站起來讀

　　這封信的內(nèi)容是什么？學(xué)生說教師板書。（板書時沒有讓學(xué)生看見）

　　什么叫給小樹裹上冬衣呢？看圖（這種方式很好，讓孩子更好地理解這個詞語）

　　指名朗讀——真是體貼的秋姑娘“你看你生病了，還讀得這樣好”老師的點評語言還是經(jīng)過設(shè)計的，但是說得不夠投入，讓人感覺不到人文的關(guān)懷。

　　3.老師出示了這樣兩個句子

　　書上的楓葉都被秋姑娘寫信了

　　咦，書上的楓葉都到了哪兒去了？

　　哈，全被秋姑娘寫了信！

　　同學(xué)們，你們覺得誰寫得好？為什么？

　　學(xué)生講得很亂，這時老師并沒有處理好？很亂！

　　老師說：沒有關(guān)系，我們一起來讀讀《補充習(xí)題》上的相關(guān)內(nèi)容，讀出什么的語氣？

　　分組練習(xí)朗讀——（小包還沒有來得及照相，讀書活動就結(jié)束了，這樣的朗讀訓(xùn)練沒有指導(dǎo)性，效果不佳。）

　　分組展示，也是不太清楚的。

　　4.課文學(xué)到這里，就學(xué)完了，下面請同學(xué)們好好讀讀課文，試著把課文背下來，誰背下來，老師請他來填這個空。

　�。�1）學(xué)生自背

　　（2）填空式背誦課文，師生合作

　　（3）會背的舉手

　�。ㄐЧ�好嗎？）

　　5.昨天晚上王老師也收到了這樣的一封信。

　�。�1）出示：王老師您好！我想考考……

　　學(xué)生說：寫給秋姑娘……（這里就是錯的，老師選擇……）

　　學(xué)生說：寫給蛇，說得幾乎和書上的內(nèi)容一樣

　　學(xué)生說：

　　學(xué)生說：寫給蛇，要準備食物。這就屬于沒有把

　　學(xué)生說：寫給企鵝爸爸，不要把小企鵝凍壞了

　　學(xué)生說：寫給燕子、兔子

　　學(xué)生說：寫給樹葉、烏龜

　�。�2）秋姑娘不但讓大家寫信，而且還要寫好字呢？王老師就給大家?guī)�來這樣的一個字。

　　怎樣記這個字呢？

　　教師范寫

　�。ê诎逡�提前做好相應(yīng)的準備）

　　這篇文章除了要讀好之外，還需要讓孩子懂得幾個動物的特點：候鳥遷徙、吃飽冬眠、儲藏食物……

秋姑娘的信教案 篇2

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

　　出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

　　4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

　　過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

　　【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀�！�

　　二、自我質(zhì)疑，揭示課題

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

　　自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

　　3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

　　5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

　　6、讀了這句話，你還想知道什么？

　　【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的良策�！�

　　過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

　　三、品讀結(jié)合，積累語言

　　1、（教師讀第二至五自然段）學(xué)生想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　2、學(xué)生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說完整）

　　3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

　　4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。

　　秋天，寫信，裹上，姑娘，好朋友，山村，

　　摘下，冬眠，食品，片片楓葉

　　5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)第二至五自然段）

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們。

　　2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

　　3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

　　4、你覺得秋姑娘怎么樣？

　　5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，學(xué)生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

　　【“評價”不再是老師的專利，學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力�！�

　　2、交流讀懂的與不懂的地方。

　　理解：冬眠

　�。ǔ鍪緢D）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

　　師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

　　3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

　　過渡：其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。

　　反饋第四自然段

　　1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

　　板書：準備食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

　　4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

　　反饋第五自然段

　　1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

　　2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

　　四、指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

　　1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

　　2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

　　3、加上動作，進行配樂表演。

　　【“熟讀成誦”是促進學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗�！�

　　五、拓展說話，內(nèi)化語言

　　1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

　　2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

　　3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

　　六、齊讀全文，升華情感

　　這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

秋姑娘的信教案 篇3

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、教學(xué)要求：

　　知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2個筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察、朗讀、實踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　2、進行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)

　　情感、價值觀：

　　懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、進行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點：進行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　［教學(xué)目標］

　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會生字新詞，會寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個字；

　　3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。

　�。劢虒W(xué)過程］

　�。ㄒ唬┙沂菊n題：

　　1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信

　　2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準“秋姑娘”。

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）

　�。ǘ�）初讀課文：

　　1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么？

　　2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。

　　3、交流，相機出示：

　　大雁   青蛙   松鼠   山村孩子

　　4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。

　　5、交流，指導(dǎo)讀好每個自然段。

　　6、指名按自然段順序讀。

　　7、檢查：小黑板出示：

　　秋姑娘 大雁  青蛙  松鼠  山村孩子 

　　寫信   小心  生病  食物  全裹上

　　開火車讀。

　　（三）指導(dǎo)識記和書寫生字。

　　1、指名讀：好、生、村、友、心。

　　2、看課文后筆順提示，集體書空，教學(xué)筆畫“ㄑ”。

　　3、教師范寫生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)比例、筆畫安排。

　　心：注意三點的位置，特別是第一點是左點。

　　生：末筆橫較長。

　　村：左右基本等寬等高，第四筆變?yōu)辄c。

　　好：左窄右寬。第一筆是偏點，第三筆變?yōu)樘帷?/p>

　　友：左上包圍結(jié)構(gòu)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　每個小朋友讓家長用紙剪一張楓葉，自己想象，秋姑娘還會把信寫給誰？把信的內(nèi)容寫在紙上。

　　第二課時

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、進行語言內(nèi)化訓(xùn)練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)

　　4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

　�。劢虒W(xué)過程］

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認識嗎？出示詞語：

　　秋姑娘 大雁  青蛙  松鼠  山村  孩子 

　　寫信   小心  生病  食物  全裹上

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們，你明白了什么？或者你想知道什么？

　　（二）精讀訓(xùn)練

　　1、秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會用一句話說清楚？

　　2、秋姑娘給這四個好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。請小朋友們仔細聽錄音，想一想你最喜歡哪一封信？呆會兒讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。

　　3、播放錄音。

　　4、同桌交流

　　5、集體交流：你最喜歡的哪一封信？

　�。�1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（小黑板出示第二自然段）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心�。�”）秋姑娘會讓大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心獵人�。。�（大雁大雁，路上小心別撞上飛機啊�。�（大雁大雁，路上小心掉隊�。。┠阌X得秋姑娘對大雁怎么樣？（很關(guān)心）秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成個“一”字，一會兒排成個“人”字，它們用力扇動著翅膀向前飛著。在遙遠的旅途中，一定會有好多困難和危險，可要多加小心呀！讓我們一起把秋姑娘的信讀給大雁聽，讀出秋姑娘對大雁很關(guān)心。如果你是大雁，收到秋姑娘的信，你會怎么樣？看，大雁記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！讓我們一起來讀讀這句話，加上動作。

　�。�2）（我最喜歡寫給青蛙的信。）（小黑板出示第三自然段）信中寫了什么？（“青蛙，快蓋好被子，小心別著涼生病。”）你覺得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師表演青蛙)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學(xué)生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)集體讀這句話，加上動作。青蛙接到信，會對秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會蓋好被子，安心睡覺的。）

　�。�3）（我最喜歡寫給松鼠的信。）（小黑板出示第四自然段）信中寫了什么？（“小松鼠，別貪玩，快準備好充足的食品）”）松鼠真可愛，就是有點貪玩。下面請兩名學(xué)生表演秋姑娘和松鼠的對話。集體讀這句話，加上動作。

　　（4）（我最喜歡寫給山村孩子的信。）（小黑板出示第五自然段）信中寫了什么？（“小朋友趕快給小樹穿上“冬衣””）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?山村的孩子接到信，會怎么做？

　　5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。［板書：畫愛心］我們把四封信連起來讀。邊讀邊加上動作。

　　6、指導(dǎo)背誦。

　�、懦鍪娟P(guān)鍵詞：一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生病）。一封寫給（貪玩的松鼠），快準備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。

　　⑵看圖練習(xí)背誦。

　�、钦l不用看書就會把秋姑娘的信念給大家聽？

　　（三）拓展練習(xí)。

　　1、說話訓(xùn)練：

　　⑴了解大自然的奧秘：學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們看圖來說一說：（美麗）的秋姑娘、（南去）的大雁、（冬眠）的青蛙、（準備食物）的松鼠、（風(fēng)中挺立）的小樹。瞧，大自然多么神奇、美妙呀！下面請小朋友仔細聽錄音，想想你聽到了大自然還有那些神奇的地方？

　�、坡犱浺�。

　　⑶指名說：（憨厚）的熊、（傻乎乎）的烏龜、（可愛）的刺猬、（團結(jié)）的螞蟻。

　�、热绻�你是秋姑娘，見到這些動物，會怎樣給他們寫信呢？學(xué)生交流。

　　⑸秋姑娘還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？昨天，老師讓小朋友們回家準備了，請大家現(xiàn)在拿出來說給大家聽。

　�、式涣鳌�(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生��；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)

　�。ㄋ模├^續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、過渡：小朋友們說得真不錯！秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，秋姑娘寫呀，寫呀，等到冬爺爺來的時候，——咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）小朋友們聽得出老師說這句話的時候，感到怎么樣？（很驚訝）小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。

　　2、哪個小朋友知道的？指名說。全被秋姑娘寫了信。（出示：全被秋姑娘寫了信。）

　　3.過渡：秋姑娘的好朋友真多呀，她不僅對大雁、青蛙、松鼠、山村孩子有愛心，對地球上的萬事萬物都有一顆愛心。你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）誰來夸夸秋姑娘？（出示：秋姑娘真           ！）請小朋友們帶著這種感情讀讀這句話。師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。分小組一問一答。

　　4、小朋友們這節(jié)學(xué)得真認真！下面我們把課文連起來美美地讀一讀。先來唱一唱讀書歌：小朋友們來讀書，姿勢很重要，身正肩平，雙手書拿好，眼睛離書，要有一尺遠，聲音響亮要記牢。

　　5、集體讀課文。

　�。ㄎ澹┱n外延伸

　　1、小朋友們，秋姑娘關(guān)心身邊所有的人，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。昨天的音樂課上，每個小朋友都愿意和其他所有的同學(xué)交朋友，老師很開心。今天這節(jié)課上，請大家選一個朋友，學(xué)著秋姑娘，送一句關(guān)心的話給好朋友。誰愿意先來？

　　2、邊唱找朋友的歌邊指名表演。如：“找朋友，找朋友，陳婷的朋友在哪里？快快快，讓我們瞧一瞧。”找到朋友后，雙方對話。大家再說：（好朋友，好朋友，他們真是好朋友。）［通過這項訓(xùn)練，增進同學(xué)之間的友誼。］

　　（六）指導(dǎo)寫字：

　　1、出示卡片“全”，指名認讀。

　　2、指名說如何記住這個字。

　　3、師范寫，學(xué)生書空，說筆順。

　　4、說寫字的三步：⑴讀拼音。⑵寫拼音。⑶看清每個筆畫的位置再去寫。

　　5、學(xué)生在本上寫“全”。要求：拼音兩遍，字兩遍。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：

　　回家把這課有感情地背給家長聽。

　　（八）板書設(shè)計：

　　7　秋姑娘的信

　　大雁　　　多加小心

　　青蛙　　　蓋好被子

　　松鼠　　　準備食品

　　孩子　　　裹上“冬衣”

　　［設(shè)計意圖］

　　根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運用語言上。這節(jié)課我采取多種手段放手讓學(xué)生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。另外，注意引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進地閱讀中體會閱讀的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　這節(jié)課是第二課時的教學(xué)，我設(shè)計為這樣的幾個版塊。一、復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)秋姑娘如何給好朋友寫信的內(nèi)容：2——5自然段。三、聽錄音，感受大自然的奇妙，練習(xí)說秋姑娘還給那些朋友寫信。四、學(xué)習(xí)6——7自然段，總結(jié)課文。五、課外延伸，讓學(xué)生找朋友，懂得關(guān)愛他人的道理。

　　我在訓(xùn)練學(xué)生扎實的讀讀寫寫，說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達能力，創(chuàng)造性能力。

　　在課堂上，我注意教與學(xué)的互動，在教學(xué)中隨時給予學(xué)生激勵性的評價。如：你這節(jié)課表現(xiàn)得真出色！你的朗讀真精彩！最近你的進步真大！希望你上課上更大膽些！等等通過教師對學(xué)生的關(guān)愛之情，鼓勵之情，使學(xué)生對情的認識更上一個臺階，知道大自然對萬物有情，人對人就更應(yīng)有情，實現(xiàn)感情的升華。

　　［教材分析］

　　《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　課文共有七個自然段，每段有一句話。可分為三個部分。第一部分是第一自然段，介紹了秋姑娘用楓葉寫信。第二部分是第二——五自然段，寫了秋姑娘的信中的四個內(nèi)容，這四封信分別給了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。第三部分是第六——七自然段。寫出了秋姑娘信寫得多，暗示秋去冬來。

秋姑娘的信教案 篇4

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.今天，老師給你們帶來了一位新朋友，想認識她嗎？（想）

　　2.你們看，她來了�。ㄙN圖）

　　3.她是誰呀？（秋姑娘——詞卡）

　　4.秋姑娘多可愛呀！“娘”在這里讀輕聲，跟老師讀準它——“秋姑娘”。

　　5.你們知道嗎？秋姑娘不僅漂亮還會變魔術(shù)呢！你瞧，她把這棵楓樹的葉子染得紅紅的，多美呀。秋姑娘又要變魔術(shù)啦，快閉上眼睛�。ㄕ獥魅~）

　　二、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

　　1.好了，把眼睛睜開吧，咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說――楓葉沒了）

　　2.（邊說邊出示）楓葉不見了，真奇怪呀！我們一起來好奇地問一問吧。“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”

　　● 誰能把這個小問號讀出來呢？（邊說邊將“？”標紅）你來問！

　　●點評：你把“哪兒”讀得真好！你真是個好奇的孩子呀！你真會問問題。

　　老師覺得你能讀得更好，跟我一起讀。你的進步真大呀！真了不起！大家把掌聲送給他。

　　●  我們一起來好奇的問一問吧！

　　3.美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請小朋友們認真地聽課文錄音，看誰聽得最仔細�。úシ耪n文錄音）

　　三、指導(dǎo)朗讀第7小節(jié)，導(dǎo)入課題

　　1.你們聽得真仔細呀！誰來告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？

　　●（出示）哈，全被秋姑娘寫了信！“信”字是前鼻音，跟老師來讀好它。

　　●把信字寶寶放到課題中來讀一讀吧。（齊讀課題并出示）

　　2.原來楓葉都被秋姑娘寫了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺得你們可以再高興點兒，再來讀一遍！

　　3.（整體出示兩句話）這兩句話一問（指？）一答（指�。�，下面老師來問，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀！）再請男生來一問問，女生來回答。

　　四、通讀課文，了解給誰寫了信

　　1.從女生的回答中我們知道，秋姑娘寫了好多好多信呢！她都給誰寫了信呀？請小朋友們輕輕地把書本打開，把書拿好，大聲地讀一讀課文，讀完以后你就會明白了�。◣熝惨暎�

　　2.秋姑娘給哪些好朋友寫了信呢？（生答，師貼圖）（提醒：把話說完整，誰給誰寫了信）

　　●說了多個好朋友的，表揚（你一下子說了3個好朋友，真棒呀�。�

　　3.四個說完，師邊指邊引：秋姑娘給她的好朋友__、___、___和___寫了信。

　　五、理解“片片”，朗讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“好”、“友”

　　1.秋姑娘的好朋友可真多呀！她摘下了許多漂亮的楓葉，給她的好朋友們寫去了充滿關(guān)愛的信。

　　2.瞧呀！一片、兩片、三片…這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片）一起讀好這個詞。

　　3.師引讀——“秋姑娘摘下                。”（邊讀邊出示句子）

　　4.這句話里還躲著兩個生字寶寶呢！（出示：好）

　　●一起讀兩遍。哪一組小朋友來開火車讀一讀！

　　●還有一個生字寶寶是“友”。齊讀兩遍，開火車讀。

　　●這兩個生字寶寶還是好朋友呢！連起來讀一讀！（友好）瞧，它們換個位置，還是好朋友，再來讀一讀。（好友）好友就是好朋友。

　　●我們把這對好朋友送到句子里，連起來讀讀這句話吧！

　　六、選小郵遞員送信，練習(xí)朗讀2——5小節(jié)

　　1.秋姑娘的好朋友太多啦，她來不及一一把信送到，想請小朋友幫個忙，你們愿意嗎？

　　2.秋姑娘請我來選小郵遞員。她說呀，誰能把信的內(nèi)容讀得正確又流利，就選他！你最喜歡讀哪封信，就認真地讀幾遍。練得認真，等一會兒才能幫秋姑娘送信呢！

　　七、指導(dǎo)朗讀四封信，學(xué)習(xí)生字“心”“生”“村”

　　總引句●剛才老師發(fā)現(xiàn)，這位小朋友讀得可認真了。告訴大家你讀的是哪封信？（相機出示第一封）就請你來讀一讀吧！其他小朋友可要認真地聽啦！

　　第一封信（青蛙）——“生”

　　1.誰喜歡讀寫給青蛙的信？

　　●你把句子讀正確了，真不錯。這句話里的生字寶寶“生”是后鼻音，“生病”兩個字都是后鼻音。跟我讀——生病。第四大組開火車讀。

　　2.還有誰也喜歡這封信的？一起站起來讀一讀吧？

　　3.老師聽出來了，你讀得真不錯，就選你來當小郵遞員吧！這封信就交給你了。）

　　第二封信（松鼠）

　　1.其他小朋友還喜歡哪一封信呢？就請你來讀一讀吧！

　　2.“充足”的“充”是翹舌音，“足”是平舌音，一起讀準它。誰當小老師帶領(lǐng)大家讀？（“準備”）

　　3.你讀得真不錯，誰來和他比一比？（選兩個比，生選一個）

　　4.老師也覺得他讀得不錯，信就交給你了，可要藏好啦！

　　第三封信（大雁）——“心”

　　1.老師想邀請一位小朋友，和我一起讀一讀寫給大雁的信。誰愿意的？就請你吧！你讀得真棒，謝謝你！（你想和老師一起讀嗎？———）

　　2.這封信里有個生字寶寶——“心 ”。 “心”是前鼻音，跟老師讀。男生讀讀這個字，女生也來讀。我們學(xué)過的五星紅旗的“星”是后鼻音。這個“心”就是心臟的心，摸一摸你的心臟在哪里？（在胸脯的左邊）靜靜地感覺一下，你的心臟在怎么樣？（在跳動）對啦，這就叫“心跳”。小朋友們要把這個生字牢牢記在“心里”。

　　3.還有誰想邀請你的好朋友來讀？你們讀得真整齊呀？●再請一對好朋友來讀一讀！真不愧是好朋友，你們配合的真默契，就請你們來當小郵遞員，一起送信吧！

　　第四封信（山村孩子）

　　a.1.就請你來讀吧。

　　2.（出示）“村”字是平舌音，跟老師讀。

　　3.“山村孩子”就是指在山村里長大的孩子。

　　4.剛才老師發(fā)現(xiàn)，有幾個小朋友聽得特別認真，讀這一封信的機會就給你們了。一起站起來讀一讀。

　　5.剛才這位小朋友讀得是最認真得，信就交給你了，待回準備送信了！

　　b.1.剛才老師發(fā)現(xiàn)，這一大排的小朋友聽得特別認真，讀這一封信的機會就給你們了。一起站起來讀一讀。

　　2.（出示）“村”字是平舌音，跟老師讀。

　　3.“山村孩子”就是指在山村里長大的孩子。

　　4.我們再一起讀一讀吧！

　　5.剛才這位小朋友讀得是最認真得，信就交給你了，待回準備送信了！

　　八、做課間操送信  

　　1.好！我們該為秋姑娘去送信了！小朋友們準備好了嗎？（放音樂）我們出發(fā)了�。▽W(xué)生課間操）（師提醒小郵遞員上去送信）

　　2.小郵遞員們可真棒，把信都送到了。小朋友們累壞了，快坐下來休息一會吧！

　　九、檢查信，理解小動物收到信后會干什么

　　檢查大雁的信

　　1.師邊取下一封邊說，這是小郵遞員送給大雁的，送對了嗎？哪一大組小朋友來讀一讀？這一大排舉手可真多，請你們來讀一讀。信送對了嗎？

　　2.如果大雁收到了這封信，它們會怎么辦呢？（把隊伍排整齊）師：是的，把隊伍排整齊，就不怕困難和危險了！

　　檢查青蛙的信

　　1.這一大組的小朋友坐得真精神，請你們來當小小檢查員，檢查一下這封信吧！信送對了嗎？

　　2.青蛙收到信會怎么辦？是呀，青蛙睡在深深的泥洞里，就不怕寒冷了。

　　檢查松鼠的信

　　1.今天還有哪些小朋友沒讀過信呢？站起來，我們一起來讀讀這封信。

　　2.松鼠收到了信，它又會怎么辦呢？準備充足的糧食。這樣冬天就不會挨餓了。

　　檢查山村孩子的信

　　1.最后一封信了，我們一起來檢查一下吧。

　　2.山村孩子收到信了，瞧，他們在干什么呀？給小樹穿上冬衣。這樣小樹過冬時就不會被凍了。

　　●我們的小郵差可真棒啊，把信都送對了！把掌聲送給他們吧！

　　●我們再來一起讀一讀這四封信吧！

　　十、再次指導(dǎo)朗讀6、7小節(jié)

　　1.咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？生：哈……（看書順接）

　　2.指導(dǎo)：滿樹的楓葉都給秋姑娘寫了信，多有趣呀！現(xiàn)在這句話你們一定能讀好了吧！再來開開心心地讀讀這句話！

　　3.老師聽出來了，你們確實很開心，把掌聲送給自己吧！

　　十一、讀秋姑娘給孩子的信

　　1.這堂課我認識了善良的秋姑娘，還認識了幾個生字，我們來一起讀一讀吧�。ㄅe生字卡片，讀3遍）

　　2.秋姑娘見我們小朋友這么聰明可愛，十分喜歡你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起看一看吧�。ǔ鍪荆�

　　●信：  親愛的小朋友們：

　　把字寫漂亮可重要了，你們一定要認真努力呀！

　　秋姑娘

　　3.小朋友，秋姑娘說啦，把字兒寫漂亮可重要啦。接下來，我們就認真學(xué)寫字吧！

　　十二、教學(xué)生字

　　1.今天，我們先學(xué)寫兩個生字寶寶——“好”和“友”（出示，讀兩遍）

　　學(xué)寫“友”字

　　●哪個小朋友來提醒大家，要寫 “友”字該注意些什么呢？

　　●誰愿意帶著大家寫一寫“友”字的筆順？

　　●老師也想寫一寫友字，跟我一起寫吧！小手舉起來�。ㄒ粰M寫在上半格中間，一撇從豎中線上起筆，一直撇到左下格，撇出一個長長的撇尖兒，橫撇從橫中線上起筆，這一撇要短一些，最后的捺要寫出一個捺腳。）

　　學(xué)寫“好”字

　　●“好”字里還有一個新筆畫撇點呢！跟老師書空兩遍。

　　●寫好這個字，還要注意些什么呢？誰來提醒提醒大家？

　　●我們一起來寫一寫好字的筆順。

　　●下面老師來寫一寫好字，你們看仔細了。好字先寫撇點，第三筆是提，一提右邊不能出頭。好字的右半部分要寫得大一點，右上格先寫橫撇，再寫豎鉤，最后寫一橫。來，把好字再寫一遍！

　　十三、練習(xí)生字

　　1.小朋友們學(xué)得多認真呀！秋姑娘還藏了一片楓葉在你的抽屜里呢！拿出來，我們把“友”“好”兩個字寶寶認認真真地寫在上面吧！寫字之前看看三個一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。

　　2.秋姑娘請我選明年幫她寫信的小助手，瞧，這幾個小朋友寫得多棒呀！（實物投影寫得好的字）把老師剛才說到的注意點都做到了！把掌聲送給他們吧！

　　3.寫好的小朋友課后把你的楓葉送給自己的好朋友吧！

　　4.還有幾個生字寶寶回去以后好好練一練。別忘了，明年秋姑娘還等著你們幫她寫信呢！

　　5.今天這堂課就上到這里，小朋友們站起來，跟聽課的老師再見！

秋姑娘的信教案 篇5

　　教學(xué)要求：　　　有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點：　　　能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)準備：　　　秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧！（學(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

　　2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

　　二、細讀課文

　　1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

　　師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

　　過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）指名讀第二自然段。

　　（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？

　�。�3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

　　3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

　�。�1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查自學(xué)情況，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段

　　（1）學(xué)習(xí)第三自然段

　　a、指名讀。

　　b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

　　c、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？

　　看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？

　　誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段

　　a、看松鼠玩耍圖，請學(xué)生說一說小松鼠在干什么。

　　b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）

　　相機指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動作）

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段

　　a、指名讀。

　　b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？

　�。ㄖ该�說）

　　c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　　e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

　　5、拓展訓(xùn)練

　　（1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

　　（2）準備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。

　�。�3）指名說。說后評價（如：你真會關(guān)心人、我替謝謝你等）

　　6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　�。�1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　a、出示生字，認讀。（指名讀、齊讀）

　　b、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個一”。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

　　板書設(shè)計：

　　秋姑娘圖

　　7、秋姑娘的信

　　楓樹圖

　　大雁圖　青蛙圖　松鼠圖　山村孩子圖　楓葉信

秋姑娘的信教案 篇6

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.今天，老師給你們帶來了一位新朋友，想認識她嗎？（想）

　　2.你們看，她來了�。ㄙN圖）

　　3.她是誰呀？（秋姑娘——詞卡）

　　4.秋姑娘多可愛呀！“娘”在這里讀輕聲，跟老師讀準它——“秋姑娘”。

　　5.你們知道嗎？秋姑娘不僅漂亮還會變魔術(shù)呢！你瞧，她把這棵楓樹的葉子染得紅紅的，多美呀。秋姑娘又要變魔術(shù)啦，快閉上眼睛！（摘楓葉）

　　二、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

　　1.好了，把眼睛睜開吧，咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說――楓葉沒了）

　　2.（邊說邊出示）楓葉不見了，真奇怪呀！我們一起來好奇地問一問吧。“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”

　　● 誰能把這個小問號讀出來呢？（邊說邊將“？”標紅）你來問！

　　●點評：你把“哪兒”讀得真好！你真是個好奇的孩子呀！你真會問問題。

　　老師覺得你能讀得更好，跟我一起讀。你的進步真大呀！真了不起！大家把掌聲送給他。

　　●  我們一起來好奇的問一問吧！

　　3.美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請小朋友們認真地聽課文錄音，看誰聽得最仔細�。úシ耪n文錄音）

　　三、指導(dǎo)朗讀第7小節(jié)，導(dǎo)入課題

　　1.你們聽得真仔細呀！誰來告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？

　　●（出示）哈，全被秋姑娘寫了信！“信”字是前鼻音，跟老師來讀好它。

　　●把信字寶寶放到課題中來讀一讀吧。（齊讀課題并出示）

　　2.原來楓葉都被秋姑娘寫了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺得你們可以再高興點兒，再來讀一遍！

　　3.（整體出示兩句話）這兩句話一問（指？）一答（指！），下面老師來問，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀�。┰僬埬猩鷣硪粏枂�，女生來回答。

　　四、通讀課文，了解給誰寫了信

　　1.從女生的回答中我們知道，秋姑娘寫了好多好多信呢！她都給誰寫了信呀？請小朋友們輕輕地把書本打開，把書拿好，大聲地讀一讀課文，讀完以后你就會明白了�。◣熝惨暎�

　　2.秋姑娘給哪些好朋友寫了信呢？（生答，師貼圖）（提醒：把話說完整，誰給誰寫了信）

　　●說了多個好朋友的，表揚（你一下子說了3個好朋友，真棒呀�。�

　　3.四個說完，師邊指邊引：秋姑娘給她的好朋友__、___、___和___寫了信。

　　五、理解“片片”，朗讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“好”、“友”

　　1.秋姑娘的好朋友可真多呀！她摘下了許多漂亮的楓葉，給她的好朋友們寫去了充滿關(guān)愛的信。

　　2.瞧呀！一片、兩片、三片…這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片）一起讀好這個詞。

　　3.師引讀——“秋姑娘摘下                。”（邊讀邊出示句子）

　　4.這句話里還躲著兩個生字寶寶呢�。ǔ鍪荆汉茫�

　　●一起讀兩遍。哪一組小朋友來開火車讀一讀！

　　●還有一個生字寶寶是“友”。齊讀兩遍，開火車讀。

　　●這兩個生字寶寶還是好朋友呢！連起來讀一讀�。ㄓ押茫┣�，它們換個位置，還是好朋友，再來讀一讀。（好友）好友就是好朋友。

　　●我們把這對好朋友送到句子里，連起來讀讀這句話吧！

　　六、選小郵遞員送信，練習(xí)朗讀2——5小節(jié)

　　1.秋姑娘的好朋友太多啦，她來不及一一把信送到，想請小朋友幫個忙，你們愿意嗎？

　　2.秋姑娘請我來選小郵遞員。她說呀，誰能把信的內(nèi)容讀得正確又流利，就選他！你最喜歡讀哪封信，就認真地讀幾遍。練得認真，等一會兒才能幫秋姑娘送信呢！

　　七、指導(dǎo)朗讀四封信，學(xué)習(xí)生字“心”“生”“村”

　　總引句●剛才老師發(fā)現(xiàn)，這位小朋友讀得可認真了。告訴大家你讀的是哪封信？（相機出示第一封）就請你來讀一讀吧！其他小朋友可要認真地聽啦！

　　第一封信（青蛙）——“生”

　　1.誰喜歡讀寫給青蛙的信？

　　●你把句子讀正確了，真不錯。這句話里的生字寶寶“生”是后鼻音，“生病”兩個字都是后鼻音。跟我讀——生病。第四大組開火車讀。

　　2.還有誰也喜歡這封信的？一起站起來讀一讀吧？

　　3.老師聽出來了，你讀得真不錯，就選你來當小郵遞員吧！這封信就交給你了。）

　　第二封信（松鼠）

　　1.其他小朋友還喜歡哪一封信呢？就請你來讀一讀吧！

　　2.“充足”的“充”是翹舌音，“足”是平舌音，一起讀準它。誰當小老師帶領(lǐng)大家讀？（“準備”）

　　3.你讀得真不錯，誰來和他比一比？（選兩個比，生選一個）

　　4.老師也覺得他讀得不錯，信就交給你了，可要藏好啦！

　　第三封信（大雁）——“心”

　　1.老師想邀請一位小朋友，和我一起讀一讀寫給大雁的信。誰愿意的？就請你吧！你讀得真棒，謝謝你！（你想和老師一起讀嗎？———）

　　2.這封信里有個生字寶寶——“心 ”。 “心”是前鼻音，跟老師讀。男生讀讀這個字，女生也來讀。我們學(xué)過的五星紅旗的“星”是后鼻音。這個“心”就是心臟的心，摸一摸你的心臟在哪里？（在胸脯的左邊）靜靜地感覺一下，你的心臟在怎么樣？（在跳動）對啦，這就叫“心跳”。小朋友們要把這個生字牢牢記在“心里”。

　　3.還有誰想邀請你的好朋友來讀？你們讀得真整齊呀？●再請一對好朋友來讀一讀！真不愧是好朋友，你們配合的真默契，就請你們來當小郵遞員，一起送信吧！

　　第四封信（山村孩子）

　　a.1.就請你來讀吧。

　　2.（出示）“村”字是平舌音，跟老師讀。

　　3.“山村孩子”就是指在山村里長大的孩子。

　　4.剛才老師發(fā)現(xiàn)，有幾個小朋友聽得特別認真，讀這一封信的機會就給你們了。一起站起來讀一讀。

　　5.剛才這位小朋友讀得是最認真得，信就交給你了，待回準備送信了！

　　b.1.剛才老師發(fā)現(xiàn)，這一大排的小朋友聽得特別認真，讀這一封信的機會就給你們了。一起站起來讀一讀。

　　2.（出示）“村”字是平舌音，跟老師讀。

　　3.“山村孩子”就是指在山村里長大的孩子。

　　4.我們再一起讀一讀吧！

　　5.剛才這位小朋友讀得是最認真得，信就交給你了，待回準備送信了！

　　八、做課間操送信 

　　1.好！我們該為秋姑娘去送信了！小朋友們準備好了嗎？（放音樂）我們出發(fā)了！（學(xué)生課間操）（師提醒小郵遞員上去送信）

　　2.小郵遞員們可真棒，把信都送到了。小朋友們累壞了，快坐下來休息一會吧！

　　九、檢查信，理解小動物收到信后會干什么

　　檢查大雁的信

　　1.師邊取下一封邊說，這是小郵遞員送給大雁的，送對了嗎？哪一大組小朋友來讀一讀？這一大排舉手可真多，請你們來讀一讀。信送對了嗎？

　　2.如果大雁收到了這封信，它們會怎么辦呢？（把隊伍排整齊）師：是的，把隊伍排整齊，就不怕困難和危險了！

　　檢查青蛙的信

　　1.這一大組的小朋友坐得真精神，請你們來當小小檢查員，檢查一下這封信吧！信送對了嗎？

　　2.青蛙收到信會怎么辦？是呀，青蛙睡在深深的泥洞里，就不怕寒冷了。

　　檢查松鼠的信

　　1.今天還有哪些小朋友沒讀過信呢？站起來，我們一起來讀讀這封信。

　　2.松鼠收到了信，它又會怎么辦呢？準備充足的糧食。這樣冬天就不會挨餓了。

　　檢查山村孩子的信

　　1.最后一封信了，我們一起來檢查一下吧。

　　2.山村孩子收到信了，瞧，他們在干什么呀？給小樹穿上冬衣。這樣小樹過冬時就不會被凍了。

　　●我們的小郵差可真棒啊，把信都送對了！把掌聲送給他們吧！

　　●我們再來一起讀一讀這四封信吧！

　　十、再次指導(dǎo)朗讀6、7小節(jié)

　　1.咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？生：哈……（看書順接）

　　2.指導(dǎo)：滿樹的楓葉都給秋姑娘寫了信，多有趣呀！現(xiàn)在這句話你們一定能讀好了吧！再來開開心心地讀讀這句話！

　　3.老師聽出來了，你們確實很開心，把掌聲送給自己吧！

　　十一、讀秋姑娘給孩子的信

　　1.這堂課我認識了善良的秋姑娘，還認識了幾個生字，我們來一起讀一讀吧�。ㄅe生字卡片，讀3遍）

　　2.秋姑娘見我們小朋友這么聰明可愛，十分喜歡你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起看一看吧�。ǔ鍪荆�

　　●信：  親愛的小朋友們：

　　把字寫漂亮可重要了，你們一定要認真努力呀！

　　秋姑娘

　　3.小朋友，秋姑娘說啦，把字兒寫漂亮可重要啦。接下來，我們就認真學(xué)寫字吧！

　　十二、教學(xué)生字

　　1.今天，我們先學(xué)寫兩個生字寶寶——“好”和“友”（出示，讀兩遍）

　　學(xué)寫“友”字

　　●哪個小朋友來提醒大家，要寫 “友”字該注意些什么呢？

　　●誰愿意帶著大家寫一寫“友”字的筆順？

　　●老師也想寫一寫友字，跟我一起寫吧！小手舉起來！（一橫寫在上半格中間，一撇從豎中線上起筆，一直撇到左下格，撇出一個長長的撇尖兒，橫撇從橫中線上起筆，這一撇要短一些，最后的捺要寫出一個捺腳。）

　　學(xué)寫“好”字

　　●“好”字里還有一個新筆畫撇點呢！跟老師書空兩遍。

　　●寫好這個字，還要注意些什么呢？誰來提醒提醒大家？

　　●我們一起來寫一寫好字的筆順。

　　●下面老師來寫一寫好字，你們看仔細了。好字先寫撇點，第三筆是提，一提右邊不能出頭。好字的右半部分要寫得大一點，右上格先寫橫撇，再寫豎鉤，最后寫一橫。來，把好字再寫一遍！

　　十三、練習(xí)生字

　　1.小朋友們學(xué)得多認真呀！秋姑娘還藏了一片楓葉在你的抽屜里呢！拿出來，我們把“友”“好”兩個字寶寶認認真真地寫在上面吧！寫字之前看看三個一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。

　　2.秋姑娘請我選明年幫她寫信的小助手，瞧，這幾個小朋友寫得多棒呀！（實物投影寫得好的字）把老師剛才說到的注意點都做到了！把掌聲送給他們吧！

　　3.寫好的小朋友課后把你的楓葉送給自己的好朋友吧！

　　4.還有幾個生字寶寶回去以后好好練一練。別忘了，明年秋姑娘還等著你們幫她寫信呢！

　　5.今天這堂課就上到這里。

秋姑娘的信教案 篇7

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？

　　2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、老師范讀。

　　2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

　　3、指名讀。（評）

　　聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

　　4、齊讀。

　　5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？

　�。�1）根據(jù)回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？

　　（2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

　　三.學(xué)習(xí)第二——五自然段

　�。ㄒ唬┨骄繂栴}：寫給誰？

　　1、多媒體出示課文錄音。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。

　　3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。

　　4、讀課文，同桌討論。

　　（二）探究問題：寫了什么？為什么寫？

　　△扶學(xué)其中一段。

　　現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？

　　舉例：我想讀大雁的信。

　　快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”）

　　1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊！

　　2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？

　　（因為天空中有老鷹、飛機……）

　　3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁啊？我們讀這封信的時候可要讀好��！

　　4、范讀。

　　5、指名讀。（評）

　　6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。——齊讀第二自然段。

　　7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？

　　過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊！現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對聽課的老師說說。

　　△交流：

　　1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？

　　生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。

　　還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？

　　我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

　　2、還有誰寫給其他好朋友的？

　　生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。

　　還有誰也是寫給松鼠的？

　　讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。

　　3、有誰寫給山村孩子了？

　　生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

　　還有誰寫給山村孩子的？

　　讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

　�。ㄗⅲ哼@里的順序可隨機調(diào)整）

秋姑娘的信教案 篇8

　　教學(xué)要求:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,了解秋去冬來的季節(jié)變化特點,知道自然界動物和植物越冬的情形,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,

　　教學(xué)準備:

　　1,媒體課件,課文錄音磁帶.

　　2,課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天.

　　3,秋姑娘,大雁,青蛙,松鼠頭飾各一個,用楓葉圖形做成的"信"每人一封.

　　教學(xué)過程:

　　一,談話導(dǎo)入:

　　1,小朋友,上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天,秋天在田野上,秋天在小河邊,秋天在我們小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告訴大家嗎

　　2,朋友說得真好.在這美好的季節(jié)里,秋姑娘給我們寫信來了,一起讀——(出示課題)秋姑娘的信.

　　二,學(xué)習(xí)第一自然段

　　1,老師范讀.

　　2,你們能像老師這樣讀一讀嗎

　　3,指名讀.(評)

　　聽了你的朗讀,老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉.

　　4,齊讀.

　　5,讀著讀著,你有什么問題要問大家嗎

　　(1)根據(jù)回答,板書:誰 寫了什么 為什么要寫

　　(2)過渡:小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了.

　　三.學(xué)習(xí)第二——五自然段

　　(一)探究問題:寫給誰

　　1,多媒體出示課文錄音.

　　2,根據(jù)學(xué)生的回答相機貼出圖片,并用自己的話說一說這個小動物.

　　3,姑娘在信上寫了些什么呢 先讀一讀課文,再對你的同桌說一說.

　　4,讀課文,同桌討論.

　　(二)探究問題:寫了什么 為什么寫

　　△扶學(xué)其中一段.

　　現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信

　　舉例:我想讀大雁的信.

　　快準備好,秋姑娘給大雁送信來了.(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送"信")

　　1,指名讀信.如:親愛的大雁,你一路上要多加小心啊!

　　2,你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎

　　(因為天空中有老鷹,飛機……)

　　3,看,秋姑娘多關(guān)心大雁啊 我們讀這封信的時候可要讀好啊!

　　4,范讀.

　　5,指名讀.(評)

　　6,讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心.——齊讀第二自然段.

　　7,大雁收到秋姑娘的信,會說些什么呢

　　過渡:你看,大雁在路上飛得多小心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙,給冬眠的青蛙,貪玩的松鼠,山村的孩子寫信,你們愿意嗎快拿出楓葉,看看秋姑娘請你給誰寫信的 給誰寫信就讀課文中的那封信,讀完后,再告訴你的同桌,你的信上寫了什么為什么要寫這封信.坐在邊上的同學(xué)也可以對聽課的老師說說.

　　△交流:

　　1,你們寫好了嗎 你是給哪位好朋友的

　　生:我是寫給(青蛙)的,青蛙弟弟.

　　還有誰寫給青蛙的 誰跟它們寫得不一樣

　　我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病.

　　2,還有誰寫給其他好朋友的

　　生:我是寫給(松鼠)的,松鼠妹妹.

　　還有誰也是寫給松鼠的

　　讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品.

　　3,有誰寫給山村孩子了

　　生:我是寫給山村孩子的,山村孩子們,.

　　還有誰寫給山村孩子的

　　讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣.

　　(注:這里的順序可隨機調(diào)整)

　　△朗讀課文.

　　秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關(guān)心呢 先來聽老師讀一讀這封信.

　　1,范讀.

　　你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎

　　我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘.

　　先自己試一試,你最喜歡誰,就讀球姑娘寫給誰的信.

　　2,自由讀.

　　3,指名讀.

　　如:我喜歡青蛙,我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽.還有誰也喜歡讀這封信 讓我們一起來告訴小青蛙.(教師激勵:聽了你們的朗讀,青蛙把被子裹得緊緊的呢!)

　　又如:我喜歡松鼠,我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽.

　　指名讀,同桌讀.齊讀.(教師激勵:聽了你們這么說,松鼠還正忙著采松果回家呢 )

　　再如:我喜歡山村孩子.指名讀.我還邀請了……和我一起讀.

　　齊讀.(教師激勵:山村的孩子已經(jīng)行動起來了,你們看,他們正在給小樹裹上冬衣呢 秋姑娘看到了一定很高興的!)

　　過渡:秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢.咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了

　　(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信.

　　四,學(xué)習(xí)最后兩句話.

　　1,教師范讀問句.

　　2,誰也能像老師這樣問一問.

　　3,指名讀,一齊讀.

　　4,拓展:那秋姑娘還給誰寫了信.

　　五,表演

　　學(xué)了這篇課文,你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎 我們一起來演一演.

　　六,作業(yè)

　　看了表演,你們能給秋姑娘寫封回信嗎 你想給誰寫,回家和你的父母討論討論,好嗎

秋姑娘的信教案 篇9

　　教學(xué)目的:

　　1正確流利的朗讀課文,有感情的背誦課文.

　　2學(xué)會本課生字,其中田字格中的字只識不寫,認識兩種筆畫.

　　3了解秋去冬來的季節(jié)變化特點,知道相互關(guān)心的人文品格.

　　教學(xué)重點,難點:

　　認識本課的生字,了解季節(jié)變化,知道相互關(guān)心的人文品格.

　　教學(xué)準備:

　　掛圖,小黑板,生字卡片,布置學(xué)生了解秋去冬來交替時的景物變化.

　　教學(xué)過程

　　一, 營造氛圍, 激趣導(dǎo)入

　　"小朋友,還記得秋姑娘嗎,今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?大家愿意嗎"

　　二,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務(wù),有信心完成嗎

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎 那就小火車開起來.(多媒體展示生字)

　　(2)這兒還有些詞語呢,誰能讀 (指名讀,齊讀)

　　2.大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色.(多媒體展示秋景圖)

　　3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎

　　出示句式: "秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信."

　　(多媒體展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子)

　　三,歸謬激疑,探究學(xué)文

　　1,秋姑娘的好朋友真不少!那她對好朋友說了些什么呢 請你再去讀讀課文.

　　(1)學(xué)生自由讀課文.

　　(2)交流:誰來說說看 (生自由回答四封信的內(nèi)容)

　　(3)秋天到了,大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢

　　(4)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎 (學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

　　過渡:你們還喜歡哪封信呢 (生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　2,你覺得秋姑娘怎么樣 你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎

　　現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢 先準備準備吧.

　　3,你為什么喜歡這封信呢

　　松鼠很可愛,可是很貪玩,連過冬的食品都忘記了準備.幸好有秋姑娘的提醒.秋姑娘想得可真周到,能讀出來嗎

　　4,秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣.知道為什么嗎 能讀好嗎

　　5,選擇喜歡的段落感情朗讀.

　　(讀好"多加小心蓋好被子別著涼生病充足的食品別忘了裹上冬衣"等詞和短語)

　　四,感情朗讀,整體回歸

　　1,換位朗讀:你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關(guān)切之情,關(guān)愛之心呢 自由讀,指讀.

　　2, 朗讀2―5小節(jié):秋姑娘的信寫得多美呀!小朋友們喜歡嗎 能讀好它嗎 讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下.

　　五,拓展延伸

　　1,楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信,她還會給哪些朋友寫信呢

　　2,學(xué)生自由發(fā)言.

　　3,在信里她還會說些什么呢 請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去.

　　(多媒體出示"一封寫給……的信")

　　4,學(xué)生練說,交流.

　　5,秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了 指導(dǎo)讀好問句.

　　引讀第七小節(jié):現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧

　　6,生齊讀(讀出驚喜的語氣).

　　7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了.(師生齊讀全文)

　　七,總結(jié)升華:

　　1,秋姑娘不但人長得美,而且心靈也十分美,她關(guān)心朋友,照顧朋友,你喜歡她嗎 秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧!

　　2,秋姑娘見我們小朋友這么聰明,可愛,十分喜愛你們,臨走時特意留了一封信給你們,讓我們一起來看看吧 (多媒體展示)

　　親愛的小朋友:

　　你們熱愛大自然嗎 請采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色.有興趣的話,還可以制作樹葉標本.

　　秋姑娘

　　2005年秋天

　　八,寫字

　　1.這兒有幾個生字(出示"好,村"兩個生字),誰能領(lǐng)著大家讀 (指名領(lǐng)讀)

　　2.仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么 (學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢 想想看,把你的好辦法說給同桌聽.(小組交流后指名說)

　　3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢

　　4,學(xué)生寫字