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《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間:2023-01-24

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)四

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會g k h三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、能夠說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

  (二)引出新課,提出要求。

  我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認(rèn)。

  (三)教學(xué)聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)

  師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。

  (2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

  (1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

  (2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?

  教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。

  (4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:

  清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  (六)、教學(xué)聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

  (3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

  (七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  (八)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認(rèn),還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。 〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。

  2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  (二)導(dǎo)入  新課。

  我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

  (三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

  (guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。

  (四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。

  我的家鄉(xiāng)瓜兒多,

  冬瓜胖來南瓜黃,

  我的家鄉(xiāng)花兒美,

  牡丹月季夜來香。

  瓜兒多,花兒美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó

  4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會認(rèn),而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

  2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)三拼音。

  1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

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《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、學(xué)會g、k、h3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

  第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2本課的生字、生詞卡片。

  課時安排 2課時。

  教學(xué)過程 

  第一課時

  (一)復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

  (二)學(xué)習(xí)聲母g

  1看圖,.教學(xué)聲母g。

  (1) 指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2) 出示聲母g。誰認(rèn)識?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)

  (3) 指名試讀

  2學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  3利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

  小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較,進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

  (三)練習(xí)拼音

  1復(fù)習(xí)拼音方法。

  2讓學(xué)生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。

  3指名拼讀音節(jié)。

  4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

  (四)學(xué)習(xí)聲母k。

  1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。

  邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生:“k”讀“蝌”音要輕、短。

  2、指名試讀。

  3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  4、告訴學(xué)生:k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

  5、“開火車”讀k。

  6、比較k—e,k的讀音。

  7、提問:你怎樣記住k的形。

  教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。

  8、范寫k,學(xué)生書空練寫。

  9、讓學(xué)生試著拼讀:k—a、k—e、k—u。

  (五) 教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。

  1、試讀h音。

  2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

  3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)

  4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會氣流的強(qiáng)弱。

  用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱:發(fā)g時感覺不到氣流沖出;發(fā)k時有氣流沖出;發(fā)h時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

  要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

  5、教順口溜:小椅子h、h、h。

  6、范寫h,學(xué)生書空練寫。

  7、讓學(xué)生試著拼讀:h—a、h—e、h—u。

  (六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

  講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:叫豎左彎;叫左斜右斜。

  (七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

  二、教學(xué)三拼連讀法。

  1看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

  2再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。

  3教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

  4教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  5練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

  (1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。

  三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字

  1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;

  2讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”;

  3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;

  4認(rèn)讀五個生字,注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

  四、擴(kuò)展活動

  1拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。

  huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

  2讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōh(huán)ú—huókù—kuò

  3讀一讀,連一連。

  huā huà gē gè

  畫 花 哥 個

  ◆[2003

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會g k h三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、能夠說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

  (二)引出新課,提出要求。

  我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認(rèn)。

  (三)教學(xué)聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)

  師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。

  (2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

  (1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

  (2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?

  教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。

  (4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:

  清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  (六)、教學(xué)聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

  (3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

  (七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  (八)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認(rèn),還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。

  2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  (二)導(dǎo)入  新課。

  我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

  (三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

  (guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。

  (四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。

  我的家鄉(xiāng)瓜兒多,

  冬瓜胖來南瓜黃,

  我的家鄉(xiāng)花兒美,

  牡丹月季夜來香。

  瓜兒多,花兒美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó

  4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會認(rèn),而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

  2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)三拼音。

  1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會g k h三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、能夠說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

  (二)引出新課,提出要求。

  我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認(rèn)。

  (三)教學(xué)聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)

  師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。

  (2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

  (1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

  (2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?

  教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。

  (4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:

  清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  (六)、教學(xué)聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

  (3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

  (七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  (八)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認(rèn),還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。

  2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  (二)導(dǎo)入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

  (三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

  (guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。

  (四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。

  我的家鄉(xiāng)瓜兒多,

  冬瓜胖來南瓜黃,

  我的家鄉(xiāng)花兒美,

  牡丹月季夜來香。

  瓜兒多,花兒美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó

  4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會認(rèn),而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

  2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)三拼音。

  1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會gkh三個聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。

  3.正確書寫gkh三個聲母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

  2.三拼連讀的示意圖或活動教具

  3.拼音音節(jié)卡片

  教學(xué)時間 2課時

  教學(xué)過程 

  第一課時

  教師談話組織教學(xué),并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h

  一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

  問:1.圖上畫了什么?它在做什么?

  2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?

  講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。

  學(xué)兒歌:9字拐彎就念g

  學(xué)生練習(xí)讀四聲:

  指導(dǎo)書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。

  學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

  二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

  問:1.圖上畫的什么?

  講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。

  2.k與圖上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk

  學(xué)生練習(xí)讀四聲:

  指導(dǎo)書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

  三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

  問:1.通過小女孩的動作,你能知道這第三個聲母的讀音嗎?

  (如果學(xué)生答對了,要獎給學(xué)生一朵小紅花,以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),同時也說明,學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。)

  2.字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢?

  (學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)

  教兒歌:一把椅子h h h

  練習(xí)四聲:

  指導(dǎo)書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫。

  區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

  課中休息:把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動作或拍手。

  四、鞏固練習(xí)

  1.讀本課的聲母和四聲。

  2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。

  3.打亂順序讀字母。

  4.練習(xí)寫字母。

  板書設(shè)計(jì) 

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

  1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

  2.呼讀所學(xué)過的聲母

  3.背誦兩拼法的兒歌

  二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

  談話:我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法

  板書:g—u→gu

  學(xué)生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u—a→guā

  講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個音節(jié)。

  教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。

  演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  三、鞏固三拼連讀

  板書:

  講:這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

  課中休息:把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個小朋友代表三個部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。

  四、直呼練習(xí)(幻燈或板書)

  1.g1 g2 g3 g4

  guā guá guǎ guà gua

  guō guó guǒ guò guo

  huō huó huǒ huò huo

  2.ge gu gua

  ke ku kua

  he hu hua

  板書設(shè)計(jì) :

  ◆[2003

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  

  湖北省武漢市常青第一學(xué)校 劉佳 張艾君

  設(shè)計(jì)理念

  《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程 中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),其特點(diǎn)體現(xiàn)如下:

  1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

  2.快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

  3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會g、k、h 3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。

  教具準(zhǔn)備

  CAI課件 拼音卡片 生字卡片

  教學(xué)過程 

  第一課時(略)

  第 二課時

  一、激趣導(dǎo)入  ,復(fù)習(xí)音節(jié)

  1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個招呼吧!

  (課伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。)

  2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)

  ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

  (復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、聯(lián)系語境,練讀三拼

  師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點(diǎn)兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎?

  1.小不點(diǎn)提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。

  (謎底:西瓜)

  2.小不點(diǎn)提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來?

  (到花仙子王國,過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)

  3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:

  (1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

  (2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。

  (3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程)

  (4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。

  (5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

  (學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)

  4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

  師:都會拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。

  (課件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)

  (1)學(xué)生自由拼讀。

  (2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。

  (3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

  5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

  師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)“找朋友”的游戲,好嗎?

  (1)生生互動,小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。

  師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?

  (2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

  (經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí),適時設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲,這是一種動作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)

  三、課間律動

  (在“花仙子王國”里,和著《花仙子》的音樂跳舞)

  四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)

  2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識5個生字

  (1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?(鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識的!”)

  (2)還有哪些字是你不認(rèn)識的?自己想辦法認(rèn)識它。

  (3)看圖齊讀詞語。

  師:我把他們從圖上變下來了,你們還認(rèn)識嗎?

  (4)出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。

  師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?

  (5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。

  (6)開火車認(rèn)讀單個的字。

  (備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字,授之以漁。同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)

  3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。

  師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!

  (1)同桌自由認(rèn)讀。

  (2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。

  (設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活.)

  師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?

  4.讀兒歌,猜謎語

  (1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!

  (2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。

  (3)生齊讀謎語。

  (4)猜謎底。

  (5)師小結(jié):我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?

  五、回歸整體,小結(jié)

  (《花仙子》的音樂響起)

  師:小朋友們,今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!

  (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活。”)

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  之一

  佚名

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會gkh三個聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。

  3.正確書寫gkh三個聲母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片

  2.三拼連讀的示意圖或活動教具

  3.拼音音節(jié)卡片

  教學(xué)時間 2課時

  教學(xué)過程 

  第一課時

  教師談話組織教學(xué),并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h

  一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

  問:1.圖上畫了什么?它在做什么?

  2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?

  講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。

  學(xué)兒歌:9字拐彎就念g

  學(xué)生練習(xí)讀四聲:

  指導(dǎo)書寫:g占中格和下格,兩筆寫成,寫時要把兩筆連起來寫,注意下格不占滿。

  學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

  二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

  問:1.圖上畫的什么?

  講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。

  2.k與圖上的什么地方很像呢?

  如果把k放倒了它像什么呢?

  學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk

  學(xué)生練習(xí)讀四聲:

  指導(dǎo)書寫:k占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”再寫。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個

  三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

  問:1.通過小女孩的動作,你能知道這第三個聲母的讀音嗎?

  (如果學(xué)生答對了,要獎給學(xué)生一朵小紅花,以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),同時也說明,學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。)

  2.字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢?

  (學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)

  教兒歌:一把椅子h h h

  練習(xí)四聲:

  指導(dǎo)書寫:h占中格和上格,兩筆寫成,先寫“|”,再寫。

  區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

  課中休息:把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀,可以自編動作或拍手。

  四、鞏固練習(xí)

  1.讀本課的聲母和四聲。

  2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。

  3.打亂順序讀字母。

  4.練習(xí)寫字母。

  板書設(shè)計(jì) 

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

  1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

  2.呼讀所學(xué)過的聲母

  3.背誦兩拼法的兒歌

  二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

  談話:我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法

  板書:g—u→gu

  學(xué)生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u—a→guā

  講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個音節(jié)。

  教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。

  演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  三、鞏固三拼連讀

  板書:

  講:這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

  課中休息:把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個小朋友代表三個部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。

  四、直呼練習(xí)(幻燈或板書)

  1.g1 g2 g3 g4

  guā guá guǎ guà gua

  guō guó guǒ guò guo

  huō huó huǒ huò huo

  2.ge gu gua

  ke ku kua

  he hu hua

  板書設(shè)計(jì) :

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教育目標(biāo):

  1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。

  2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會認(rèn)讀g、k并會正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn) :“g”書寫

  教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入  

  1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請?jiān)谶@兩個小題中任選一題來讀一讀

  ①b、m、f、p、d、n、l、t

  ②b—d m—n f—t b—p

  指導(dǎo)讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學(xué)g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學(xué)發(fā)音方法:

  在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

  ①看老師發(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽。

  ②學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。

  三、教學(xué)k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

  ◆[2004

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  之二

  佚名

  第一課時

  【教學(xué)要求】

  l.學(xué)會g,k,h三個聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書寫.

  2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.

  【重難點(diǎn),關(guān)鍵】

  1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o

  2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.

  【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖,漢語拼音字母卡片.

  【教學(xué)過程 】

  一,檢查復(fù)習(xí);

  1.用卡片檢查學(xué)過的聲母的音.

  二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.

  (一)學(xué)習(xí)聲母g.

  1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了什么

  2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的"鴿"讀得輕些短些就是g的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

  4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)

  5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

  6.指導(dǎo)書寫.(步驟同前)

  (二)學(xué)習(xí)聲母k.

  1.出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么

  2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的"蝌"讀得輕些短些就是k的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

  4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.

  5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.

  6.指導(dǎo)書寫.(方法同前)

  (三)學(xué)習(xí)生母h.

  1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么

  2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的"喝"讀得輕些短些就是h的音.

  3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

  4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把靠背椅子hhh.

  5 指導(dǎo)書寫.

  三,鞏固練習(xí).

  1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)

  2.猜字游戲.

  一把靠背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

  四.指導(dǎo)讀書.

  【教學(xué)回顧】

  能掌握g k h 讀法,正確書寫.

  第二課時

  【教學(xué)目的】

  1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.

  2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.

  【教具準(zhǔn)備】

  一,檢查復(fù)習(xí).

  1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.

  二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.

  1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)

  a a a

  g e k e h e

  u u u

  ①讓學(xué)生自由拼讀.

  ②讓個別同學(xué)拼讀.

  ③全班同學(xué)拼讀.

  2.出示"g-u-ā7 -guā7 "三拼讀示意圖,("g"用黑筆寫:"u"用紅筆寫,"ā7 "用藍(lán)筆寫)問:

  i. 這個音節(jié)有幾個字母(三個)以前學(xué)的音節(jié)有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節(jié)多了什么出來(多了一個單韻母.)

  ii. 認(rèn)識介音.在"g u a guā7 "這個音節(jié)中,iii. "g"是聲母,iv. "ā7 "是韻母,而v. "u"叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱"三拼音".

  ③老師示范發(fā)音并講解方法.

  拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當(dāng).

  ④老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)

  3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.

  g gua d duo

  k u a kua t u o tuo

  h hua n nuo

  三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.

  1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

  2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.

  3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么

  4,指導(dǎo)讀兒歌.

  5.找出本課的字母,讀一讀.

  【教學(xué)回顧】

  拼讀準(zhǔn)確.個別學(xué)生拼讀較慢.

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教育目標(biāo):

  1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。

  2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會認(rèn)讀g、k并會正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn) :“g”書寫

  教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入  

  1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請?jiān)谶@兩個小題中任選一題來讀一讀

  ①b、m、f、p、d、n、l、t

  ②b—d m—n f—t b—p

  指導(dǎo)讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學(xué)g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學(xué)發(fā)音方法:

  在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

  ①看老師發(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽。

  ②學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。

  三、教學(xué)k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)三

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)g k h三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。

  方法與過程目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,采用學(xué)生喜歡的生動活潑的形式,讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦

  的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們感受到學(xué)拼音的樂趣,培養(yǎng)積極思考、

  勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1、聲母寶寶可想念小朋友了,讓我們開著小火車把它們接過來吧!學(xué)生開火車讀已

  學(xué)的10個聲母。

  2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片,我們一起來欣賞吧。(課件出示課文插

  圖)

  3、仔細(xì)看圖,說說你看見了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

  4、照片中藏著我們的3個新朋友,你找到了嗎?課件出示卡通g、k、h和小朋友打招

  呼。

  二、學(xué)習(xí)gkh

  1、過渡:小朋友們愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子呀!

  2、學(xué)習(xí)g

  (1)我們的第一個朋友是鴿子帶來的,發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的

  音,請小朋友跟我讀。

  (2)齊讀 ,開火車讀

  (3)我們怎么才能記住g的樣子呢?(鼓勵學(xué)生從音、形等不同角度來記憶)

  (4)師教讀順口溜:鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

  (5)書寫指導(dǎo)

  g玩累了,讓我們把它送進(jìn)休息室吧!

  a.生觀察g在四線格中位置及筆順,生說筆順,師板書示范

  b.生書空訓(xùn)練

  c.指名一名學(xué)生上臺寫,其他寫在書上,評價

  3、學(xué)習(xí)k          

  (1)出示蝌蚪水草圖,我們的第二位是誰帶來的?該怎么發(fā)音?

  (2)抽生讀,小組讀

  (3)交流記形

  (4)師生共編順口溜:蝌蚪蝌蚪k k  k  ,一挺機(jī)槍就是 k 。

  (5)書寫指導(dǎo)

  4、學(xué)習(xí) h(同上)

  三、課中操

  小朋友學(xué)得真棒,g、k、h要送我們一份禮物呢!出示順口溜:

  鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

  蝌蚪蝌蚪kk k,一挺機(jī)槍就是 k 。

  喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

  1、跟讀

  2、自配動作讀

  四、學(xué)習(xí)gkh與單韻母的拼讀

  聲母寶寶請來了韻母寶寶,他們發(fā)出各種各樣的聲音,我們來讀一讀,猜一猜模仿的

  是什么聲音。(依次出示g、k、h與a\e\u組成的音節(jié))

  指名讀、齊讀

  五、回顧總結(jié)

  1、這節(jié)課學(xué)會了什么?

  2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧!

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《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  之一

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母,能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

  2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母,你們還記得聲母和韻母的不同嗎?

  學(xué)生背:聲母不能獨(dú)立成音節(jié),韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào),韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮,韻母發(fā)音響亮。

  二、學(xué)習(xí)三個聲母

  (一)出示圖1

  教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。

  例:一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖,問:你看到了什么?跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué),告訴他你是怎樣發(fā)音的。

  教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié):“g”字像個9,尾巴往左扭。

  (二)出示圖2

  學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。

  例:兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

  師生總結(jié):“k”字一大豎,蝌蚪中間住。

  (三)出示圖3

  學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。

  師生總結(jié):“h”字一大豎,椅背兒靠左立。

  充分發(fā)揮了兒歌的作用,使學(xué)生易學(xué),易記,興趣濃厚。

  三、練習(xí)拼讀

  (一)教師出示“個”字及音節(jié)g-8-g8,讀一讀字音。想一想,探討:字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:字與音節(jié)想同,拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。)

  (二)練習(xí)拼讀

  1.“課”怎么拼?自己試試。

  k-8-k8

  2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。

  h-6-h(huán)6

  3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)?自己練一練。

  出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

  4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。

  教師談話導(dǎo)入  :同學(xué)們,試一試,這樣的音節(jié)怎樣拼?

  教師:通過拼讀音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)瑪?

  h-u-1-h(huán)u1 師生共同總結(jié)出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重,介音一劃猛一碰。”告訴學(xué)生可以做介母的只有三個:i u {

  練習(xí)拼讀:

  g-u-$-gu$

  h-u-%-h(huán)u%

  g-u-1-gu1

  以上音節(jié)分別拼出了:花、國、火、瓜

  通過學(xué)生自己練習(xí),總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。

  四、鞏固練習(xí)

  學(xué)生戴上頭飾表演。

  教師請幾個學(xué)生戴上“g k h”再請幾個學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。

  通過動態(tài)的游戲,讓學(xué)生主動參與,使學(xué)習(xí)效率提高。

  五、老師指導(dǎo)寫字母

  讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫?在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后,老師有針對性地進(jìn)行講評。

  六、教師總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個字母,練習(xí)了拼讀,又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會g、k、h三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法,能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

  3.培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣,練習(xí)寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:g、k、h的字母卡片,g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)學(xué)新知

  1.欣賞情境圖。

  (1)教師導(dǎo)入:咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出,圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河,河邊有一個小哥哥和一個小弟弟,哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

  (2)聽語境歌:弟弟河(h)邊捉蝌蚪,哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書字母。)

  【點(diǎn)評】放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)字母g、k、h。

  (1)學(xué)生觀察表音表形圖,同桌說說圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

  (2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音,體會要領(lǐng)。(注意:發(fā)g時,舌根抬起,頂住軟腭,然后突然放開,較弱的氣流沖出來,發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時,跟發(fā)g大體相同,只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時,舌根靠近軟腭,形成窄縫,氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音,叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會,不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。)

  (3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。

  (4)結(jié)合表音表形圖,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

  學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如:9字加彎g—g—g,一把機(jī)槍k—k—k,靠背椅子h—h—h……)

  【點(diǎn)評】在這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡情展開想象,鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造,努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時候,學(xué)生會愉快地牢牢記住這些字母。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如:“一只鴿子g—g—g,小雞出殼k—k—k,荷花荷葉h—h—h。”

  3.學(xué)習(xí)語境歌。

  學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語境歌,在學(xué)生的吟唱中,由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。

  【點(diǎn)評】把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中,并輔以瑯瑯上口的語境歌,使學(xué)生所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去,易記易誦,強(qiáng)化讀音,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。

  二、學(xué)習(xí)書寫字母

  1、學(xué)生自己看書,觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格,兩筆寫成,寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格,兩筆寫成,先寫豎。h占中格和上格,兩筆寫成,先寫豎,注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。

  2、學(xué)生擺好書寫姿勢,教師范寫。學(xué)生描紅,仿影,練習(xí)書寫字母。教師巡視,糾正。

  三、鞏固新知

  1.游戲:“看誰接得快又準(zhǔn)”。

  老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說“一只鴿子”,學(xué)生接“g—g—g”。

  2.游戲:“看誰找得快又準(zhǔn)”。

  聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽兒歌,復(fù)習(xí)字母:教師朗誦兒歌“小哥哥,愛白鴿,喂完鴿,唱支歌,哥和鴿,笑呵呵!”教師問:這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)?從而引出聲母g、h。

  【點(diǎn)評】兒歌或謎語,內(nèi)容簡單,有的還押韻,讀起來瑯瑯上口,饒有興味,為低齡兒童喜聞樂見。

  2.游戲:“擊鼓傳花”。

  (1)做游戲“傳花環(huán)”,教師敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片。

  (2)學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。

  (3)游戲結(jié)束,大家讀一讀音節(jié)詞,用一兩個詞說話。

  【點(diǎn)評】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀。

  二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

  1.出示“打鼓”、“拔河”圖,指名學(xué)生說說圖上有什么?

  (1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。

  (2)指名拼讀音節(jié),學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。

  2.合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。

  (1)出示“鴿子”圖,指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀?這個音節(jié)由哪些字母組成?

  (2)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,試讀音節(jié)gē。

  (3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個音節(jié)。

  學(xué)生反復(fù)練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

  【點(diǎn)評】新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在低年級的拼音教學(xué)中可以進(jìn)行合作式教學(xué)的研究,初建學(xué)生的合作意識。但在合作之前要先找準(zhǔn)合作點(diǎn),教會學(xué)生合作的方法。

  3.反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1.觀察比較,區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

  2.游戲:奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上,由學(xué)生認(rèn)讀,讀正確者即得到小紅旗。

  3.復(fù)習(xí)鞏固。

  (1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”,要求學(xué)生說說圖上是什么,學(xué)學(xué)它們的聲音。

  出示音節(jié)ge、he、hu,學(xué)生嘗試練讀,并找出與圖片對應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。

  (2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”,引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了,再讓學(xué)生根據(jù)回答,在圖片下排列字母卡片,組成音節(jié)he、ku讀一讀。

  教學(xué)隨筆

  由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動,有了親身的情感操作體驗(yàn),他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。

  拼音教材配有多幅插圖,尤其是“表音表形圖”既表音又表形,這些插圖趣味性較濃,又多是為兒童熟知的事物,易說易記,使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。

  在本課的教學(xué)中,教師充分使用“情境圖”、“語境歌”,發(fā)展學(xué)生的自然語言。同時,以兒歌或謎語教學(xué)拼音,也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式,給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中,學(xué)生情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。

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《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會g k h三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、能夠說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

  (二)引出新課,提出要求。

  我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認(rèn)。

  (三)教學(xué)聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)

  師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。

  (2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

  (1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

  (2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?

  教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。

  (4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:

  清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  (六)、教學(xué)聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

  (3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

  (七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  (八)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認(rèn),還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。

  2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  (二)導(dǎo)入  新課。

  我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

  (三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

  (guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。

  (四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。

  我的家鄉(xiāng)瓜兒多,

  冬瓜胖來南瓜黃,

  我的家鄉(xiāng)花兒美,

  牡丹月季夜來香。

  瓜兒多,花兒美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó

  4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會認(rèn),而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

  2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)三拼音。

  1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會g k h三個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會g k h三個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、能夠說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。

  2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)

  (二)引出新課,提出要求。

  我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識3個新朋友,比一比看誰最先學(xué)會,做到會讀、會寫、會認(rèn)。

  (三)教學(xué)聲母g。

  1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話:圖上畫著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)

  師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書:g。

  2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。

  (1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。

  (2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?

  教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (四)教學(xué)聲母k。

  1、看插圖說話引出k:什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

  2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。

  (1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示范。

  (2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。

  (3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?

  教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。

  (4)指導(dǎo)書空和書寫,k兩筆寫成。

  (五)課中操:

  清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)

  (六)、教學(xué)聲母h。

  1、看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書:h

  2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。

  (1)范讀,跟讀,齊讀。

  (2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。

  (3)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。

  (七)學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

  1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)

  2、找朋友游戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

  (八)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認(rèn),還學(xué)會了書寫。下節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。

  2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時有什么不同?

  3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

  (二)導(dǎo)入  新課。

  我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

  (三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?

  (guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母

  3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。

  (四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。

  1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。

  我的家鄉(xiāng)瓜兒多,

  冬瓜胖來南瓜黃,

  我的家鄉(xiāng)花兒美,

  牡丹月季夜來香。

  瓜兒多,花兒美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó

  4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會認(rèn),而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

  2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)三拼音。

  1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

  2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  ◆[2004

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  《g k h》教學(xué)反思

  本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。首先,我借助情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣,讓他們用幾句話說說圖上畫了什么,這幅圖貼近生活實(shí)際,學(xué)生講得頭頭是道,然后結(jié)合語境歌的誦讀,達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的讀音時,我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖,說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個聲母的讀音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來。學(xué)完gkh的音后,我說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g,蛋殼的裂縫像k,出水的荷花和荷葉像h,然后編成順口溜,讓他們有意識地想辦法記住字形,學(xué)生興趣十分濃厚。我在整個教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營造一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  《gkh》的教學(xué)反思:

  孩子們從幼兒園里就開始學(xué)習(xí)拼音,而且拼音學(xué)習(xí)非常抽象,所以孩子們不太感興趣。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時,把它們放在情境中就有所改觀。我先讓大家觀察語文書20頁上的三幅圖,小小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后我告訴他們聲母應(yīng)該比音節(jié)讀得輕、短些,小朋友們就在小小組里相互嘗試并糾正gkh的音。通過比較,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。這時孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高,我趁熱打鐵抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然,在小朋友們看圖編兒歌之前,我先給他們做示范,講清楚編兒歌的要領(lǐng),讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,真堂課收到了不錯的教學(xué)效果。

  《jqx》教學(xué)反思:

  去年我也教了半年的一年級,說句實(shí)在話,拼音并不是我喜歡教的內(nèi)容,因?yàn)檎麄拼音教學(xué)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很好,老師還要花一定的力氣去鞏固復(fù)習(xí),煩瑣而沒有味道。讓我印象最深刻的是jqx與ü相拼的規(guī)律,講了又講,學(xué)生依舊一錯再錯。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后,重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,我先在黑板上寫上j-i—ji   j-ü-ju,板書后讓學(xué)生自由拼讀,這時有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了:“老師,你寫錯了。”我吃驚地說:“是嗎?”,其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板,看看老師哪里寫錯了,見我沒有說話部分學(xué)生就議論開了,趁這個時候我就問他們:“你們?yōu)槭裁凑f老師寫錯了呢?錯在哪里啊?”這個時候就有學(xué)生把小手舉得高高的,有的說:“jqx與ü相拼時怎么去掉了ü上的兩點(diǎn)。”有的說:“如果去掉ü上的兩點(diǎn),就不是ü而是u了。”還有的說:“老師沒寫錯。”(可說不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己見,爭論十分激烈,課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識,又激發(fā)了學(xué)生對新問題的思考。學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論,我說:“同學(xué)們,老師想給大家講一個故事,聽完故事后,再請同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎?秋天來了,大個子j,中個子q,和小個子x要到東洲公園游玩。韻母ü聽說了,哭著鬧著也要跟著去。你們看看,這個ü的眼淚都出來了。jqx看見了,說:“想和我們一起去也行,不過得把你的眼淚擦干凈。”“好的,好的!”ü高興的說完,就擦干眼淚和jqx拉起了手。”我繪聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯!”聲中,jqx與ü相拼時省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后,繼續(xù)講故事:韻母u聽說jqx要去快活林,也鬧著要去。jqx說:“不行呀!你看,小ü擦掉了眼淚和你長的一模一樣,要是我們帶你去,就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧!”“好吧!”u又去找別的聲母了。所以呀,jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與ü相拼的規(guī)律學(xué)生掌握得更加扎實(shí)了。

  盡管現(xiàn)在仍然有部分學(xué)生還沒有掌握好,但是我發(fā)現(xiàn)只需我稍微提醒一下,學(xué)生很快就明白過來了。

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  設(shè)計(jì)理念

  1.注重教學(xué)的趣味性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?rdquo;在本課時的設(shè)計(jì)中,特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學(xué)形式,幫助學(xué)生快樂學(xué)拼音。

  2.注重擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵。充分利用語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練,并在有效控制課堂時間的前提下,有意識地引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)拼音,用拼音。

  教材分析

  本課時教材包括兩部分內(nèi)容。

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

  學(xué)情分析

  一年級學(xué)生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會“g、k、h”3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。

  教學(xué)重點(diǎn)“g、k、h”的發(fā)音。

  教學(xué)難點(diǎn):在四線格里正確書寫g k h 。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、g k h 的剪紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入

  1.小朋友,你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過嗎?你覺得那里的景色怎樣啊?

  2.今天,我們再去那里玩玩,怎么樣?瞧,我們拼音小火車已經(jīng)等在門口了!(出示課件:拼音小火車,車身上掛著已學(xué)過的五顏六色的拼音字母卡片。)

  3.小朋友們,你熟悉這些字母娃娃嗎,請叫出他們的名字,我們就可以出發(fā)了。(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀6個單韻母和8個已學(xué)聲母)

  4.哇,真了不起,看,字母娃娃們請?jiān)蹅兩宪嚵耍】靵戆桑?咔嚓、咔嚓,我們的小火車開動了。(課件展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片,并配上歡快的音樂)

  5.(音樂停,畫面定格在課文的插圖上)蝴蝶采花蜜蜂忙,處處好風(fēng)光!小朋友們,蓮花山到了,這兒的景色可美了!

  瞧,這是蓮花湖邊的一角,小朋友,你們看到什么呀?(指名說,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖說一句完整的話:

  我看到小白鴿銜著樹枝;

  我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水;

  我看到小蝌蚪在河里游泳。)

  6.你們觀察得真仔細(xì),說得也很棒!不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn),這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢,你找到它們了嗎?(指名說)

  對。這三個就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶:g k h (板書課題)

  二、學(xué)習(xí)g k h的發(fā)音

  1.引領(lǐng)發(fā)音。

  (1)老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒,就是g。請跟老師讀,g、g、g。(學(xué)生跟讀)

  (2)如果把喝水的he的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是──(學(xué)生接讀)

  (3)呀,真善于發(fā)現(xiàn)!(出示卡片k)誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密?(指名說,并請生當(dāng)小老師教讀)

  (4)教師領(lǐng)讀:請跟老師讀,白鴿白鴿g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。

  (4) (調(diào)換拼音卡)誰能讀?(指名讀)

  (5)小導(dǎo)游教讀:老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確,請你當(dāng)蓮花湖的小導(dǎo)游,領(lǐng)著同學(xué)讀,好嗎?

  3.聯(lián)系生活學(xué)拼音。

  (1)小朋友們學(xué)得真快!你們聽,我們的小火車開始廣播了。(課件配音:白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個)

  (2)聽清楚了嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)

  (3)師小結(jié)并引導(dǎo):“鴿子的鴿、哥哥的哥,唱歌的歌……”都有g(shù)這個音,那么發(fā)k、h這個音的又有哪些呢?(生自由匯報)

  (4)是的,還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人,你就會發(fā)現(xiàn)我們祖國的語言是多么的豐富,多么的有趣!

  【課間休息】你們看,小火車還送咱們一首兒歌呢!(伴隨輕松的音樂,課件配音:藍(lán)天白云飛白鴿,綠樹青草小哥哥,請來蝌蚪水中游,個個都夸家鄉(xiāng)好。)小朋友們,我們也來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧!(師生拍手念兒歌)

  三、辨形,指導(dǎo)正確書寫

  1.(課件繼續(xù)出示拼音小火車,車身上的卡片增加g k h 三張)小朋友,現(xiàn)在,這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了,瞧,它們都躲到這兒來了,你們還能認(rèn)出他們來嗎?(指名認(rèn)讀)

  2.你們的眼睛真亮!不過,你們能想辦法記住它們的樣子嗎?請大家在小組里討論一下吧!(生自由探討)

  看到大家積極地討論字母娃娃的樣子,老師真高興。快來說一說吧。(師相機(jī)引導(dǎo)書空,強(qiáng)化學(xué)生對這三個字母形的記憶。)

  3.師隨機(jī)在四線格里范寫k,邊寫邊解說筆順及筆畫要求(先畫一豎細(xì)又長,再寫斜短折長)。 

  4.生在課本上先描紅,再寫兩個k。(注意提醒寫字的姿勢:頭正身直腳放平。

  5.寫完k。讓我們到大榕樹下學(xué)g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格,再看看由幾筆寫成?(指名說)

  6.師生觀看課件演示書寫,再在課本上描紅,練寫。

  7.投影一名學(xué)生的書寫,請全班同學(xué)評議,并做給字母美容的趣味練習(xí)。

  四、游戲鞏固

  1.玩找朋友的游戲。

  (1)說游戲規(guī)則:字母娃娃看你們學(xué)得很認(rèn)真,就想和你們玩?zhèn)找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚,k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答,k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?

  (2)師提問:

  h h h我的朋友在哪里?

  g、g、g,我的朋友在哪里?

  河水的he,he的聲母在哪里?

  客人的ke,ke 的聲母在哪里?

  兒歌的ge,ge聲母在哪里?

  2.玩捉迷藏的游戲。

  (1)字母娃娃們找到了朋友,他們多高興呀,看,它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 (課件出示情境圖畫:公園里,小鳥吐出串串音符,白鴿在草地上散步,一群白鶴在空中飛翔,蝌蚪們在荷花池里嬉戲,哥哥牽著妹妹從橋上走過……)

  (2)字母娃娃說呀,要是你能找到并叫出它們的名字,它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。(生找字母,師獎勵剪紙)

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,我們來到了美麗的蓮花山公園游玩,還認(rèn)識了3位聲母寶寶,現(xiàn)在,拼音小火車要帶小朋友回家了,讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧!(指課題,生齊讀)

《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 7 上學(xué)去(通用15篇)

    教學(xué)要求(1)學(xué)生在上學(xué)路上,不受各種好玩、好看的東西的影響,做到上學(xué)路上不玩耍,能按時到校。(2)學(xué)會8個生字:看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語:書包、樹木、招手、一會兒。...

  • 《兩只小獅子》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    義務(wù)教育課程表這實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊27武漢市育才小學(xué)屈小青【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。...

  • 《畫家鄉(xiāng)》說課稿(通用6篇)

    一、基本理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。...

  • 《平平搭積木》開放性識字教學(xué)研究個案(通用14篇)

    設(shè)計(jì)意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,識字是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。我們細(xì)分析其所要認(rèn)識的1600~1800個漢字的分布,有80%左右的生字在閱讀文本中出現(xiàn),那么如何以文本為載體,依托文本進(jìn)行有效的識字教學(xué),做到識字、讀文兩不誤,就成了小學(xué)低段...

  • 《外面的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)片斷(通用15篇)

    (案例背景)教學(xué)一月有余,學(xué)生的識字量仍然有限,自主識字的意識非常淡薄。在本次識字課上當(dāng)我要求各小組長發(fā)課堂作業(yè)本時,可仍把少數(shù)同學(xué)的本子給發(fā)錯了。...

  • 《小魚的夢》教學(xué)案例(精選17篇)

    一、教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)讀15個生字池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴。 2、能有感情的朗讀課文。 3、能背誦課文。 二、 能力目標(biāo): 1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 2、發(fā)揮學(xué)生想象力。 3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。...

  • 《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目的1.學(xué)會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。2.學(xué)會yw和ao的拼音。3.學(xué)會yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu的書寫。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu教學(xué)難點(diǎn)記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。...

  • 二冊第二單元教案(精選4篇)

    次第二單元一教材分析:本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的。...

  • 小學(xué)一年級語文教案
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